幼兒趣味英語(yǔ)小課堂
幼兒園趣味課堂的意義
幼兒園相當(dāng)于是孩子最早接觸到的一個(gè)小小社會(huì),在這里,他們不僅要學(xué)習(xí)一定的知識(shí),還需要培養(yǎng)日常的行為習(xí)慣。我覺(jué)得成績(jī)的好壞并不是很重要,只有好的行為習(xí)慣才能造就一個(gè)成功的人。
了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn),提高幼兒活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性
我覺(jué)得孩子在幼兒園階段最主要做的事情就是游戲,從玩中體驗(yàn)生活,培養(yǎng)常規(guī),學(xué)會(huì)與人交流,培養(yǎng)自信心等這方面符合其自身年齡特點(diǎn)的能力,從游戲中培養(yǎng)他們活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,而不是一味的強(qiáng)加很多的知識(shí),使幼兒從各方面都逃避上幼兒園。
現(xiàn)在我教大班了,經(jīng)常有家長(zhǎng)放學(xué)的時(shí)候(尤其是周五)問(wèn)我:“老師,有沒(méi)有什么作業(yè)???”“老師,現(xiàn)在教不教加減法???”“老師,我現(xiàn)在回家每天都教我孩子念拼音的,幼兒園教不教???”等等這類的話,家長(zhǎng)望子成龍的心情我可以理解,畢竟社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此的強(qiáng)烈,早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃這些道理誰(shuí)都知道,可是家長(zhǎng)們對(duì)于孩子們其他的發(fā)展卻一概不過(guò)問(wèn),比如說(shuō)要發(fā)展幼兒與家長(zhǎng)之間的親子感情了,請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒合作完成一件事,第二天會(huì)有好多孩子們不能完成,問(wèn)其原因:爸爸媽媽沒(méi)有空。為什么這些家長(zhǎng)問(wèn)到加減法、拼音這些要到小學(xué)才教的東西就這么上心,發(fā)展孩子其他能力的事卻漠不關(guān)心呢?孩子現(xiàn)在才幾歲?那么重的擔(dān)子壓下去大家是否考慮過(guò)他們的承受能力呢?
在教學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)和興趣來(lái)培養(yǎng)他們,使他們自己愿意做,而不是強(qiáng)迫,有效的教育教學(xué)就是要能根據(jù)孩子的心理,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,激發(fā)他們的潛能,取得盡可能好的教學(xué)效果。
大班的孩子已經(jīng)有自己的見(jiàn)解了,他們也會(huì)提出自己的意見(jiàn)了,雖然是很天真的,有時(shí)候也會(huì)改正老師不小心犯的錯(cuò),教師和家長(zhǎng)要做的不是果斷的否決,而是從他們的角度出發(fā),大家一起討論合作,使他們感覺(jué)到自己是被重視的,充分調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性。
了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn),提高幼兒活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性
我覺(jué)得孩子在幼兒園階段最主要做的事情就是游戲,從玩中體驗(yàn)生活,培養(yǎng)常規(guī),學(xué)會(huì)與人交流,培養(yǎng)自信心等這方面符合其自身年齡特點(diǎn)的能力,從游戲中培養(yǎng)他們活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,而不是一味的強(qiáng)加很多的知識(shí),使幼兒從各方面都逃避上幼兒園。
現(xiàn)在我教大班了,經(jīng)常有家長(zhǎng)放學(xué)的時(shí)候(尤其是周五)問(wèn)我:“老師,有沒(méi)有什么作業(yè)???”“老師,現(xiàn)在教不教加減法???”“老師,我現(xiàn)在回家每天都教我孩子念拼音的,幼兒園教不教???”等等這類的話,家長(zhǎng)望子成龍的心情我可以理解,畢竟社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此的強(qiáng)烈,早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃這些道理誰(shuí)都知道,可是家長(zhǎng)們對(duì)于孩子們其他的發(fā)展卻一概不過(guò)問(wèn),比如說(shuō)要發(fā)展幼兒與家長(zhǎng)之間的親子感情了,請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒合作完成一件事,第二天會(huì)有好多孩子們不能完成,問(wèn)其原因:爸爸媽媽沒(méi)有空。為什么這些家長(zhǎng)問(wèn)到加減法、拼音這些要到小學(xué)才教的東西就這么上心,發(fā)展孩子其他能力的事卻漠不關(guān)心呢?孩子現(xiàn)在才幾歲?那么重的擔(dān)子壓下去大家是否考慮過(guò)他們的承受能力呢?
在教學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)該根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)和興趣來(lái)培養(yǎng)他們,使他們自己愿意做,而不是強(qiáng)迫,有效的教育教學(xué)就是要能根據(jù)孩子的心理,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,激發(fā)他們的潛能,取得盡可能好的教學(xué)效果。
大班的孩子已經(jīng)有自己的見(jiàn)解了,他們也會(huì)提出自己的意見(jiàn)了,雖然是很天真的,有時(shí)候也會(huì)改正老師不小心犯的錯(cuò),教師和家長(zhǎng)要做的不是果斷的否決,而是從他們的角度出發(fā),大家一起討論合作,使他們感覺(jué)到自己是被重視的,充分調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性。
小學(xué)趣味課堂可以上什么
我想題材可以有:
科學(xué)家的故事
偉人傳記
有趣的小實(shí)驗(yàn)
神奇的自然(生物)現(xiàn)象
再不行給他們他們講一些外星人的故事,他們準(zhǔn)愛(ài)聽(tīng)!
科學(xué)家的故事
偉人傳記
有趣的小實(shí)驗(yàn)
神奇的自然(生物)現(xiàn)象
再不行給他們他們講一些外星人的故事,他們準(zhǔn)愛(ài)聽(tīng)!
趣味課堂作文
上課鈴聲一響,江老師準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)了教室。只見(jiàn)她在黑板上大大的寫(xiě)下了“打廣告”三個(gè)字,大家都開(kāi)始小聲議論起來(lái),嗡嗡嗡的聲音頓時(shí)充滿了教室的每個(gè)角落,就好像這里變成了“蜜蜂集中營(yíng)”一樣。
江老師轉(zhuǎn)過(guò)身,用洪亮的聲音宣布:“同學(xué)們,今天我們這堂課的內(nèi)容就是‘打廣告’,大家學(xué)著模仿平時(shí)看到的廣告里面的人、臺(tái)詞和動(dòng)作。看誰(shuí)最大方,模仿得最像?!痹捯魟偮?,好多同學(xué)都開(kāi)始把手舉得高高的,躍躍欲試了!
首先表演的是我們班“最佳喜劇演員”——陳家俊。只見(jiàn)他快速地跑上講臺(tái),頓了頓,為自己的表演醞釀著感情。正當(dāng)我們以為他要表演什么嚴(yán)肅題材的廣告時(shí),他突然開(kāi)懷大笑,蜷縮著身體和雙手,邊唱邊跳道:“袋鼠媽媽,有個(gè)袋袋,袋袋就是為了為了保護(hù)乖乖!”活脫脫變成了小袋鼠,那可愛(ài)的摸樣惹得大家捧腹大笑。
接下來(lái)是曹夕和的二人組合,也許是太激動(dòng),曹夕一上臺(tái)就忘詞了,一個(gè)勁兒的摸腦袋。急得胡芝瑋臉通紅,不知該怎么辦好。江老師叫大家
江老師轉(zhuǎn)過(guò)身,用洪亮的聲音宣布:“同學(xué)們,今天我們這堂課的內(nèi)容就是‘打廣告’,大家學(xué)著模仿平時(shí)看到的廣告里面的人、臺(tái)詞和動(dòng)作。看誰(shuí)最大方,模仿得最像?!痹捯魟偮?,好多同學(xué)都開(kāi)始把手舉得高高的,躍躍欲試了!
首先表演的是我們班“最佳喜劇演員”——陳家俊。只見(jiàn)他快速地跑上講臺(tái),頓了頓,為自己的表演醞釀著感情。正當(dāng)我們以為他要表演什么嚴(yán)肅題材的廣告時(shí),他突然開(kāi)懷大笑,蜷縮著身體和雙手,邊唱邊跳道:“袋鼠媽媽,有個(gè)袋袋,袋袋就是為了為了保護(hù)乖乖!”活脫脫變成了小袋鼠,那可愛(ài)的摸樣惹得大家捧腹大笑。
接下來(lái)是曹夕和的二人組合,也許是太激動(dòng),曹夕一上臺(tái)就忘詞了,一個(gè)勁兒的摸腦袋。急得胡芝瑋臉通紅,不知該怎么辦好。江老師叫大家
幼兒園作業(yè),親子趣味小講堂怎么寫(xiě)
大班親子游戲
1、踩氣球
準(zhǔn)備:氣球若干
玩法:每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加,老師給每個(gè)家庭發(fā)一個(gè)氣球和一根細(xì)繩,請(qǐng)家長(zhǎng)將氣球吹大綁在自己的腳腕,身背幼兒。聽(tīng)到老師的口令游戲開(kāi)始,家長(zhǎng)就背著寶寶踩其他家庭的氣球,氣球被踩爆即被淘汰,比一比誰(shuí)是冠軍。
2、小腳踩大腳
玩法:每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加,幼兒雙腳踩在家長(zhǎng)的腳上,家長(zhǎng)和幼兒手拉手,聽(tīng)到口令后,家長(zhǎng)帶著幼兒向前跑,幼兒雙腳不能離開(kāi)家長(zhǎng)的腳,看看誰(shuí)先到終點(diǎn)。
3、揪尾巴
準(zhǔn)備:尾巴若干
玩法:每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加,家長(zhǎng)將孩子抱在懷里,在幼兒的屁股上掛一條尾巴,聽(tīng)到口令后開(kāi)始游戲,在保護(hù)好自己的尾巴的同時(shí)將別人的尾巴揪下來(lái)。
4、我是小姚明
玩法:家長(zhǎng)和幼兒面對(duì)面站在規(guī)定位置。游戲開(kāi)始后,幼兒將籃子中的5只沙包分別向家長(zhǎng)手中的簍子投去。家長(zhǎng)配合接沙包。最后比一比誰(shuí)投中簍子的沙包最多為獲勝者。
中班親子游戲
1:二人三足跑(4—5歲)
游戲材料:乒乓球若干(35個(gè))、繩子8條、塑料小筐15只
游戲玩法:1. 游戲可分成六組進(jìn)行,6—7個(gè)家庭為一組。
2. 在游戲場(chǎng)地兩端畫(huà)一條起跑線和一條終點(diǎn)線,請(qǐng)幾對(duì)父子站在起跑線上,媽媽用一根長(zhǎng)帶子將爸爸和孩子相鄰的一條腿綁在一起,聽(tīng)到口令后,爸爸和孩子一起出發(fā)向前跑,到終點(diǎn)線后拿上塑料小筐中的1個(gè)乒乓球返回,再次出發(fā)取球,把終點(diǎn)塑料小筐中5個(gè)乒乓球運(yùn)完為止,以先返回到起跑線者為勝。媽媽為爸爸和孩子解開(kāi)帶子。
游戲規(guī)則: 媽媽必須將帶子系緊,以最先運(yùn)完乒乓球且塑料小筐中乒乓球數(shù)目最多的家庭獲勝。在運(yùn)送過(guò)程中媽媽不能幫忙。
說(shuō)明:一定要強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)注意幼兒的安全。
2:搶椅子
游戲準(zhǔn)備:小椅子若干 、小獎(jiǎng)品(25個(gè))
游戲玩法:游戲可分成8組進(jìn)行,5—6個(gè)家庭為一組進(jìn)行游戲。音樂(lè)開(kāi)始,幼兒及其父母繞椅子轉(zhuǎn)圈走。音樂(lè)停止,馬上搶到位子并坐好,沒(méi)有搶到位子的家庭表演一個(gè)小節(jié)目,以增加活動(dòng)氣氛。
游戲規(guī)則:每一組家長(zhǎng)和孩子共10人,只放7個(gè)凳子,搶不上凳子的家長(zhǎng)或幼兒表演一個(gè)小節(jié)目或說(shuō)一句對(duì)老師想要說(shuō)的真心話。
說(shuō)明:家長(zhǎng)沒(méi)到位的,請(qǐng)其他孩子家長(zhǎng)或老師代替該幼兒的家長(zhǎng),保證讓每一位孩子都能參與活動(dòng),以防傷及該幼兒的自尊心。
1、踩氣球
準(zhǔn)備:氣球若干
玩法:每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加,老師給每個(gè)家庭發(fā)一個(gè)氣球和一根細(xì)繩,請(qǐng)家長(zhǎng)將氣球吹大綁在自己的腳腕,身背幼兒。聽(tīng)到老師的口令游戲開(kāi)始,家長(zhǎng)就背著寶寶踩其他家庭的氣球,氣球被踩爆即被淘汰,比一比誰(shuí)是冠軍。
2、小腳踩大腳
玩法:每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加,幼兒雙腳踩在家長(zhǎng)的腳上,家長(zhǎng)和幼兒手拉手,聽(tīng)到口令后,家長(zhǎng)帶著幼兒向前跑,幼兒雙腳不能離開(kāi)家長(zhǎng)的腳,看看誰(shuí)先到終點(diǎn)。
3、揪尾巴
準(zhǔn)備:尾巴若干
玩法:每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加,家長(zhǎng)將孩子抱在懷里,在幼兒的屁股上掛一條尾巴,聽(tīng)到口令后開(kāi)始游戲,在保護(hù)好自己的尾巴的同時(shí)將別人的尾巴揪下來(lái)。
4、我是小姚明
玩法:家長(zhǎng)和幼兒面對(duì)面站在規(guī)定位置。游戲開(kāi)始后,幼兒將籃子中的5只沙包分別向家長(zhǎng)手中的簍子投去。家長(zhǎng)配合接沙包。最后比一比誰(shuí)投中簍子的沙包最多為獲勝者。
中班親子游戲
1:二人三足跑(4—5歲)
游戲材料:乒乓球若干(35個(gè))、繩子8條、塑料小筐15只
游戲玩法:1. 游戲可分成六組進(jìn)行,6—7個(gè)家庭為一組。
2. 在游戲場(chǎng)地兩端畫(huà)一條起跑線和一條終點(diǎn)線,請(qǐng)幾對(duì)父子站在起跑線上,媽媽用一根長(zhǎng)帶子將爸爸和孩子相鄰的一條腿綁在一起,聽(tīng)到口令后,爸爸和孩子一起出發(fā)向前跑,到終點(diǎn)線后拿上塑料小筐中的1個(gè)乒乓球返回,再次出發(fā)取球,把終點(diǎn)塑料小筐中5個(gè)乒乓球運(yùn)完為止,以先返回到起跑線者為勝。媽媽為爸爸和孩子解開(kāi)帶子。
游戲規(guī)則: 媽媽必須將帶子系緊,以最先運(yùn)完乒乓球且塑料小筐中乒乓球數(shù)目最多的家庭獲勝。在運(yùn)送過(guò)程中媽媽不能幫忙。
說(shuō)明:一定要強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)注意幼兒的安全。
2:搶椅子
游戲準(zhǔn)備:小椅子若干 、小獎(jiǎng)品(25個(gè))
游戲玩法:游戲可分成8組進(jìn)行,5—6個(gè)家庭為一組進(jìn)行游戲。音樂(lè)開(kāi)始,幼兒及其父母繞椅子轉(zhuǎn)圈走。音樂(lè)停止,馬上搶到位子并坐好,沒(méi)有搶到位子的家庭表演一個(gè)小節(jié)目,以增加活動(dòng)氣氛。
游戲規(guī)則:每一組家長(zhǎng)和孩子共10人,只放7個(gè)凳子,搶不上凳子的家長(zhǎng)或幼兒表演一個(gè)小節(jié)目或說(shuō)一句對(duì)老師想要說(shuō)的真心話。
說(shuō)明:家長(zhǎng)沒(méi)到位的,請(qǐng)其他孩子家長(zhǎng)或老師代替該幼兒的家長(zhǎng),保證讓每一位孩子都能參與活動(dòng),以防傷及該幼兒的自尊心。
如何給幼少兒上一堂有趣的英語(yǔ)課
小孩對(duì)顏色鮮艷的東西比較感興趣 對(duì)吃的也比較感興趣。可以從這兩個(gè)方面入手
幼兒學(xué)英語(yǔ)哪些課堂游戲生動(dòng)有趣
hi! i scanned some English games but I can;t copy them and paste them here. Would you mind giving me your e-mail address so that I can send the English games to you.
幼兒園有興趣的課堂游戲
1.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,營(yíng)造氛圍,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要條件。首先應(yīng)該加大對(duì)幼兒園的教育投資力度,提供場(chǎng)地、材料等物質(zhì)條件,建立不同活動(dòng)區(qū),各個(gè)活動(dòng)區(qū)應(yīng)該按照幼兒的口味來(lái)設(shè)計(jì),特別是教室更應(yīng)該以有利于幼兒成長(zhǎng)的高度來(lái)裝扮,為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒能夠按自己仍然處于初級(jí)萌芽階段的興趣來(lái)自由選擇活動(dòng)的內(nèi)容,在沒(méi)有任何壓力的氣氛中發(fā)展自己的探索才能。讓他們通過(guò)自己親自實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂(lè),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)幼兒更好的成長(zhǎng)。
2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
人的思維總是由問(wèn)題激發(fā)的,幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,只有那些有價(jià)值的問(wèn)題才能使幼兒的思維處于主動(dòng)積極、愉快地獲取知識(shí)的活躍狀態(tài),反之那些質(zhì)量低劣、毫無(wú)價(jià)值的問(wèn)題不僅浪費(fèi)課堂時(shí)間,而且容易引起幼兒的反感。幼兒園教師要能主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,自然而然的引出一些問(wèn)題,迅速吸引幼兒的眼球,激發(fā)幼兒求知欲和學(xué)習(xí)興趣,使幼兒思維處于一種積極的思考求知狀態(tài)中。教師在幼兒園課堂上最好能夠把情境內(nèi)容與幼兒的日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),讓幼兒能夠在自己平常生活中熟悉的情境中體驗(yàn)教師創(chuàng)設(shè)情境中的問(wèn)題,增加幼兒的直接經(jīng)驗(yàn),這樣不僅有利于幼兒理解生活情境中的問(wèn)題,而且有利于幼兒體驗(yàn)到在生活中知識(shí)是無(wú)處不在的,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)他們更好的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
3.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體設(shè)備,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備作為一種全新的教學(xué)手段,它以直觀形象的優(yōu)勢(shì)正在迅速的融入到幼兒教育中。由于幼兒無(wú)意注意、形象思維占據(jù)著主導(dǎo)地位,孩子們更關(guān)注的是直觀形象的材料,即他們更關(guān)注的是形象的圖片、影像,而多媒體設(shè)備集聲、光、影、像于一體,能夠給幼兒多種感官的刺激,這也符合多感官學(xué)習(xí)法的原則,幼兒更容易接受多媒體教學(xué)中講授的知識(shí)。據(jù)對(duì)記憶保護(hù)率的研究發(fā)現(xiàn):?jiǎn)斡寐?tīng)覺(jué),3小時(shí)左右能保持所獲知識(shí)的60%,3天后下降至15%;單用視覺(jué),3小時(shí)左右為70%,3天后下降至 40%,若視、聽(tīng)并用,則3小時(shí)左右為90%,3天后為75%。實(shí)踐表明,將多媒體教學(xué)引入到幼兒教學(xué)中,起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的效果,學(xué)生的記憶力有所提升。但是廣大的幼兒園教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不能夠完全依賴多媒體設(shè)備,杜絕離開(kāi)多媒體自己就講不好課的現(xiàn)象。教師們還是要通過(guò)一定的教師話語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)教育的,多媒體設(shè)備只是一個(gè)輔助工具,而不是教學(xué)的全部。
4.善于發(fā)現(xiàn),區(qū)別對(duì)待,尊重每一個(gè)孩子的興趣
由于幼兒們生活的環(huán)境不同,幼兒父母?jìng)兊脑缙诮逃绞揭膊煌?,加上他們先天的素養(yǎng)差別,以至于他們的興趣、經(jīng)驗(yàn)也有較大的差異。所以我們不能期望任何時(shí)候所有的孩子都對(duì)同一活動(dòng)感興趣,應(yīng)該相信和允許每個(gè)人都有與眾不同的興趣。有些孩子喜歡繪畫(huà),有的孩子喜歡寫(xiě)作文,有的孩子喜歡做算術(shù),這就是孩子們的最初級(jí)的學(xué)習(xí)興趣。我們要在課堂上認(rèn)真觀察幼兒們,善于發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性化的興趣,區(qū)別對(duì)待,順從幼兒自身的意志,對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo),尊重每一個(gè)孩子的興趣,在激發(fā)他們興趣的同時(shí),順便擴(kuò)展幼兒的生活視野并延展幼兒的興趣,更好的促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和成才。
總之,為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,家長(zhǎng)和教師要了解幼兒興趣的重要性與特點(diǎn),尊重幼兒選擇喜歡的游戲和其它活動(dòng)的權(quán)利,使幼兒產(chǎn)生求知、探索的情感態(tài)度,擴(kuò)展自己的視野,延展自己的興趣,促使幼兒主動(dòng)地學(xué)和全面地發(fā)展,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要條件。首先應(yīng)該加大對(duì)幼兒園的教育投資力度,提供場(chǎng)地、材料等物質(zhì)條件,建立不同活動(dòng)區(qū),各個(gè)活動(dòng)區(qū)應(yīng)該按照幼兒的口味來(lái)設(shè)計(jì),特別是教室更應(yīng)該以有利于幼兒成長(zhǎng)的高度來(lái)裝扮,為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒能夠按自己仍然處于初級(jí)萌芽階段的興趣來(lái)自由選擇活動(dòng)的內(nèi)容,在沒(méi)有任何壓力的氣氛中發(fā)展自己的探索才能。讓他們通過(guò)自己親自實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂(lè),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)幼兒更好的成長(zhǎng)。
2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
人的思維總是由問(wèn)題激發(fā)的,幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,只有那些有價(jià)值的問(wèn)題才能使幼兒的思維處于主動(dòng)積極、愉快地獲取知識(shí)的活躍狀態(tài),反之那些質(zhì)量低劣、毫無(wú)價(jià)值的問(wèn)題不僅浪費(fèi)課堂時(shí)間,而且容易引起幼兒的反感。幼兒園教師要能主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,自然而然的引出一些問(wèn)題,迅速吸引幼兒的眼球,激發(fā)幼兒求知欲和學(xué)習(xí)興趣,使幼兒思維處于一種積極的思考求知狀態(tài)中。教師在幼兒園課堂上最好能夠把情境內(nèi)容與幼兒的日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),讓幼兒能夠在自己平常生活中熟悉的情境中體驗(yàn)教師創(chuàng)設(shè)情境中的問(wèn)題,增加幼兒的直接經(jīng)驗(yàn),這樣不僅有利于幼兒理解生活情境中的問(wèn)題,而且有利于幼兒體驗(yàn)到在生活中知識(shí)是無(wú)處不在的,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)他們更好的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
3.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體設(shè)備,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備作為一種全新的教學(xué)手段,它以直觀形象的優(yōu)勢(shì)正在迅速的融入到幼兒教育中。由于幼兒無(wú)意注意、形象思維占據(jù)著主導(dǎo)地位,孩子們更關(guān)注的是直觀形象的材料,即他們更關(guān)注的是形象的圖片、影像,而多媒體設(shè)備集聲、光、影、像于一體,能夠給幼兒多種感官的刺激,這也符合多感官學(xué)習(xí)法的原則,幼兒更容易接受多媒體教學(xué)中講授的知識(shí)。據(jù)對(duì)記憶保護(hù)率的研究發(fā)現(xiàn):?jiǎn)斡寐?tīng)覺(jué),3小時(shí)左右能保持所獲知識(shí)的60%,3天后下降至15%;單用視覺(jué),3小時(shí)左右為70%,3天后下降至 40%,若視、聽(tīng)并用,則3小時(shí)左右為90%,3天后為75%。實(shí)踐表明,將多媒體教學(xué)引入到幼兒教學(xué)中,起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的效果,學(xué)生的記憶力有所提升。但是廣大的幼兒園教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不能夠完全依賴多媒體設(shè)備,杜絕離開(kāi)多媒體自己就講不好課的現(xiàn)象。教師們還是要通過(guò)一定的教師話語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)教育的,多媒體設(shè)備只是一個(gè)輔助工具,而不是教學(xué)的全部。
4.善于發(fā)現(xiàn),區(qū)別對(duì)待,尊重每一個(gè)孩子的興趣
由于幼兒們生活的環(huán)境不同,幼兒父母?jìng)兊脑缙诮逃绞揭膊煌?,加上他們先天的素養(yǎng)差別,以至于他們的興趣、經(jīng)驗(yàn)也有較大的差異。所以我們不能期望任何時(shí)候所有的孩子都對(duì)同一活動(dòng)感興趣,應(yīng)該相信和允許每個(gè)人都有與眾不同的興趣。有些孩子喜歡繪畫(huà),有的孩子喜歡寫(xiě)作文,有的孩子喜歡做算術(shù),這就是孩子們的最初級(jí)的學(xué)習(xí)興趣。我們要在課堂上認(rèn)真觀察幼兒們,善于發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性化的興趣,區(qū)別對(duì)待,順從幼兒自身的意志,對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo),尊重每一個(gè)孩子的興趣,在激發(fā)他們興趣的同時(shí),順便擴(kuò)展幼兒的生活視野并延展幼兒的興趣,更好的促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和成才。
總之,為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,家長(zhǎng)和教師要了解幼兒興趣的重要性與特點(diǎn),尊重幼兒選擇喜歡的游戲和其它活動(dòng)的權(quán)利,使幼兒產(chǎn)生求知、探索的情感態(tài)度,擴(kuò)展自己的視野,延展自己的興趣,促使幼兒主動(dòng)地學(xué)和全面地發(fā)展,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
怎樣提高課堂提問(wèn)的趣味性?
提問(wèn)設(shè)計(jì)要富有情趣、意味和吸引力,使學(xué)生感到在思索答案時(shí)有趣而愉快,在愉快中接受教學(xué)。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩,教學(xué)中,教師要尊重兒童文化,采用講故事、猜謎語(yǔ)、游戲、比賽等形式,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)的實(shí)物內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),激起學(xué)生心理上疑團(tuán),形成懸念問(wèn)題,如果一堂課的提問(wèn)都是平平淡淡,引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必定消弱課堂教學(xué)的效果,因此,教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)就應(yīng)注意到他的趣味性。課堂提問(wèn)的內(nèi)容新穎別致,富有情趣和吸引力,使學(xué)生感到有趣而愉快,在愉快中接受學(xué)習(xí)。比如,教學(xué)圓的認(rèn)識(shí),講完新課后,鞏固新知時(shí)運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境:動(dòng)物王國(guó)舉行騎車比賽,小熊的車輪是正方形的,小猴的車輪是圓形的,小象的車輪是三角形。它們同時(shí)、同地、同向出發(fā)。教師引發(fā)猜想:“誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)呢?”這樣的提問(wèn)形象直觀,生動(dòng)活潑,富有兒童情趣。這樣聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的提問(wèn),能喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)并展開(kāi)聯(lián)想,引人入深,扣人心弦,使學(xué)生積極投身到問(wèn)題解決的情境之中。
怎樣提高課堂提問(wèn)的趣味性?
提問(wèn)設(shè)計(jì)要富有情趣、意味和吸引力,使學(xué)生感到在思索答案時(shí)有趣而愉快,在愉快中接受教學(xué)。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩,教學(xué)中,教師要尊重兒童文化,采用講故事、猜謎語(yǔ)、游戲、比賽等形式,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)的實(shí)物內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),激起學(xué)生心理上疑團(tuán),形成懸念問(wèn)題,如果一堂課的提問(wèn)都是平平淡淡,引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必定消弱課堂教學(xué)的效果,因此,教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)就應(yīng)注意到他的趣味性。課堂提問(wèn)的內(nèi)容新穎別致,富有情趣和吸引力,使學(xué)生感到有趣而愉快,在愉快中接受學(xué)習(xí)。比如,教學(xué)圓的認(rèn)識(shí),講完新課后,鞏固新知時(shí)運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境:動(dòng)物王國(guó)舉行騎車比賽,小熊的車輪是正方形的,小猴的車輪是圓形的,小象的車輪是三角形。它們同時(shí)、同地、同向出發(fā)。教師引發(fā)猜想:“誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)呢?”這樣的提問(wèn)形象直觀,生動(dòng)活潑,富有兒童情趣。這樣聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的提問(wèn),能喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)并展開(kāi)聯(lián)想,引人入深,扣人心弦,使學(xué)生積極投身到問(wèn)題解決的情境之中。
365天趣味描畫(huà)識(shí)字課堂
這是一套以兒童熟悉和喜愛(ài)的卡通形象為主題設(shè)計(jì)的蒙紙,涂色兒童趣味簡(jiǎn)筆畫(huà)。全套書(shū)共分為春夏秋冬四個(gè)部分,匯集了365幅生動(dòng)有趣的圖畫(huà)范本,同時(shí)根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容配有漢字,拼音,英文及數(shù)字的練習(xí),使孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)的同時(shí)可以學(xué)到相關(guān)的知識(shí),對(duì)于提高和開(kāi)發(fā)兒童的觀察力,想像力,創(chuàng)造力和思維能力起著重要的作用。
隨著兒童啟蒙美術(shù)教育的發(fā)展,我們力求在卡通畫(huà)的造型和內(nèi)容上走進(jìn)兒童,貼近生活,努力引導(dǎo)孩子向童趣性,娛樂(lè)性發(fā)展,提倡快樂(lè)化的兒童繪畫(huà)語(yǔ)言,使他們學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)表達(dá)和激發(fā)聯(lián)想。描畫(huà),涂色,識(shí)字練習(xí),決定了孩子們視覺(jué)與思維的獨(dú)特性,它不是刻意的模仿,而是親身的體驗(yàn),對(duì)孩子們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展將起到一定的激勵(lì)作用。
本套書(shū)可作為幼兒園,學(xué)前班及小學(xué)美術(shù)教材,它既是一種實(shí)用的美術(shù)教學(xué)用書(shū),也是家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的啟蒙繪畫(huà)教學(xué)用書(shū)。
隨著兒童啟蒙美術(shù)教育的發(fā)展,我們力求在卡通畫(huà)的造型和內(nèi)容上走進(jìn)兒童,貼近生活,努力引導(dǎo)孩子向童趣性,娛樂(lè)性發(fā)展,提倡快樂(lè)化的兒童繪畫(huà)語(yǔ)言,使他們學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)表達(dá)和激發(fā)聯(lián)想。描畫(huà),涂色,識(shí)字練習(xí),決定了孩子們視覺(jué)與思維的獨(dú)特性,它不是刻意的模仿,而是親身的體驗(yàn),對(duì)孩子們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展將起到一定的激勵(lì)作用。
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