外研趣學(xué)少兒英語(yǔ)1

1,質(zhì)壁分離與復(fù)原, 2,DNA的提取 高中生物就做這兩個(gè)試驗(yàn),考試還很重要,其他的試驗(yàn)高中是很難做到的~~~

首先，幼兒園教研的目的不是為了構(gòu)建關(guān)于兒童發(fā)展和幼兒園教研的新理論，發(fā)現(xiàn)新的教育教學(xué)規(guī)律。教研和科研不同，科研的目的多是為了在基礎(chǔ)理論層面對(duì)事物的本質(zhì)進(jìn)行追究，而教研，顧名思義是教學(xué)研究的意思，是針對(duì)某一具體教學(xué)行為、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)事件和教學(xué)段落的研討和分析，其目的不在于構(gòu)建理論，不在于發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)規(guī)律，而在于如何運(yùn)用這些教學(xué)規(guī)律對(duì)當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)事件進(jìn)行分析、評(píng)估和探查，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題、可以采取的改正策略，等等。從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)的幼兒園教師盡管總體學(xué)歷達(dá)標(biāo)率不算低，但幼兒園教師因?yàn)楸旧沓袚?dān)著較為繁重的教學(xué)任務(wù)，加之科學(xué)研究水平整體不高，都在很大程度上限制了幼兒園進(jìn)行科學(xué)研究的活動(dòng)。
其次，幼兒園教研活動(dòng)不是為了解決幼兒園教學(xué)領(lǐng)域普遍的、本質(zhì)性的問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)的幼兒園普遍采用案例教學(xué)或活動(dòng)教學(xué)的方式組織教學(xué)實(shí)踐，這種一定程度上的同質(zhì)性為教研成果的推廣提供了條件，但這并不能決定幼兒園教研的目的定向。幼兒園教研活動(dòng)應(yīng)該立足于本園、立足于具體的教學(xué)事件和教學(xué)活動(dòng)，這才是幼兒園教研活動(dòng)的根基。至于在此基礎(chǔ)上形成的具有普遍借鑒意義的教研成果，并不應(yīng)該成為幼兒園教研之初的目的。
再次，幼兒園教研活動(dòng)不是為了獲取教學(xué)活動(dòng)之外的任何事物。幼兒園教研活動(dòng)必須遵循的第一因素是教育性，任何脫離了這一原則的教研活動(dòng)都應(yīng)該被拒絕。其實(shí)這一規(guī)定性對(duì)幼兒園教研活動(dòng)的開(kāi)展提供了思想基礎(chǔ)，幼兒園教研活動(dòng)的開(kāi)展不是為了表現(xiàn)教研管理人員或園長(zhǎng)的高明，而在于創(chuàng)造一個(gè)民主、公平的研討環(huán)境，讓各位參與教研的主體都能暢所欲言，既不是為了獲取言說(shuō)的快感，也不是為了獲得高明的稱號(hào)，所以應(yīng)該以理性的討論為引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上著眼于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展價(jià)值、開(kāi)展流程、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文



達(dá)爾文在一位隱居鄉(xiāng)間的朋友家做客。友人的兩個(gè)孩子想趁機(jī)逗弄一下這位聲名顯赫（hè）的科學(xué)家。他們捕捉了一只蝴蝶、一只蚱蜢、一只甲蟲、一條蜈蚣，取下蜈蚣的軀體，撕下蝴蝶的翅膀，拔下蚱蜢的大腿，摘下甲蟲的腦袋，小心翼翼地拼湊起來(lái)，粘合成一只奇形怪狀、肢體異樣的蟲子。然后，他們把它放在匣子里，拿去給達(dá)爾文看。





“我們?cè)诘乩镒降搅诉@個(gè)昆蟲?！彼麄冋f(shuō)，“達(dá)爾文先生，您能否告訴我們：它屬于哪一種類型？”





達(dá)爾文看了下，隨后又向孩子們瞟了一眼，微笑地說(shuō)：“孩子們，你們留意了沒(méi)有：在捕捉的時(shí)候，它會(huì)不會(huì)叫？”





“會(huì)叫的?！彼麄兓卮穑舜擞帽郯虼蛑嫡Z(yǔ)。





“既是這樣，”達(dá)爾文說(shuō)，“那是一個(gè)‘叫蟲’?！?br>


科研成果: 《物種起源》

其實(shí)復(fù)試英語(yǔ)口語(yǔ)也并不只是一個(gè)有趣可以概括的，它關(guān)乎你的面試成績(jī)，也決定了你的復(fù)試成績(jī)能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)。我們還是要仔細(xì)準(zhǔn)備的，提前練習(xí)一下自我介紹，沒(méi)事的話對(duì)著鏡子自己演練一下，看哪方面還有不足就加強(qiáng)練習(xí)，爭(zhēng)取給考官留下一個(gè)美好的印象，給自己掙得一個(gè)高分，走進(jìn)自己的理想大學(xué)

一 朗讀課文，用自己的話敘述“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個(gè)“龐然大物”的經(jīng)過(guò)。為什么作者說(shuō)這兩件事都有“物外之趣”?你認(rèn)為要怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人? 設(shè)題意圖是使學(xué)生感知課文整體內(nèi)容，把文言文學(xué)活。凡記敘文都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能“用自己的話”來(lái)復(fù)述內(nèi)容大意，這正是學(xué)活的辦法之一；如果一開(kāi)始學(xué)文言就句句搞文白對(duì)詳，則無(wú)異于堵塞學(xué)活之路。教師在指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的復(fù)述成分應(yīng)予肯定，只糾正明顯的錯(cuò)誤。 第一問(wèn)要放在學(xué)生基本成誦后作答(參考答案見(jiàn)“課文研討”)，教師要善于啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)。 示例：“物外之趣”雖非物自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果，也可以說(shuō)是因物而生成之意趣。本文中所說(shuō)的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。 第二問(wèn)是開(kāi)放性的，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，喚起學(xué)生的審美意識(shí)?？梢詮膶W(xué)生的課余愛(ài)好入手，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的情趣和聯(lián)想、想象能力。 作者把癩蛤蟆說(shuō)成是龐然大物運(yùn)用了什么手法在？有什么作用？ 運(yùn)用了夸張手法，作者將癩蛤蟆說(shuō)成是“龐然大物”，說(shuō)明觀察入神、細(xì)致，從而產(chǎn)生超然物外的樂(lè)趣，另外，此“龐然大物”也是相對(duì)于“見(jiàn)二蟲斗草間”之“二蟲”而言。 二 解釋詞語(yǔ)。 1．文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理”；有的要用換字的辦法解釋，如“昂(抬)首(頭)觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加點(diǎn)的字。(1)項(xiàng)為之強(qiáng)(2)果如鶴唳云端(3)以叢草為林(4)興正濃(5)方出神(6)驅(qū)之別院 2．下面的詞語(yǔ)大多作為成語(yǔ)保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，解釋時(shí)不妨采用講述大意的辦法。示例：怡然稱快(高興得連聲叫好)。 (1)明察秋毫 (2)怡然自得 (3)龐然大物 (4)夏蚊成雷（5）物外之趣 設(shè)題意圖是告訴學(xué)生可用簡(jiǎn)單的辦法解釋文言詞語(yǔ)，消除學(xué)生的畏難情緒。在初學(xué)文言文階段只能如此，講多了反而不好。釋文可抄在書上，以便積累。 處理此題可有多種方式：或在讀課文數(shù)遍后讓學(xué)生試解；或在疏通文意過(guò)程中依次作解；在水平較好的教學(xué)班也無(wú)妨讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中作解。 參考答案 1．(1)項(xiàng)(脖子、頸項(xiàng))為之強(qiáng)。 (2)果(果真)如鶴唳云端 (3)以叢草為林(樹林) (4)興(興趣)正濃 (5)方(正)出神；入神 (6)驅(qū)(趕、驅(qū)逐)之別院 2．(1)明察秋毫(見(jiàn)“疏通文意”) (2)怡然自得(愉快而滿足的樣子) (3)龐然大物(體積極大的東西) (4)夏蚊成雷(夏天成群的蚊子的叫聲跟雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式) （5）以童稚之心去觀察事物，以兒童那種純真無(wú)暇的思維通過(guò)玩耍，得到的一種別人得不到的感覺(jué)。那種感覺(jué)很微妙

其實(shí)復(fù)試英語(yǔ)口語(yǔ)也并不只是一個(gè)有趣可以概括的，它關(guān)乎你的面試成績(jī)，也決定了你的復(fù)試成績(jī)能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)。我們還是要仔細(xì)準(zhǔn)備的，提前練習(xí)一下自我介紹，沒(méi)事的話對(duì)著鏡子自己演練一下，看哪方面還有不足就加強(qiáng)練習(xí)，爭(zhēng)取給考官留下一個(gè)美好的印象，給自己掙得一個(gè)高分，走進(jìn)自己的理想大學(xué)

《中國(guó)古代服飾研究》作者沈從文，上海書店出版社出版發(fā)行。并結(jié)合有機(jī)連續(xù)的174篇文章，對(duì)中國(guó)古代服飾制度的沿革及其與當(dāng)時(shí)社會(huì)物質(zhì)生活、意識(shí)形態(tài)的關(guān)系。

　　幼兒園大班體育活動(dòng)——有趣的椅子

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、探索椅子的各種玩法，充分練習(xí)平衡、跳等動(dòng)作。
　　2、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　椅子若干、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲、自制金牌（反面畫有各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)）活動(dòng)過(guò)程：
　　一、進(jìn)場(chǎng)1、師："寶寶們，在我們開(kāi)始鍛煉身體以前，大聲的喊出我們的運(yùn)動(dòng)口號(hào)吧！我運(yùn)動(dòng)，我健康，我--快--樂(lè)，耶！"2、師："跟著老師快速的跑過(guò)來(lái)吧！每個(gè)小朋友找一個(gè)點(diǎn)站好。"3、老師簡(jiǎn)短迅速的整隊(duì)集合。
　　二、熱身運(yùn)動(dòng)，激發(fā)興趣師："我為你們準(zhǔn)備了一首非常美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，跟著老師在音樂(lè)中一起運(yùn)動(dòng)吧，好嗎？"老師帶領(lǐng)幼兒熱身，包括頭、肩、臂、原地快跑、旋轉(zhuǎn)、下蹲、腿的活動(dòng)和調(diào)整呼吸。
　　三、探索椅子的玩法（將椅子當(dāng)作跨欄、跳臺(tái)、杠鈴、平衡木）1、導(dǎo)入活動(dòng)老師出示金牌，"看，這是什么？""這是我為你們準(zhǔn)備的，要送給今天表現(xiàn)得最認(rèn)真、最勇敢的孩子。""看看，戴上它，像不像奧運(yùn)會(huì)冠軍?。? "你們知道運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有哪些項(xiàng)目？""運(yùn)動(dòng)員們可棒了，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上獲得了很多金牌，我們也來(lái)學(xué)學(xué)他們。"（引導(dǎo)幼兒與師一起學(xué)做運(yùn)動(dòng)員的跳水、舉重、游泳等動(dòng)作）。
　　2、探索椅子的玩法：
　　師："小朋友們來(lái)幼兒園的時(shí)候每天都會(huì)和椅子一起，小椅子是我們的好伙伴，我們要好好愛(ài)護(hù)他們。那今天老師我來(lái)帶大家和你們的小椅子一起玩游戲好不好？" "小朋友們可以告訴我你們平常怎么玩椅子，或者你們覺(jué)得椅子可以怎么來(lái)玩，知道的小朋友舉手告訴我？"教師仔細(xì)聽(tīng)孩子們的發(fā)言，有創(chuàng)新的加以表?yè)P(yáng)。提供幼兒每人一只小椅子，自主地進(jìn)行探索，走、跑、跳等動(dòng)作。
　　教師注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的加以表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)安全保護(hù)。
　　再集中問(wèn)問(wèn)孩子都是怎么玩的。
　　3、正式開(kāi)始玩，由老師先選擇幾個(gè)孩子講的動(dòng)作來(lái)做，然后補(bǔ)充示范然別的動(dòng)作后，叫小朋友們一起來(lái)做。（做之前說(shuō)小朋友友們要認(rèn)真做，做得好的小朋友老師有小獎(jiǎng)品哦）動(dòng)作的順序：坐在椅子上先把雙手舉起--再舉雙腳--同時(shí)舉起雙 手雙腳--坐在椅子上躺下來(lái)腳可以先碰地--接著把腳抬離地面--然后仰起來(lái)坐好--再來(lái)是區(qū)分左右的問(wèn)題，舉起左右手，讓手抓住腳（這時(shí)可以給做得好的孩子鼓勵(lì)，最后可以獎(jiǎng)勵(lì)）然后，讓孩子們先站起來(lái)活動(dòng)一下，然后告訴他們，把椅子想象成小山，我們要在小山上雙腳站，單腳站，再?gòu)男∩缴咸聛?lái)（跳的時(shí)候問(wèn)他們應(yīng)該怎么跳，然后告訴他們從高處跳下時(shí)要屈膝彎一下，這樣才不會(huì)傷到，不可以直直的下來(lái)）最后，加一個(gè)情景：小朋友們一起去郊游，突然面前出現(xiàn)一條河，要過(guò)橋（長(zhǎng)凳搭起來(lái)），走完之后全體坐下休息，放松活動(dòng)。
　　三、游戲：運(yùn)動(dòng)員大奪金幼兒跨過(guò)跳欄、走過(guò)平衡木（椅子搭成），摘取金牌。（播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲）四、整理場(chǎng)地、結(jié)束。