英語(yǔ)趣味課堂幼兒

幼兒園相當(dāng)于是孩子最早接觸到的一個(gè)小小社會(huì)，在這里，他們不僅要學(xué)習(xí)一定的知識(shí)，還需要培養(yǎng)日常的行為習(xí)慣。我覺(jué)得成績(jī)的好壞并不是很重要，只有好的行為習(xí)慣才能造就一個(gè)成功的人。
了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，提高幼兒活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性
我覺(jué)得孩子在幼兒園階段最主要做的事情就是游戲，從玩中體驗(yàn)生活，培養(yǎng)常規(guī)，學(xué)會(huì)與人交流，培養(yǎng)自信心等這方面符合其自身年齡特點(diǎn)的能力，從游戲中培養(yǎng)他們活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，而不是一味的強(qiáng)加很多的知識(shí)，使幼兒從各方面都逃避上幼兒園。
現(xiàn)在我教大班了，經(jīng)常有家長(zhǎng)放學(xué)的時(shí)候（尤其是周五）問(wèn)我：“老師，有沒(méi)有什么作業(yè)??？”“老師，現(xiàn)在教不教加減法??？”“老師，我現(xiàn)在回家每天都教我孩子念拼音的，幼兒園教不教??？”等等這類的話，家長(zhǎng)望子成龍的心情我可以理解，畢竟社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此的強(qiáng)烈，早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃這些道理誰(shuí)都知道，可是家長(zhǎng)們對(duì)于孩子們其他的發(fā)展卻一概不過(guò)問(wèn)，比如說(shuō)要發(fā)展幼兒與家長(zhǎng)之間的親子感情了，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒合作完成一件事，第二天會(huì)有好多孩子們不能完成，問(wèn)其原因：爸爸媽媽沒(méi)有空。為什么這些家長(zhǎng)問(wèn)到加減法、拼音這些要到小學(xué)才教的東西就這么上心，發(fā)展孩子其他能力的事卻漠不關(guān)心呢？孩子現(xiàn)在才幾歲？那么重的擔(dān)子壓下去大家是否考慮過(guò)他們的承受能力呢？
在教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)和興趣來(lái)培養(yǎng)他們，使他們自己愿意做，而不是強(qiáng)迫，有效的教育教學(xué)就是要能根據(jù)孩子的心理，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)他們的潛能，取得盡可能好的教學(xué)效果。
大班的孩子已經(jīng)有自己的見(jiàn)解了，他們也會(huì)提出自己的意見(jiàn)了，雖然是很天真的，有時(shí)候也會(huì)改正老師不小心犯的錯(cuò)，教師和家長(zhǎng)要做的不是果斷的否決，而是從他們的角度出發(fā)，大家一起討論合作，使他們感覺(jué)到自己是被重視的，充分調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性。

我想題材可以有:
科學(xué)家的故事
偉人傳記
有趣的小實(shí)驗(yàn)
神奇的自然(生物)現(xiàn)象
再不行給他們他們講一些外星人的故事,他們準(zhǔn)愛(ài)聽(tīng)!

上課鈴聲一響，江老師準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)了教室。只見(jiàn)她在黑板上大大的寫(xiě)下了“打廣告”三個(gè)字，大家都開(kāi)始小聲議論起來(lái)，嗡嗡嗡的聲音頓時(shí)充滿了教室的每個(gè)角落，就好像這里變成了“蜜蜂集中營(yíng)”一樣。
江老師轉(zhuǎn)過(guò)身，用洪亮的聲音宣布：“同學(xué)們，今天我們這堂課的內(nèi)容就是‘打廣告’，大家學(xué)著模仿平時(shí)看到的廣告里面的人、臺(tái)詞和動(dòng)作?？凑l(shuí)最大方，模仿得最像?！痹捯魟偮洌枚嗤瑢W(xué)都開(kāi)始把手舉得高高的，躍躍欲試了！
首先表演的是我們班“最佳喜劇演員”——陳家俊。只見(jiàn)他快速地跑上講臺(tái)，頓了頓，為自己的表演醞釀著感情。正當(dāng)我們以為他要表演什么嚴(yán)肅題材的廣告時(shí)，他突然開(kāi)懷大笑，蜷縮著身體和雙手，邊唱邊跳道：“袋鼠媽媽，有個(gè)袋袋，袋袋就是為了為了保護(hù)乖乖！”活脫脫變成了小袋鼠，那可愛(ài)的摸樣惹得大家捧腹大笑。
接下來(lái)是曹夕和的二人組合，也許是太激動(dòng)，曹夕一上臺(tái)就忘詞了，一個(gè)勁兒的摸腦袋。急得胡芝瑋臉通紅，不知該怎么辦好。江老師叫大家

大班親子游戲
1、踩氣球
準(zhǔn)備：氣球若干
玩法：每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加，老師給每個(gè)家庭發(fā)一個(gè)氣球和一根細(xì)繩，請(qǐng)家長(zhǎng)將氣球吹大綁在自己的腳腕，身背幼兒。聽(tīng)到老師的口令游戲開(kāi)始，家長(zhǎng)就背著寶寶踩其他家庭的氣球，氣球被踩爆即被淘汰，比一比誰(shuí)是冠軍。
2、小腳踩大腳
玩法：每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加，幼兒雙腳踩在家長(zhǎng)的腳上，家長(zhǎng)和幼兒手拉手，聽(tīng)到口令后，家長(zhǎng)帶著幼兒向前跑，幼兒雙腳不能離開(kāi)家長(zhǎng)的腳，看看誰(shuí)先到終點(diǎn)。
3、揪尾巴
準(zhǔn)備：尾巴若干
玩法：每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加，家長(zhǎng)將孩子抱在懷里，在幼兒的屁股上掛一條尾巴，聽(tīng)到口令后開(kāi)始游戲，在保護(hù)好自己的尾巴的同時(shí)將別人的尾巴揪下來(lái)。
4、我是小姚明
玩法：家長(zhǎng)和幼兒面對(duì)面站在規(guī)定位置。游戲開(kāi)始后，幼兒將籃子中的5只沙包分別向家長(zhǎng)手中的簍子投去。家長(zhǎng)配合接沙包。最后比一比誰(shuí)投中簍子的沙包最多為獲勝者。
中班親子游戲
1：二人三足跑(4—5歲)
游戲材料：乒乓球若干（35個(gè)）、繩子8條、塑料小筐15只
游戲玩法：1. 游戲可分成六組進(jìn)行，6—7個(gè)家庭為一組。
2. 在游戲場(chǎng)地兩端畫(huà)一條起跑線和一條終點(diǎn)線，請(qǐng)幾對(duì)父子站在起跑線上，媽媽用一根長(zhǎng)帶子將爸爸和孩子相鄰的一條腿綁在一起，聽(tīng)到口令后，爸爸和孩子一起出發(fā)向前跑，到終點(diǎn)線后拿上塑料小筐中的1個(gè)乒乓球返回，再次出發(fā)取球，把終點(diǎn)塑料小筐中5個(gè)乒乓球運(yùn)完為止，以先返回到起跑線者為勝。媽媽為爸爸和孩子解開(kāi)帶子。
游戲規(guī)則： 媽媽必須將帶子系緊，以最先運(yùn)完乒乓球且塑料小筐中乒乓球數(shù)目最多的家庭獲勝。在運(yùn)送過(guò)程中媽媽不能幫忙。
說(shuō)明：一定要強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)注意幼兒的安全。　
2：搶椅子
游戲準(zhǔn)備：小椅子若干 、小獎(jiǎng)品（25個(gè)）
游戲玩法：游戲可分成8組進(jìn)行，5—6個(gè)家庭為一組進(jìn)行游戲。音樂(lè)開(kāi)始，幼兒及其父母繞椅子轉(zhuǎn)圈走。音樂(lè)停止，馬上搶到位子并坐好，沒(méi)有搶到位子的家庭表演一個(gè)小節(jié)目，以增加活動(dòng)氣氛。
游戲規(guī)則：每一組家長(zhǎng)和孩子共10人，只放7個(gè)凳子，搶不上凳子的家長(zhǎng)或幼兒表演一個(gè)小節(jié)目或說(shuō)一句對(duì)老師想要說(shuō)的真心話。
說(shuō)明：家長(zhǎng)沒(méi)到位的，請(qǐng)其他孩子家長(zhǎng)或老師代替該幼兒的家長(zhǎng)，保證讓每一位孩子都能參與活動(dòng)，以防傷及該幼兒的自尊心。

小孩對(duì)顏色鮮艷的東西比較感興趣 對(duì)吃的也比較感興趣?？梢詮倪@兩個(gè)方面入手

hi! i scanned some English games but I can;t copy them and paste them here. Would you mind giving me your e-mail address so that I can send the English games to you.

1.創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要條件。首先應(yīng)該加大對(duì)幼兒園的教育投資力度，提供場(chǎng)地、材料等物質(zhì)條件，建立不同活動(dòng)區(qū)，各個(gè)活動(dòng)區(qū)應(yīng)該按照幼兒的口味來(lái)設(shè)計(jì)，特別是教室更應(yīng)該以有利于幼兒成長(zhǎng)的高度來(lái)裝扮，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒能夠按自己仍然處于初級(jí)萌芽階段的興趣來(lái)自由選擇活動(dòng)的內(nèi)容，在沒(méi)有任何壓力的氣氛中發(fā)展自己的探索才能。讓他們通過(guò)自己親自實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒更好的成長(zhǎng)。
2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
人的思維總是由問(wèn)題激發(fā)的，幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，只有那些有價(jià)值的問(wèn)題才能使幼兒的思維處于主動(dòng)積極、愉快地獲取知識(shí)的活躍狀態(tài)，反之那些質(zhì)量低劣、毫無(wú)價(jià)值的問(wèn)題不僅浪費(fèi)課堂時(shí)間，而且容易引起幼兒的反感。幼兒園教師要能主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，自然而然的引出一些問(wèn)題，迅速吸引幼兒的眼球，激發(fā)幼兒求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使幼兒思維處于一種積極的思考求知狀態(tài)中。教師在幼兒園課堂上最好能夠把情境內(nèi)容與幼兒的日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒能夠在自己平常生活中熟悉的情境中體驗(yàn)教師創(chuàng)設(shè)情境中的問(wèn)題，增加幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅有利于幼兒理解生活情境中的問(wèn)題，而且有利于幼兒體驗(yàn)到在生活中知識(shí)是無(wú)處不在的，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們更好的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
3.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備作為一種全新的教學(xué)手段，它以直觀形象的優(yōu)勢(shì)正在迅速的融入到幼兒教育中。由于幼兒無(wú)意注意、形象思維占據(jù)著主導(dǎo)地位，孩子們更關(guān)注的是直觀形象的材料，即他們更關(guān)注的是形象的圖片、影像，而多媒體設(shè)備集聲、光、影、像于一體，能夠給幼兒多種感官的刺激，這也符合多感官學(xué)習(xí)法的原則，幼兒更容易接受多媒體教學(xué)中講授的知識(shí)。據(jù)對(duì)記憶保護(hù)率的研究發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)斡寐?tīng)覺(jué)，3小時(shí)左右能保持所獲知識(shí)的60%，3天后下降至15%；單用視覺(jué)，3小時(shí)左右為70%，3天后下降至 40%，若視、聽(tīng)并用，則3小時(shí)左右為90%，3天后為75%。實(shí)踐表明，將多媒體教學(xué)引入到幼兒教學(xué)中，起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的效果，學(xué)生的記憶力有所提升。但是廣大的幼兒園教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不能夠完全依賴多媒體設(shè)備，杜絕離開(kāi)多媒體自己就講不好課的現(xiàn)象。教師們還是要通過(guò)一定的教師話語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)教育的，多媒體設(shè)備只是一個(gè)輔助工具，而不是教學(xué)的全部。
4.善于發(fā)現(xiàn)，區(qū)別對(duì)待，尊重每一個(gè)孩子的興趣
由于幼兒們生活的環(huán)境不同，幼兒父母?jìng)兊脑缙诮逃绞揭膊煌?，加上他們先天的素養(yǎng)差別，以至于他們的興趣、經(jīng)驗(yàn)也有較大的差異。所以我們不能期望任何時(shí)候所有的孩子都對(duì)同一活動(dòng)感興趣，應(yīng)該相信和允許每個(gè)人都有與眾不同的興趣。有些孩子喜歡繪畫(huà)，有的孩子喜歡寫(xiě)作文，有的孩子喜歡做算術(shù)，這就是孩子們的最初級(jí)的學(xué)習(xí)興趣。我們要在課堂上認(rèn)真觀察幼兒們，善于發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性化的興趣，區(qū)別對(duì)待，順從幼兒自身的意志，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo)，尊重每一個(gè)孩子的興趣，在激發(fā)他們興趣的同時(shí)，順便擴(kuò)展幼兒的生活視野并延展幼兒的興趣，更好的促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和成才。
總之，為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)和教師要了解幼兒興趣的重要性與特點(diǎn)，尊重幼兒選擇喜歡的游戲和其它活動(dòng)的權(quán)利，使幼兒產(chǎn)生求知、探索的情感態(tài)度，擴(kuò)展自己的視野，延展自己的興趣，促使幼兒主動(dòng)地學(xué)和全面地發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

提問(wèn)設(shè)計(jì)要富有情趣、意味和吸引力，使學(xué)生感到在思索答案時(shí)有趣而愉快，在愉快中接受教學(xué)。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩，教學(xué)中，教師要尊重兒童文化，采用講故事、猜謎語(yǔ)、游戲、比賽等形式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)的實(shí)物內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生心理上疑團(tuán)，形成懸念問(wèn)題，如果一堂課的提問(wèn)都是平平淡淡，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必定消弱課堂教學(xué)的效果，因此，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)就應(yīng)注意到他的趣味性。課堂提問(wèn)的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)。比如，教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)，講完新課后，鞏固新知時(shí)運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：動(dòng)物王國(guó)舉行騎車比賽，小熊的車輪是正方形的，小猴的車輪是圓形的，小象的車輪是三角形。它們同時(shí)、同地、同向出發(fā)。教師引發(fā)猜想：“誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)呢？”這樣的提問(wèn)形象直觀，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。這樣聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的提問(wèn)，能喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)并展開(kāi)聯(lián)想，引人入深，扣人心弦，使學(xué)生積極投身到問(wèn)題解決的情境之中。

提問(wèn)設(shè)計(jì)要富有情趣、意味和吸引力，使學(xué)生感到在思索答案時(shí)有趣而愉快，在愉快中接受教學(xué)。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩，教學(xué)中，教師要尊重兒童文化，采用講故事、猜謎語(yǔ)、游戲、比賽等形式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)的實(shí)物內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生心理上疑團(tuán)，形成懸念問(wèn)題，如果一堂課的提問(wèn)都是平平淡淡，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必定消弱課堂教學(xué)的效果，因此，教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)就應(yīng)注意到他的趣味性。課堂提問(wèn)的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)。比如，教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)，講完新課后，鞏固新知時(shí)運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境:動(dòng)物王國(guó)舉行騎車比賽，小熊的車輪是正方形的，小猴的車輪是圓形的，小象的車輪是三角形。它們同時(shí)、同地、同向出發(fā)。教師引發(fā)猜想:“誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)呢?”這樣的提問(wèn)形象直觀，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。這樣聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的提問(wèn)，能喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)并展開(kāi)聯(lián)想，引人入深，扣人心弦，使學(xué)生積極投身到問(wèn)題解決的情境之中。

這是一套以兒童熟悉和喜愛(ài)的卡通形象為主題設(shè)計(jì)的蒙紙,涂色兒童趣味簡(jiǎn)筆畫(huà)。全套書(shū)共分為春夏秋冬四個(gè)部分,匯集了365幅生動(dòng)有趣的圖畫(huà)范本,同時(shí)根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容配有漢字,拼音,英文及數(shù)字的練習(xí),使孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)的同時(shí)可以學(xué)到相關(guān)的知識(shí),對(duì)于提高和開(kāi)發(fā)兒童的觀察力,想像力,創(chuàng)造力和思維能力起著重要的作用。
隨著兒童啟蒙美術(shù)教育的發(fā)展,我們力求在卡通畫(huà)的造型和內(nèi)容上走進(jìn)兒童,貼近生活,努力引導(dǎo)孩子向童趣性,娛樂(lè)性發(fā)展,提倡快樂(lè)化的兒童繪畫(huà)語(yǔ)言,使他們學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)表達(dá)和激發(fā)聯(lián)想。描畫(huà),涂色,識(shí)字練習(xí),決定了孩子們視覺(jué)與思維的獨(dú)特性,它不是刻意的模仿,而是親身的體驗(yàn),對(duì)孩子們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展將起到一定的激勵(lì)作用。
本套書(shū)可作為幼兒園,學(xué)前班及小學(xué)美術(shù)教材,它既是一種實(shí)用的美術(shù)教學(xué)用書(shū),也是家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的啟蒙繪畫(huà)教學(xué)用書(shū)。