安亭吉的堡少兒英語(yǔ)好嗎

全天候英語(yǔ)外籍教冊(cè)叢掘師 。 結(jié)合全球最尖端的語(yǔ)言學(xué)習(xí)工具， 配合最專業(yè)的課程規(guī)劃， 建構(gòu)州核了這個(gè)全新的數(shù)碼學(xué)習(xí)環(huán)境， 運(yùn)用語(yǔ)言、音效、音樂(lè)鄭洞、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)等多媒體呈現(xiàn)方式， 讓孩子的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力快速進(jìn)步。

學(xué)前多元智能
展現(xiàn)幼兒多元智慧
培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)能力
適讀年齡：2-6歲 吉的堡引入加德納教授的多元智能理論，結(jié)合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律匯編成學(xué)前多元智能系列教材，可謂是該理論在中國(guó)的幼兒教育中最杰出的實(shí)踐。吉的堡學(xué)前多元智能，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀念，不是用一種標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，而是會(huì)看到每個(gè)兒童都有發(fā)展的潛能；其次，要求教育者對(duì)不同的兒童因材施教，發(fā)現(xiàn)他們的不同的智能強(qiáng)項(xiàng)，并充分發(fā)揮出來(lái)；第三，對(duì)兒童采用多元評(píng)價(jià)的方法，激發(fā)兒童發(fā)展的積極因素。
而吉的堡的最終目的是讓每一個(gè)兒童都能成才。 幼兒用：教學(xué)讀本、評(píng)量本；
老師用：教師指導(dǎo)手冊(cè)、輔助兒歌及故事教學(xué)掛圖、學(xué)期進(jìn)度表。

學(xué)前多元智能
展現(xiàn)幼兒多元智慧
培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)能力
適讀年齡：2-6歲 吉的堡引入加德納教授的多元智能理論，結(jié)合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律匯編成學(xué)前多元智能系列教材，可謂是該理論在中并殲國(guó)的幼兒教育中最杰出的實(shí)踐。吉的堡學(xué)前多元智能，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀念，不是用一種標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，而是會(huì)看到每個(gè)兒童都有發(fā)展的潛能；其次，要求教育者對(duì)不同的兒童因材施教，發(fā)現(xiàn)他絕此沖們的不同的智能強(qiáng)項(xiàng)，并充分扒消發(fā)揮出來(lái)；第三，對(duì)兒童采用多元評(píng)價(jià)的方法，激發(fā)兒童發(fā)展的積極因素。
而吉的堡的最終目的是讓每一個(gè)兒童都能成才。 幼兒用：教學(xué)讀本、評(píng)量本；
老師用：教師指導(dǎo)手冊(cè)、輔助兒歌及故事教學(xué)掛圖、學(xué)期進(jìn)度表。

布隆吉城原名布隆吉爾，蒙語(yǔ)意為河道轉(zhuǎn)灣處。清雍正二年 (1724年)筑城，為安西衛(wèi)治所。1955年設(shè)布隆吉鄉(xiāng)，1958年改設(shè)公社，1983年改鄉(xiāng)。

吉的堡幼兒園學(xué)費(fèi)是1年3000元左右。

拓展知識(shí)如下：

吉的堡幼兒園品牌依托于吉的堡教育集團(tuán)（1986年起步，于2001年正式成立集團(tuán)上?？偛?。） 為2-6歲幼兒提供學(xué)習(xí)內(nèi)容與素質(zhì)教育活動(dòng)。吉的堡幼兒園品牌在上海、杭州、南昌、西安、咸陽(yáng)、寶雞、重慶、成都、武漢、銀川、吉林、長(zhǎng)春、合肥、福州、昆明等地開(kāi)設(shè)園所；

全國(guó)總數(shù)超過(guò)250家（數(shù)據(jù)截至2022年2月）。 吉的堡幼兒園在基礎(chǔ)教育之上加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子個(gè)性化發(fā)展，將體驗(yàn)、素質(zhì)教育、品格涵養(yǎng)、全球視野的理念融入課程設(shè)計(jì)。 教育理念：吉的堡以幼兒為中心，以五大領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)，八大智能為發(fā)展，三大教育理論為教學(xué)架構(gòu)。? 四大教育理念：快樂(lè)體驗(yàn)、素質(zhì)教育、品格涵養(yǎng)、全球視野

教學(xué)特色：秉持“以孩子為本”的觀念，為2-6歲幼兒提供學(xué)習(xí)內(nèi)容與素質(zhì)教育活動(dòng)，培養(yǎng)孩子語(yǔ)言、邏輯、自然觀察、音樂(lè)旋律、視覺(jué)空間、身體運(yùn)動(dòng)、人際關(guān)系、自我認(rèn)知這八大智能；

服務(wù)特色：新生入園手冊(cè)：正確處理分離焦慮，家聯(lián)本：將“家”與“園”結(jié)合;U盤成長(zhǎng)錄：孩子在幼兒園被完整記錄 電訪與家訪：定期電話訪問(wèn)與家訪，讓教師與家長(zhǎng)直接有效溝通幼生資料夾：專屬文件夾濃縮成長(zhǎng)軌跡，收錄幼兒成長(zhǎng)，集結(jié)在園相關(guān)作品。個(gè)別教育計(jì)劃：尊重個(gè)別差異，因材施教，制定個(gè)別成長(zhǎng)計(jì)劃 .