餐桌前的談話

每天吃晚飯的時(shí)候，是我們一家三口團(tuán)聚的時(shí)候。爸爸媽媽議論著今日在工作上發(fā)生的事情，如：困難、開心、煩惱……時(shí)而也會(huì)問問我的學(xué)習(xí)情況如何。

今天，媽媽炒了一盤香噴噴的菜清炒花蟹，我夾起一只蟹腳津津有味地吃了起來，突然，我的腦海里閃現(xiàn)出一個(gè)問題為什么蟹是橫著走呢?“爸爸，為什么蟹是橫著走呢?”我笑著問爸爸。爸爸看了看媽媽說：“因?yàn)椤驗(yàn)椤?，這個(gè)問題還是問媽媽吧!”媽媽的眼睛瞪了瞪爸爸又笑瞇瞇地說：“可不可以看一看參考書再說呢?”我笑嘻嘻地說：“不用看參考書了，我就是‘參考書’，我來告訴你們吧!蟹的胸部左右比前后寬，八只腳是伸展在身體兩側(cè)，每只步足是由七個(gè)關(guān)節(jié)組成的，這些關(guān)節(jié)只能左右移動(dòng)，無法向后彎曲，因此它只能橫著走了?！薄芭?

原來是這么回事，你的知識(shí)比我們還豐富嘛!”爸爸說。我想：原來也有爸爸媽媽不知道的事情，所以我們要多看課外書，豐富知識(shí)。

開頭：

傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)的余暉逐漸散盡，餐廳的光線越來越暗?！鞍⒎?，去把燈打開，把碗拿出來準(zhǔn)備吃飯了?！眿寢屜裢Ｄ菢诱f道，一切似乎都很平常。

結(jié)尾

外面的天已經(jīng)完全黑了，路燈也亮了起來。我走回了書房，呆呆地坐在桌前，回想剛剛餐桌上的那些對(duì)話，我有些困惑:我做錯(cuò)了嗎?如果做錯(cuò)了，爸爸媽媽是不是還有一節(jié)大課在給我留著?不過，說出這些話后我感到整個(gè)人似乎輕松了很多呢。

月亮還是升上了天空，星星還是陪伴在月亮身邊，一切似乎都沒有變，但仔細(xì)想想，一切好像又跟從前不一樣了。

開頭:點(diǎn)出某句餐桌前談話的重要性。

中間:

①?zèng)]有這句話的的狀態(tài)和表現(xiàn)。

②寫出餐桌前的這一句話。

③這句話對(duì)我的影響給我的鼓勵(lì)啟示，讓我發(fā)生改變。

結(jié)尾:再次強(qiáng)調(diào)這句話給到來的影響。

提綱的主要特點(diǎn)有二：

第一，綱要性。所謂綱要性，即把匯報(bào)、傳達(dá)和發(fā)言的綱目、要點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地寫出來，不把全文一字不漏地寫到材料中去，因此，在寫作中應(yīng)突出“綱目”和“要點(diǎn)”這四個(gè)字。

第二，條理性。所謂條理性，是說這種文字材料應(yīng)該條理特別清楚，共有幾個(gè)大問題，每個(gè)問題之下分幾小點(diǎn)，一目了然，眉目清楚，否則，就失去了寫提綱的作用。

一個(gè)馬虎的孩子跟長(zhǎng)輩聊水滸傳里的故事和人時(shí)羞愧難當(dāng)從此以后改掉馬虎的事故,算立志類.