考研學(xué)科英語(yǔ)考試科目分?jǐn)?shù)

需要學(xué)士學(xué)位證。

考試掛科對(duì)考研沒(méi)有太大影響。

大學(xué)期間考試掛科，學(xué)校一般會(huì)組織補(bǔ)考或重專修，所以考生屬必須通過(guò)。因?yàn)槟芊裢ㄟ^(guò)直接關(guān)系到是否能夠順利拿到學(xué)校的畢業(yè)證書(shū)與學(xué)位證書(shū)。

根據(jù)研究生報(bào)考條件，考生若沒(méi)有學(xué)位證和畢業(yè)證，就沒(méi)有報(bào)考資格。因而如果你掛了科，只要能通過(guò)補(bǔ)考、重修或清考順利的拿到學(xué)位證和畢業(yè)證就沒(méi)有影響。

考研報(bào)名以及初試的時(shí)候是不要求出示本科成績(jī)的，還有很多同學(xué)大四都沒(méi)有畢業(yè)，也無(wú)從出示完整的成績(jī)單，因此考研初試的時(shí)候本科成績(jī)并不重要。

考試掛科對(duì)保研至關(guān)重要

本科成績(jī)對(duì)于保研是有影響的，絕大多數(shù)院校規(guī)定，有掛科經(jīng)歷著，無(wú)保研資格，哪怕你重修過(guò)也不行。也就是說(shuō)，如果你成績(jī)一般，甚至掛過(guò)科，那就不能選擇保研這條路了。

一．教學(xué)目標(biāo)
1鞏固“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水──喝不著水──想辦法喝水──喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理
二．教學(xué)難點(diǎn)
在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。
三．教學(xué)過(guò)程
（一） 復(fù)習(xí)生字
師：小朋友們都喜歡《烏鴉喝水》的故事。昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文的生字詞，誒，誰(shuí)的記性好？（指名復(fù)習(xí)生字）
（二)自學(xué)第一自然段
請(qǐng)把書(shū)翻到83頁(yè)
⑴　師：第一自然段的的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在老師不教，讓小朋友自己學(xué)，看哪個(gè)小朋友本領(lǐng)強(qiáng)，能借助拼音把這段文字讀懂，　
①　師：誰(shuí)的本領(lǐng)強(qiáng)？通過(guò)自學(xué)第一自然段，你讀懂了什么？
生：一只烏鴉口渴了，找水喝。
師:課文上說(shuō)烏鴉到處找水喝，加上“到處”，怎么樣？（烏鴉找了很多地方）　　生：說(shuō)明這只可憐的烏鴉找了很多地方，可就是找不到水，他心里很著急。
② 師：如果，你是這只烏鴉，此時(shí)你心里在想什么？這時(shí)候?yàn)貘f看到了什么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
生1：我會(huì)很著急，很難受“我要喝水，我要喝水”。
生2：喝不到水真難受。哎
生3：誰(shuí)能告訴我，哪里有水啊
指導(dǎo)：烏鴉看見(jiàn)瓶子里有水，真高興！可是卻喝不著，多著急呀。讀第一節(jié)的第2句。
③ 師：請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）　如果瓶子怎么了，烏鴉就能喝到水了？請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。
生1：如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。
生2：如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
生3：如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
④ 我們?cè)僖黄鹱x課文的第一小節(jié)，注意突出“到處、可是、怎么辦呢”。（齊讀）
師（小結(jié)）：小朋友真有本領(lǐng)。老師不教，你們通過(guò)自己學(xué)，把第一小節(jié)讀懂了。
（三） 自學(xué)第二和三自然段　　
⑴　師:烏鴉喝不著水，怎么辦呢？讓我們來(lái)幫幫烏鴉，請(qǐng)大家把書(shū)合起來(lái)，想想有什么辦法能喝到水呢？
生1：把瓶子打破。
生2：放入沙子、用吸管吸
生3：把瓶子倒過(guò)來(lái)，抱著瓶子喝水
……　
⑵　師：小朋友想得辦法真不少，現(xiàn)在讓我們看看烏鴉想了個(gè)什么辦法？課文第二三小節(jié)，老師還是不講，讓小朋友自己學(xué)，看你們有沒(méi)有讀懂。　　　
師：烏鴉叼起一顆小石子放進(jìn)瓶里，書(shū)上說(shuō)瓶里的水怎么樣了？
生：瓶里的水漸漸升高了。
師：如果把“漸漸”換成“很快”，行嗎？　
出示句式：瓶里的水（漸漸）升高了。讀一讀。
（“漸漸”是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒升高，“很快”是一下子升高。因?yàn)榉乓活w石子就升高一點(diǎn)，一顆一顆地放，所以只能用漸漸。）“漸漸”就是慢慢的意思。
例如：“春天來(lái)了，天氣漸漸暖和了。” “奶奶的病漸漸好了?！?br/>⑶ 師：(評(píng)價(jià))烏鴉從喝不著水，到喝著水。它想的這個(gè)辦法真好！好在哪兒呢？
師：為什么烏鴉叼石子放進(jìn)水中，不叼小木頭塊呢？（木頭浮在水面上，沉不下去。）
師：為什么烏鴉叼小石子，不叼大石子呢？
生：石頭太大，裝不進(jìn)瓶口。
師：為什么烏鴉叼小石子，不叼沙子放進(jìn)水里？
生：沙子太小，水很難上升，太慢了。
師：這只是一直聰明的烏鴉啊
（四）總結(jié)全文
1、師：小朋友們，這篇課文真有趣，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，我們一起再讀課文。
2、烏鴉開(kāi)始喝不到水，后來(lái)自己動(dòng)腦筋，想辦法終于喝著了水。它喝著喝著，心里美滋滋的。想想這時(shí)烏鴉會(huì)說(shuō)什么呢？
生1：我太聰明了，想了個(gè)這么好的辦法。
生2：這水真好喝啊
生3：喝了水后，好舒服啊
師：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
生1：遇到困難要想辦法
生2：我們要像聰明的烏鴉學(xué)習(xí)。
生3：遇到困難時(shí)，我們不要灰心喪氣，要靜下心好好想想該怎么辦，就像課文里的烏鴉一樣
師：請(qǐng)把掌聲送給陳可欣。

科學(xué)研究是指創(chuàng)造知識(shí)和整理、修改知識(shí)，以及開(kāi)拓知識(shí)新用途的探索工作。科學(xué)研究通常按過(guò)程不同可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究。

基礎(chǔ)研究：基礎(chǔ)研究是指以探索知識(shí)為目標(biāo)的研究。多數(shù)在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。

應(yīng)用研究：應(yīng)用研究是指運(yùn)用基礎(chǔ)研究的成果和有關(guān)知識(shí)，為創(chuàng)造新產(chǎn)品、新方法、新技術(shù)、新材料等技術(shù)基礎(chǔ)所進(jìn)行的定向研究。其有目的、計(jì)劃和時(shí)間限制，其成果有實(shí)用價(jià)值。

開(kāi)發(fā)研究：開(kāi)發(fā)研究是指利用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究的成果和有關(guān)知識(shí)，為創(chuàng)造新產(chǎn)品、新方法、新技術(shù)、新材料，以及為生產(chǎn)產(chǎn)品或完成工程任務(wù)而進(jìn)行的技術(shù)研究活動(dòng)。其有明確的目標(biāo)、計(jì)劃性強(qiáng)，有嚴(yán)格的時(shí)間限制。

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英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文



達(dá)爾文在一位隱居鄉(xiāng)間的朋友家做客。友人的兩個(gè)孩子想趁機(jī)逗弄一下這位聲名顯赫（hè）的科學(xué)家。他們捕捉了一只蝴蝶、一只蚱蜢、一只甲蟲(chóng)、一條蜈蚣，取下蜈蚣的軀體，撕下蝴蝶的翅膀，拔下蚱蜢的大腿，摘下甲蟲(chóng)的腦袋，小心翼翼地拼湊起來(lái)，粘合成一只奇形怪狀、肢體異樣的蟲(chóng)子。然后，他們把它放在匣子里，拿去給達(dá)爾文看。





“我們?cè)诘乩镒降搅诉@個(gè)昆蟲(chóng)。”他們說(shuō)，“達(dá)爾文先生，您能否告訴我們：它屬于哪一種類型？”





達(dá)爾文看了下，隨后又向孩子們瞟了一眼，微笑地說(shuō)：“孩子們，你們留意了沒(méi)有：在捕捉的時(shí)候，它會(huì)不會(huì)叫？”





“會(huì)叫的?！彼麄兓卮穑舜擞帽郯虼蛑嫡Z(yǔ)。





“既是這樣，”達(dá)爾文說(shuō)，“那是一個(gè)‘叫蟲(chóng)’。”



科研成果: 《物種起源》

神級(jí)天才 天才都市

對(duì)，前三個(gè)和以前一樣，科目四也是考理論，主要是文明駕駛方面的