皮亞杰幼兒英語

他叫??讓·皮亞杰（Jean?Piaget），瑞士人，近代最有名的兒童心理學(xué)家，也是一位認(rèn)知心理學(xué)家。他有一個很著名的理論：兒童認(rèn)知發(fā)展理論。

　　皮亞杰的理論是以發(fā)生學(xué)和發(fā)展的觀點探討人類認(rèn)識的個體心理的起源和歷史發(fā)展。認(rèn)為兒童的認(rèn)識是一步步發(fā)展起來的，并且知識的成長與智慧的成長是一個同步的過程。其基本理論要點：
　　①兒童心理發(fā)展的階段先后次序是固定不變的，不能跨越也不能顛倒，所有的兒童都遵循這樣的發(fā)展順序，具有普遍性，但發(fā)展階段出現(xiàn)的年齡可因兒童的社會環(huán)境、文化教育的差別而加速或推遲。
　?、谠趦和l(fā)展的每一個階段中，都具有獨特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這些相對穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定兒童行為的一般特征。兒童發(fā)展到某一階段就能從事水平相同的各種性質(zhì)的活動。

　　皮亞杰的理論是以發(fā)生學(xué)和發(fā)展的觀點探討人類認(rèn)識的個體心理的起源和歷史發(fā)展。認(rèn)為兒童的認(rèn)識是一步步發(fā)展起來的，并且知識的成長與智慧的成長是一個同步的過程。其基本理論要點： 　?、賰和睦戆l(fā)展的階段先后次序是固定不變的，不能跨越也不能顛倒，所有的兒童都遵循這樣的發(fā)展順序，具有普遍性，但發(fā)展階段出現(xiàn)的年齡可因兒童的社會環(huán)境、文化教育的差別而加速或推遲。 　?、谠趦和l(fā)展的每一個階段中，都具有獨特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這些相對穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定兒童行為的一般特征。兒童發(fā)展到某一階段就能從事水平相同的各種性質(zhì)的活動。

著名的教育家皮亞杰說：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件?！?

這是皮亞杰比較能理解的話啦，他講的話都比較生澀、拗口，這也許就是他的理論很少得到傳播推廣的原因之一，國內(nèi)研究其理論的學(xué)者也比較少，但講的真心不錯。

皮亞杰理論有哪些？皮亞杰的理論著作有《智力心理學(xué)》和《兒童心理學(xué)》。皮亞杰開辟了心理學(xué)研究的新途徑，是“發(fā)生認(rèn)識論”的開創(chuàng)者，“發(fā)生認(rèn)識論”中的“認(rèn)知發(fā)展階段理論”將兒童發(fā)展階段分為：感覺運動期、前運思期、具體運思期和形式運思期，雖然不同的兒童以不同的發(fā)展速度經(jīng)歷這幾個階段，但是都不可能跳過某一個發(fā)展階段。一、 皮亞杰生平及主要著作
讓·皮亞杰（Jean Piaget，1896-1980），瑞士心理學(xué)家，發(fā)生認(rèn)識論創(chuàng)始人。1896年出生于瑞士若沙特，一生都居住在瑞士。
1918年獲得自然科學(xué)博士學(xué)位時才剛剛22歲，這時主要興趣在生物學(xué)，他根據(jù)觀察淡水軟體動物的各種適應(yīng)變異，出版了一些報告，研究生態(tài)學(xué)和適應(yīng)問題，發(fā)展了他的中心論題。適應(yīng)是建立在有機體與環(huán)境相互作用不斷取得平衡的基礎(chǔ)之上。在更原始的物種中，這種適應(yīng)是生理的和行為的，而人則以相互作用的活動擴大了知識。出版了《生物學(xué)與知識》一書。
后來，皮亞杰開始研究心理學(xué)，1919－1921年在巴黎亨利·西蒙領(lǐng)導(dǎo)下的“比納實驗室”工作。1921年，被指派到日內(nèi)瓦盧梭學(xué)院工作（后來改為日內(nèi)瓦大學(xué)國際研究所）， 1924年起任日內(nèi)瓦大學(xué)教授。皮亞杰在1933－1971年一直擔(dān)任所長，先后當(dāng)選為瑞士心理學(xué)會、法語國家心理科學(xué)聯(lián)合會主席，1954年任第14屆國際心理科學(xué)聯(lián)合會主席。此外，皮亞杰還長期擔(dān)任聯(lián)合國教科文組織領(lǐng)導(dǎo)下的國際教育局局長和聯(lián)合國教科文組織總干事之職。皮亞杰還是多國著名大學(xué)的名譽博士或名譽教授。
為了致力于研究發(fā)生認(rèn)識論，皮亞杰于1955年在日內(nèi)瓦創(chuàng)建了“國際發(fā)生認(rèn)識論中心”并任主任，集合各國著名哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育家、邏輯學(xué)家、數(shù)學(xué)家、語言學(xué)家和控制論學(xué)者研究發(fā)生認(rèn)識論，對于兒童各類概念以及知識形成的過程和發(fā)展進(jìn)行多學(xué)科的深入研究。
皮亞杰早期研究兒童語言和思維等認(rèn)識的發(fā)展，并從此入手，最后創(chuàng)立了發(fā)生認(rèn)識論，給后人留下了許多珍貴的文獻(xiàn)。因其學(xué)識淵博和貢獻(xiàn)卓越，他于1968年獲得美國心理學(xué)會的心理學(xué)卓越貢獻(xiàn)獎，1977年又獲該會桑代克獎以表彰他對教育心理學(xué)的貢獻(xiàn)。1972年于荷蘭獲得榮譽地位相當(dāng)于諾貝爾獎的“伊拉斯姆士”獎金。1976年退休不再擔(dān)任教學(xué)工作，1980年逝世。

這種東西，翻教科書得了！

認(rèn)知發(fā)展理論，道德發(fā)展階段理論，主要就是認(rèn)知發(fā)展理論，包括感知運動階段，前運算階段，具體運算階段，形式運算階段。

略有不同
瑞士著名的兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰曾說過“智慧的花是開放在手指尖上的”，這代表兒童的智力的體現(xiàn)不僅僅是在認(rèn)知上，還體現(xiàn)在孩子的動手能力上。