一年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者分析

安意如《思無(wú)邪》

分析策略的計(jì)劃階段
①明確設(shè)計(jì)任務(wù)的一般特點(diǎn)，包括需要、預(yù)期結(jié)果、學(xué)生的一般特點(diǎn)、資源以及限制等。
②辨別與設(shè)計(jì)對(duì)象有關(guān)的各種背景因素。
③明確收集數(shù)據(jù)的對(duì)象。即確定采集數(shù)據(jù)的地點(diǎn)、要考慮的數(shù)據(jù)、要觀察和調(diào)查的群體、用于測(cè)定的工具等。
④選擇與背景因素、對(duì)象以及項(xiàng)目條件限制相匹配的分析方法。比如是否需要定點(diǎn)觀察？是否需要背景調(diào)查訪問(wèn)？
⑤指定、建構(gòu)或者修改收集背景數(shù)據(jù)的工具以及進(jìn)行特定背景分析的技術(shù)

仗義!勇猛!傲氣!

展開(kāi)全部

有個(gè)前提是要看”好“電影，初學(xué)的話，從經(jīng)典電影中挑一些感興趣的，故事性強(qiáng)的，學(xué)習(xí)電影的敘事啊、架構(gòu)啊等等。通過(guò)看電影學(xué)故事的話，有本書(shū)推薦你看看，是我大學(xué)用過(guò)的教材，《故事——材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格和銀幕劇作的原理》，

羅伯特.麥基

1T:c2T:b

《古文觀止》的解析和講解可以在一些在線教育平臺(tái)上找到。同時(shí)，喜馬拉雅上的一些專輯提供了深入的解析和講解，幫助孩子更好地理解文言文的深層含義。

《古文觀止》的解析和講解可以在一些在線教育平臺(tái)上找到，這些平臺(tái)通常會(huì)邀請(qǐng)資深的教師或?qū)W者進(jìn)行深入的文本分析和講解，幫助學(xué)習(xí)者更好地理解文本的含義和背景。

通過(guò)“學(xué)前兒童行為觀察與分析”這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，教師可以掌握觀察方法的基本知識(shí)、提高觀察技能。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我參與了網(wǎng)上在線討論活動(dòng)，仿薯對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行了思考。

1、觀察是通過(guò)有目的、有計(jì)劃地考察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)。包括其言語(yǔ)、表情和行為，可以分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。

2、觀察法是研究學(xué)前兒童心理活動(dòng)的最基本方法,因?yàn)橛仔和男睦砘顒?dòng)有突出的外顯性，通過(guò)觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動(dòng)。

3、同時(shí)，觀察法是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，可以比較真實(shí)地得到學(xué)前兒童心理活動(dòng)的資料。

4、 在幼兒教育中，教師應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式當(dāng)方面的個(gè)體差異，因人施教。

5、而了解幼兒的興趣、發(fā)展水平需要教師細(xì)致、耐心的觀察[師 出整理]。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)談慶者。

6、同時(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》也指出平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是倨傲與評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

7、因此，觀察對(duì)教師了解幼兒、尊重幼兒、促進(jìn)幼兒的發(fā)展起著重要作用。

主要內(nèi)容：

一、《指南》對(duì)觀察、了解兒童的意義.
1.提供了導(dǎo)向性的指引，幫助我們認(rèn)識(shí)和理解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值取向及其內(nèi)涵。
2.提供了清晰的框架，幫助我們能有目的、有計(jì)劃地觀察、了解兒童。

二、怎樣理解和運(yùn)用

1. 需要熟記其中的領(lǐng)域及其目標(biāo)，在頭腦中建立一個(gè)完整兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體形象。?

2. 目標(biāo)下的“典型表現(xiàn)”為我們指明了觀察、了解的不同維度，評(píng)估兒童的某一方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展要從不同的維度去觀察、了解，要從多方面的信息對(duì)其作出綜合評(píng)估。

三、運(yùn)用《指南》客觀、積極地觀察了解幼兒1.

1.日生活和游戲是兒童真實(shí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的表現(xiàn)，是最佳觀察機(jī)會(huì)。

2.客觀記錄和描述兒童的行為表現(xiàn)是評(píng)價(jià)兒童和做課程計(jì)劃的前提。

1）對(duì)幼兒的表現(xiàn)要客觀地記錄和描述，這也是教師了解幼兒以及制訂下一步教育策略的基礎(chǔ)?？陀^地記錄和描述而不是解釋性、判斷性的筆記。

2）在觀察中重點(diǎn)記錄有意義的行為表現(xiàn)。深入了解表現(xiàn)背后的原因、興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。觀察者并不是被動(dòng)的，及時(shí)地捕捉有意義的行為，使之成為進(jìn)一步觀察或者制訂課程計(jì)劃的基礎(chǔ)。 A與觀察目的相關(guān)的行為表現(xiàn)是有意義的。 B問(wèn)開(kāi)放性的問(wèn)題了解幼兒的真實(shí)想法，促進(jìn)和加深幼兒行為的意義 C以觀察到的有意義的行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造不同情境，讓幼兒探索新材料和與同伴互動(dòng)，做進(jìn)一步觀察。 與同事討論是一個(gè)非常好的提高觀察記錄質(zhì)量的途徑，不同的人看同一個(gè)問(wèn)題的備侍者角度不同，在他人的批評(píng)中反思，繼續(xù)練習(xí)，才能提高自己的觀察和記錄水平。?

3.積極正面地分析和看待幼兒。 兒童能夠表現(xiàn)出任何一種能力都是一個(gè)過(guò)程，我們觀察、了解兒童需要善于發(fā)現(xiàn)兒童在這個(gè)過(guò)程中的每一點(diǎn)進(jìn)步。

可借鑒《活用幼兒學(xué)習(xí)指標(biāo)》介紹的一種方法，通過(guò)兒童表現(xiàn)的三種情形發(fā)現(xiàn)其的進(jìn)步：

A 最初朝向某項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)邁進(jìn)的情形（萌發(fā)）；?

B 朝向某項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)進(jìn)步的情形（進(jìn)步中）；

C達(dá)到某項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)的情形（達(dá)到）。 《指南》中說(shuō)，游戲中觀察幼兒，最重要的是耐心和尊重。幼兒的能力和學(xué)習(xí)方式有個(gè)體差異，幼兒的學(xué)習(xí)和探究經(jīng)常出現(xiàn)意想不到的情況，只要沒(méi)有危險(xiǎn)，請(qǐng)給幼兒足夠的時(shí)間和寬容。

而且最好不要過(guò)多干涉幼兒的游戲。一鳴在我的引導(dǎo)下，大膽指出自己的意愿，一定程度上對(duì)我有了信任感，所以即便是游戲中，放手讓孩子自己去選擇、自己去游戲，他都會(huì)用疑惑的眼神望向我，收到肯定的眼神后自由的參與到活動(dòng)中。 了解幼兒，一日生活是一個(gè)良好的契機(jī)，他們的真實(shí)表現(xiàn)往往會(huì)反映在最習(xí)慣性的生活活動(dòng)和游戲中。

一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)是課堂教學(xué)的重要部分，它既重視教給學(xué)生知識(shí)，更重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教，教學(xué)的最終目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！蔽矣X(jué)得可從這幾方面入手：1、教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)可分為看、查、讀、摘、思等五個(gè)步驟。2、設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求。不同的文章有不同的特點(diǎn)，因此要提出不同的要求。3、養(yǎng)成習(xí)慣寫(xiě)批注。上到五年級(jí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)批注已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，因此要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，遇到不懂的地方寫(xiě)上問(wèn)號(hào)；把理解的詞語(yǔ)或印象深刻的句子的意思在旁邊寫(xiě)好批注；在閱讀的過(guò)程中通過(guò)品味，把自己的感受、人物的評(píng)價(jià)寫(xiě)下來(lái)。這樣做的目的是讓學(xué)生做到積極參與，自動(dòng)學(xué)習(xí)。使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、導(dǎo)入要有趣

一節(jié)課的開(kāi)始至關(guān)重要，它影響著學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒和興趣。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣……”因此老師在教學(xué)中必須為樂(lè)學(xué)創(chuàng)造條件。為此，我每授新課都會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題或者利用電教和引人入勝的故事進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我意識(shí)，使他們積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。如教《雅魯藏布大峽谷》一文中，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：同學(xué)們，我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海，遼闊的草原。茂密的森林，有寧?kù)o的山林，繁華的都市，還有令人向往的西藏，提起西藏，你想到了什么呢？話剛說(shuō)完，學(xué)生就立即活躍起來(lái)，馬上就以小組為單位，互相交流，然后就紛紛舉手回答。通過(guò)這輕松自然的導(dǎo)入，讓我了解到學(xué)生課前對(duì)有關(guān)資料的搜集情況，又能直入主題，突出重點(diǎn)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，喚起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒。在教學(xué)中不同的文章有不同的導(dǎo)入方法，在教學(xué)《紅樹(shù)林》一文中，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們知道樹(shù)林是什么顏色的嗎？你見(jiàn)過(guò)其它顏色的樹(shù)林嗎？問(wèn)題一提出就馬上引起了學(xué)生的注意，連平時(shí)不愿意舉手回答的同學(xué)都爭(zhēng)著回答，課堂就馬上活躍起來(lái)，學(xué)習(xí)氣氛隨即濃厚起來(lái)，我真的感到高興，因?yàn)樵诘谝粏卧慕虒W(xué)中，課堂氣氛比較沉，一堂課只有兩三個(gè)同學(xué)舉手，我感到憂慮，自己也不停地自問(wèn)，是不是學(xué)生不接受我的教法，還是學(xué)生愚笨呢？我為此感到頭痛，因此在第二單元我就改變了自己的教法，先從導(dǎo)入入手，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，結(jié)果終于有起色了，課堂氣氛比以前好多了

永遠(yuǎn)的甜心

我跟它生活了六年了，它的樣子還是和以往沒(méi)什么兩樣，始終都是那么天真、可愛(ài)。

記得九歲時(shí)，爸媽經(jīng)常出去應(yīng)酬，留我一人獨(dú)自在家。后來(lái)他們怕我耐不住寂寞，就給我買(mǎi)了一只品種純正、而且稀罕的馬爾他犬。我非常喜歡。把它當(dāng)成洋娃娃一樣梳妝打扮；當(dāng)成玩具一樣玩耍。有時(shí)還在它雪白光滑的皮毛上睡覺(jué)。那軟軟的身子，猶如天然無(wú)加工舒適的枕頭那樣舒適、溫馨?，F(xiàn)在，它是我最好的朋友，也是我最信任、最依賴的家人。

但是，那個(gè)安靜炎熱的夏天，我和它鬧矛盾了。你知道，狗的嗅覺(jué)是很敏感的。

又一次，莫莉生日，請(qǐng)我到她家吃蛋糕。蛋糕非常漂亮，有我喜歡的草莓還有櫻桃，芒果和奇異果等。還是果凍蛋糕。我那次也帶了它去。它聞了聞，好像發(fā)現(xiàn)什么不對(duì)勁似的，趕緊把我桌上的蛋糕推開(kāi)，咬住我的褲尾要脫我走。我趕緊把它甩開(kāi)，罵它:“你干嘛？沒(méi)看見(jiàn)我正在忙嗎？”可它還是死死咬住不放。我較勁較不過(guò)它，只好跟它回了家?；丶液?，我對(duì)它破口大罵：“你真是蠢！那是我一個(gè)很重要的朋友！你一點(diǎn)也不了解我與她的心情！你滾！滾！我再也不想見(jiàn)到你了！”

然后我把它踢出家門(mén)，外面正下著大雨，我心想：正好讓它涼快涼快，好讓它反省一下。

第二天，小薇來(lái)到了我家，她昨天也有參加生日會(huì)。她對(duì)我說(shuō)：“唉，你知道嗎？莫莉其實(shí)并非你想得那么好人。”我問(wèn)她：“為什么？”“她其實(shí)并非想請(qǐng)你到她家吃蛋糕！她其實(shí)只是想拿走你身上的那塊玉晶石！”

玉晶石？那是奶奶生前給我的唯一的遺物??！那塊玉晶石除了父母外，我只給莫莉看過(guò)啊！當(dāng)時(shí)她說(shuō)好喜歡那塊玉晶石，如果是她的就好了。真想不到她野心 那么大!我望著天，嘆一口氣。雨還在下著，那是天使的眼淚??！天使還在傷心嗎？

“其實(shí)吧，那蛋糕里有毒!她想你吃了蛋糕后，讓你暈過(guò)去，然后趁機(jī)偷走你的玉晶石。幸好啊，你有只那么好的狗狗！它似乎聞出了什么怪味，不斷阻止你，你才沒(méi)有吃到！誒，對(duì)了，你家的那只狗狗呢？在哪兒？”

我聽(tīng)完那話，立刻沖出家門(mén)，沖進(jìn)雨簾中，也不管小薇的大喊大叫，我就立刻去尋找它，我拼命喊它的名字，大叫著它。找了許久，我累了，順著沾滿雨水濕透了的墻壁滑坐了下去。我的心是那么的痛，也是那么的后悔。

突然，有有一聲凄涼的狗叫聲從我耳邊傳來(lái)，我就立刻有了動(dòng)力，立刻起身尋找。

我找呀找，終于在一個(gè)被人廢棄幾萬(wàn)年的角落頭里，蹲著一直憔悴的狗狗。它似乎發(fā)現(xiàn)了我，用‘請(qǐng)?jiān)彙难凵裢?。我飛奔到它的面前，抱住它“對(duì)不起，是我錯(cuò)了，我錯(cuò)怪了你，你你能原諒我嗎？就算我求你了！”它點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中充滿了寬恕，也仿佛在說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，我原諒你了！

從這以后，我更愛(ài)、更疼它了。每天都會(huì)抱著它，對(duì)它唱：“寶貝，寶貝，你是我的寶貝，沒(méi)有誰(shuí)比你更美?！彼俏业奶焓?，也是我永遠(yuǎn)的甜心。