幼兒英語(yǔ)分級(jí)閱讀樹(shù)

適合，簡(jiǎn)單易理解?！而B(niǎo)樹(shù)》戚租掘是一本兒童故高核事書(shū)，適合幼兒閱讀，原因是簡(jiǎn)單容易理解。講述的是主人公冬冬和楊楊是兩個(gè)幼兒園的孩子，在幼兒園的籬笆旁邊他們型做發(fā)現(xiàn)了一只小鳥(niǎo)的故事。

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：盡快使孩子喜愛(ài)閱讀，一旦孩子愛(ài)上閱讀就會(huì)欲罷不能，他們會(huì)不停的閱讀，越讀越多，越讀越好。
2、增強(qiáng)語(yǔ)言能力：喜愛(ài)閱讀的孩子語(yǔ)言能力特別強(qiáng)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面較不愛(ài)閱讀的孩子高。
3、增加知識(shí)：閱讀使孩子能學(xué)到多方面的知識(shí)，增廣見(jiàn)聞，對(duì)學(xué)習(xí)大有好處。
4、提升寫(xiě)作能力：喜歡閱讀使孩子掌握的語(yǔ)言文字能力，往往超越同級(jí)同學(xué)。
5、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想：愛(ài)閱讀的孩子視野遠(yuǎn)大，心胸廣闊，能從書(shū)中獲得豐富的體驗(yàn)和啟迪，因此能從多角度看待問(wèn)題，學(xué)好做人。
6、受到人格熏陶：愛(ài)閱讀的孩子有仁愛(ài)心，能為他人著想，同情別人的不幸遭遇。家庭、學(xué)校和社會(huì)上的人際關(guān)系，都可以從書(shū)中學(xué)習(xí)。
7、培養(yǎng)想象能力：書(shū)中世界廣闊無(wú)限，充滿想象、好奇與機(jī)遇。愛(ài)閱讀的孩子理想遠(yuǎn)大，夢(mèng)想無(wú)窮，給他們帶來(lái)無(wú)限的創(chuàng)意。
8、養(yǎng)成獨(dú)立思考能力：書(shū)中復(fù)雜的論證及情節(jié)，孩子都能邊讀邊吸收，邊分析邊理解，閱讀讓孩子具有獨(dú)立思考的能力。

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：盡快使孩子喜愛(ài)閱讀，一旦孩子愛(ài)上閱讀就會(huì)欲罷不能，他們會(huì)不停的閱讀，越讀越多，越讀越好。

2、增強(qiáng)語(yǔ)言能力：喜愛(ài)閱讀的孩子語(yǔ)言能力特別強(qiáng)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面較不愛(ài)閱讀的孩子高。

3、增加知識(shí)：閱讀使孩子能學(xué)到多方面的知識(shí)，增廣見(jiàn)聞，對(duì)學(xué)習(xí)大有好處。

4、提升寫(xiě)作能力：喜歡閱讀使孩子掌握的語(yǔ)言文字能力，往往超越同級(jí)同學(xué)。

5、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想：愛(ài)閱讀的孩子視野遠(yuǎn)大，心胸廣闊，能從書(shū)中獲得豐富的體驗(yàn)和啟迪，因此能從多角度看待問(wèn)題，學(xué)好做人。

6、受到人格熏陶：愛(ài)閱讀的孩子有仁愛(ài)心，能為他人著想，同情別人的不幸遭遇。家庭、學(xué)校和社會(huì)上的人際關(guān)系，都可以從書(shū)中學(xué)習(xí)。

7、培養(yǎng)想象能力：書(shū)中世界廣闊無(wú)限，充滿想象、好奇與機(jī)遇。愛(ài)閱讀的孩子理想遠(yuǎn)大，夢(mèng)想無(wú)窮，給他們帶來(lái)無(wú)限的創(chuàng)意。

8、養(yǎng)成獨(dú)立思考能力：書(shū)中復(fù)雜的論證及情節(jié)，孩子都能邊讀邊吸收，邊分析邊理解，閱讀讓孩子具有獨(dú)立思考的能力。

幼兒文學(xué)鳥(niǎo)樹(shù)非賞適合幼兒閱讀。因?yàn)樗鼉?nèi)容淺顯，圖文并茂，幼兒一看就懂。

《鳥(niǎo)樹(shù)》適合幼兒閱讀的原因在于：
1. 它具有純真、稚拙、質(zhì)樸的美學(xué)性質(zhì)，符合幼兒純凈無(wú)輪侍暇的心靈特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒的善心。
2. 故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，可以讓幼兒了解秋天候鳥(niǎo)的活動(dòng)，感受鳥(niǎo)與樹(shù)之間的友情，并懂得朋友之間要信守承諾。
3. 它可以培養(yǎng)幼臘晌吵兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類和關(guān)愛(ài)大自然的情感。
因此，謹(jǐn)判幼兒可以從《鳥(niǎo)樹(shù)》中獲得樂(lè)趣和知識(shí)，并培養(yǎng)良好的情感和價(jià)值觀。

1.對(duì)“神樹(shù)”的轟然倒地人們?yōu)槭裁窗偎疾坏闷浣猓孔詈笳业降脑蚴鞘裁矗?br>
答：對(duì)“神樹(shù)”的轟然倒地人們百思不得其解是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己以給予“神樹(shù)”無(wú)微不至的照料了，“神樹(shù)”卻還是轟然倒地。最后找到的原因是因?yàn)榭葜∪~有人修剪，“神樹(shù)”不再努力去長(zhǎng)出更多的枝條，因?yàn)槟_下都是肥沃的泥土，足夠的水，“神樹(shù)”的根須不再往更深的地下蔓延，因?yàn)槿斯さ钠琳蠐踝×孙L(fēng)沙冰雹，它對(duì)傷害變得很脆弱。如果說(shuō)“神樹(shù)”活了1800年是個(gè)奇跡，那么這個(gè)奇跡其實(shí)就是適應(yīng)，它已經(jīng)適應(yīng)了在惡劣環(huán)境下的生長(zhǎng)，現(xiàn)在，人們所給予它的善意愛(ài)護(hù)，讓“神樹(shù)”不再與惡劣的環(huán)境抗?fàn)帲兊靡呀?jīng)難以應(yīng)付一點(diǎn)小小的傷害了，“神樹(shù)”不是死于風(fēng)沙、干旱、高溫、嚴(yán)寒等自然環(huán)境的摧殘，它是死于善意的愛(ài)護(hù)。

4.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

驕陽(yáng)似火：形容太陽(yáng)發(fā)出的熱度和火一樣燙。

致命之傷：直接影響到生命的打擊。

忽略不計(jì)：很少，不被重視到不予數(shù)算。

以《牛津閱讀樹(shù)》為例，樹(shù)干被橫向一分為二，一半是非小說(shuō)類，一半是小說(shuō)類。樹(shù)干被縱向一分為二，下一半是閱讀樹(shù)的核心，上一半是更多的知識(shí)面。樹(shù)干周圍也有許多小圈圈，寫(xiě)了不同的內(nèi)容。

《大獎(jiǎng)?wù)吕L本第2輯：閱讀樹(shù)》講述了有一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小男孩，他的花園里長(zhǎng)著一棵樹(shù)。他很喜歡這棵樹(shù)，常常坐在樹(shù)枝上看書(shū)，而這棵樹(shù)的樹(shù)葉也會(huì)在他讀書(shū)的時(shí)候靠攏過(guò)來(lái)，好像也是在看書(shū)。有時(shí)，小男孩會(huì)在這棵樹(shù)上找到自己失蹤的書(shū)，這是怎么回事呢？難道，是這棵樹(shù)自己拿去讀的？一個(gè)夏夜，一場(chǎng)恐怖的暴風(fēng)雨突然襲來(lái)，一道閃電擊中了這棵樹(shù)。

出版社是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，譯者是丁玉翠，出版年是2013年1月。

1、因?yàn)槟切?shù)，一棵一棵，其實(shí)就是一個(gè)一個(gè)老人。它們見(jiàn)證過(guò)多少次變遷，又給予過(guò)人們多少樂(lè)趣與庇佑，所以我認(rèn)為每一棵老樹(shù)里面，一定停留著一個(gè)靜默而高貴的靈魂。

2、這句主知中“跳躍”這詞用得特別好，讓我們覺(jué)得這些光斑仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。

3、人類需要最原始的一份純粹與淳樸，需要一種自然的力量，這些不是快餐時(shí)代可以給予的。