如何勝任幼兒園英語助教

幼兒教師的崗位是神圣的，幼兒教師站在人類未來的搖籃邊，她幸福，她快樂，她也需要不斷地提高自己，完善自己。勝任幼兒教師這份工作，必須有著專業(yè)而又深刻的職業(yè)修養(yǎng)。

　　站在人類未來的搖籃邊——幼兒教師的職業(yè)思想定位

　　幼兒園是對學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。對于一個人的成長來說，幼兒階段的教育是其在家庭教育之外接受的具有社會性意義的起始教育，是關(guān)乎一生發(fā)展的啟蒙教育。如果把發(fā)展國家和民族的教育事業(yè)看作是建造一座宏偉大廈的話，那么幼兒教育就是這項偉大建筑工程的奠基階段。如果把人的成長與成才過程形象地分為發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果四個階段，那么幼兒階段的教育就是育芽時期。因此，從國家的整個教育事業(yè)與民族的發(fā)展大計上來講，幼兒教師職業(yè)是一種為著民族未來而奠基的職業(yè)，這份職業(yè)具有十分崇高與神圣的社會價值，可以說幼兒教師是站在人類未來搖籃邊上的人。

　　在一次諾貝爾科學(xué)獎的頒獎大會上，有一位記者興致勃勃地前去采訪一位七十多歲的獲獎?wù)?。記者問道：“對于您的成功來說，您在哪所大學(xué)、哪個研究機(jī)構(gòu)獲益最多？”老者沉吟片刻后滿含深情地說：“在幼兒園?！庇浾呤煮@異地問：“為什么？”老者沉靜地說道：“是幼兒園的老師給了我一生受益的習(xí)慣。在幼兒園里，我懂得了要把用過的東西擺放整齊，懂得了不是自己的東西不能拿，懂得了有了好吃的東西要分給小朋友一些，懂得了飯前要洗手……”這位　老科學(xué)家的回答的確讓許多人感到驚異，但他恰恰說出了幼兒園的教育是關(guān)乎人一生的，幼兒

教師對人才的培養(yǎng)發(fā)揮著十分巨大的作用。幼兒教師是人的心靈與情感的最早的啟蒙者，是人的智慧與才華的最早的發(fā)掘者，是人健康成長的最早的扶持者和引導(dǎo)者。

　　在《幼兒園工作規(guī)程》中有這樣一句話：“幼兒園同時為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件?！逼鋵?，幼兒教師的工作豈止是為幼兒的家長提供眼前一階段的便利，更重要的是我們應(yīng)該看到，幼兒教師的工作是為千萬個家庭培植著未來的希望和幸福。孩子是家庭的未來，望子成龍幾乎是每一個家庭的殷切期望，幼兒教師就是用雙手和愛心為千萬個家庭栽培幸福的人，而家庭的幸福是可以代代相傳的，因此，幼兒教師的貢獻(xiàn)是一種不朽的貢獻(xiàn)。

　　做為一個幼兒教師，如果深愛著自己的這份工作，就要認(rèn)真地從心底里為自己的職業(yè)價值找準(zhǔn)定位。這樣，才能更好地理解自己的職業(yè)，才能更自覺地奉獻(xiàn)于這個職業(yè)，也才能在這個職業(yè)中獲得更多的愉快的體驗。

　　朵朵葵花向太陽——幼兒教師的師表形象

　　善于模仿是幼兒的天性，而“跟我學(xué)”也是我們工作中常用的語言，就像葵花具有極強的向陽性一樣，幼兒園的孩子們具有極強的“向師性”。因此，我們?nèi)绻押⒆觽兛醋魇嵌涠湎蜿柣?，而我們的幼兒教師就像那一輪太陽。這太陽應(yīng)該是一輪怎樣的太陽呢，也就是說幼兒園教師應(yīng)具有怎樣的師表形象呢？

　　原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾對兒童的家長們說道：“你們自身的行為是在教育上具有決定意義的。不要以為只有你們和兒童談話的時候，或教導(dǎo)兒童、吩咐兒童的時候，才執(zhí)行教育兒童的工作。在你們生活的每一個瞬間，都教育著兒童，你們怎樣穿衣服，怎樣跟別人談話，怎樣談?wù)撈渌娜?，你們怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報……所有這些，對兒童都有很大的意義。你們的態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看得到和感覺到。你們思想上的一切轉(zhuǎn)變，無形之中都會影響到兒童。”馬卡連柯的這段話對幼兒教師同樣是適用的，幼兒教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在影響著幼小的孩子們。那么幼兒教師如何加強自身的修養(yǎng)，才能無愧于太陽的角色呢？

　　做為幼兒教師首先要忠誠于幼兒教育事業(yè)，做到愛崗敬業(yè)。要對這份工作表現(xiàn)出恒久的熱情，遇到挫折也不能灰心喪氣，更不能在幼兒們的面前表現(xiàn)出對這個職業(yè)的不滿情緒。幼兒教師必須愛護(hù)每一個幼兒，尊重每一個孩子，平等地看待每一個孩子，決不能歧視任何一個孩子，更不能對孩子實施體罰或變相體罰。不管孩子是否健康活潑或者體弱，不管是聰明伶俐還是有些魯苯，不管是漂亮的公主還是丑小鴨，不管是用小車送的還是用自行車接的，在幼兒教師的眼里，他們都是平等的，他們都是完善的生命，他們都是生動的存在，他們都是可愛的天使。幼兒教師必須尊重幼兒的家長，跟家長建立平等友好的朋友關(guān)系。只有尊重別人才能贏得別人的尊重，只有尊重幼兒的家長才能得到幼兒家長的真誠配合，才能夠使幼兒園的教育工作與家庭教育形成合力，才能夠真正做到了解孩子，因勢利導(dǎo)，因材施教，才能取得幼兒教育工作的成功。幼兒教師必須和同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，大家是同事關(guān)系，又如同姐妹兄弟，互相關(guān)心，互相支持，密切配合，教師之間團(tuán)結(jié)友愛的融洽關(guān)系必然直接影響到孩子們學(xué)會和諧相處。幼兒教師必須勤奮好學(xué)，永不滿足。幼兒教育工作要求每一位教師必須多才多藝，知識廣博，既應(yīng) 有精深的專業(yè)知識，又應(yīng)廣泛涉獵各門科學(xué)與藝術(shù)，才能夠在孩子們方方面面好奇的提問面前應(yīng)付自如，才能滿足對幼兒進(jìn)行全方位知識興趣啟蒙的需要，才能帶領(lǐng)孩子們走近豐富多彩的科學(xué)與藝術(shù)的奇妙世界，才能潛移默化地讓孩子養(yǎng)成喜愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。幼兒教師必須養(yǎng)成好學(xué)不倦的習(xí)慣，成為一棵吸引孩子們的知識大樹。幼兒教師必須注意自己的言談舉止，注意衣著穿戴。禮貌、得體、大方、文雅，一言一行、一舉一動都應(yīng)讓孩子們喜歡，才能使孩子們樂于親近你，也才能夠在社會上樹立起良好的為人師表的形象。

　　加強自身的師表、師德修養(yǎng)是必須靠自覺的，冰心在詩中寫道：“修養(yǎng)的花兒，在寂靜中開過去了；成功的果子，便在光明里結(jié)實?！庇變簣@教師只有不斷自覺規(guī)范自己，修養(yǎng)自己，提升自己，美化自己，才能收到“朵朵葵花向太陽”的效果，才能真正成為幼兒眼中、心中與夢中的太陽。

　　快樂著他們的快樂——幼兒教師工作的方式技巧

　　快樂著他們的快樂，憂傷著他們的憂傷，有時則把幼兒拉進(jìn)自己的懷里，用手帕為他們輕輕地拭去淚水，或者講個笑話，讓孩子們破涕為笑，這是幼兒教師常有的工作狀態(tài)。只有快樂著孩子們的快樂，憂傷著孩子們的憂傷，才會使幼兒教師跟孩子們緊貼在一起。

　　做為幼兒教師，大家都會注意到一個問題，那就是教師的情緒和態(tài)度往往也直接影響著孩子們的情緒和態(tài)度。當(dāng)你一臉陽光地面對著孩子們的時候，孩子們的笑臉是那么燦爛可愛；當(dāng)你一臉烏云地走近他們時，他們會個個變得噤若寒蟬，忐忑不安。這正如美國教育心理學(xué)家古諾特博士所講的：“教育的成功和失敗，我是決定性因素，我個人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快，也能讓孩子們活得悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也可以救人?！边@是多么令人震驚的一段話，這又是讓我們每一個幼兒教師感同身受的一段話。做為一個幼兒教師，每天以什么樣的態(tài)度和方式面對孩子們，這是教育工作是否取得成功的關(guān)鍵。多年的經(jīng)驗告訴我們，開展幼兒教育工作也需要一定的技巧和方法，那就是“笑容”、“童心”、“母愛”。

　　笑容是人們的一種情態(tài)與交際語言，有人常說微笑是最好的介紹信。幼兒教師的笑容對于幼兒教育工作具有無窮的價值，它是最重要的教育與感染手段，它常常收到意想不到的奇特效果。心理學(xué)的研究表明，教師經(jīng)常把笑意露在臉上，孩子們會對教師心懷好感，極愿親近，自然而然形成一股內(nèi)在的親師感，“親其師，信其道”，孩子們才能夠認(rèn)真聽從教師的教導(dǎo)。做為幼兒教師，讓笑意常駐臉上，讓微笑成為習(xí)慣，是非常重要的。當(dāng)接納新入園幼兒的時候，看到微笑著的你，孩子也許就會情不自禁地跑到你的跟前，拉起你的手；當(dāng)孩子們因為害怕而感到緊張和拘束的時候，看到你的微笑，他們會自然地放松心情，變得快樂起來；當(dāng)孩子們用腦思考問題或主動做事時，看到你的微笑，他們便會受到莫大的激勵。微笑對于幼兒教育工作者來說，它的確是一件最重要的法寶。有一首兒童詩這樣寫道：“微笑是一只小鳥，是一只溫柔可愛的小鳥，它有甜甜的小嘴巴，它有亮閃閃的金羽毛，它有蝴蝶樣的翅膀，它有銀鈴般的吹叫，它把漂亮的窩兒搭在我們的臉上，不信你就瞧瞧——我們的眼角與嘴角?！弊屛⑿υ诿恳粋€幼兒教師的臉上筑巢吧，這對于我們的教育工作太重要了。

　　童心是純潔無邪的，它是真、善、美的原始狀態(tài)的嫩芽，樸實而鮮亮；童心是好奇與敏銳的，它機(jī)靈地捕捉著世界上的奇光異彩；童心同時又是非常脆弱的，它像荷葉上的露珠那樣容易被風(fēng)吹落。幼兒教師工作的任務(wù)，很大程度上就是呵護(hù)童心，激勵童心，塑造童心。只有心靈才能喚醒心靈，只有心靈才能開啟心靈，幼兒教師做為孩子們成長的啟蒙與引領(lǐng)者，必須去盡可能地靠近童心，傾聽童心的呼喚。只有靠近童心，才能夠平等民主地對待孩子，才能夠站在孩子的心靈世界里想問題，才能蹲下來跟孩子說話，才能跟孩子們笑在一起，樂在一起，才能成為孩子的知心朋友。年幼并非無知，幼兒教師要想最大可能地貼近童心，必須學(xué)會向孩子們學(xué)習(xí)。著名教育家陶行知告訴我們：“我們要跟小孩學(xué)習(xí)，不愿向孩子學(xué)習(xí)的 人，不配做小孩的先生。一個人不懂小孩的心理，小孩的問題，小孩的困難，小孩的愿望，小孩的脾氣，如何能教小孩，如何能發(fā)現(xiàn)小孩的力量，而讓他們發(fā)揮小小的創(chuàng)造力？”。我們的幼兒教師應(yīng)該常常反問自己：我們的心靈和童心在一起了嗎？我們的心靈是否遠(yuǎn)離孩子的心靈世界了？

　　母愛是世間最無私最真誠最崇高的一種情感。有人說世界上有兩種愛最純潔，一種是母愛，一種是師愛，前者給人生長的生命，后者給人發(fā)展的生命。幼兒教師不僅要把偉大的師愛獻(xiàn)給孩子們，還要把純潔的母愛捧給孩子們，幼兒教師在工作的整個過程中，更大程度地是用母愛在工作。學(xué)齡前的孩子對母親都有著很強的依賴性，就像小雞那樣始終不肯離開母親寬大翅膀的呵護(hù)。當(dāng)他們不得不離開母親到幼兒園的時候，他們對母親的依賴性就轉(zhuǎn)移到老師身上，幼兒教師常常就是在擔(dān)當(dāng)著母親的角色了。有的年輕的幼兒教師剛剛工作不久，還沒有結(jié)婚，但當(dāng)她為鬧肚子的孩子擦屁股的時候，當(dāng)蹲下身子為孩子系鞋帶的時候，當(dāng)一個發(fā)燒的孩子吃下藥依偎在她懷里睡著了的時候，當(dāng)孩子無意間在嘴里喊出一聲“媽媽”時候，她不由自主地就把自己看作一個母親了。母愛是博大的，母愛是寬容的，母愛是溫暖的，母愛是慈祥的，孩子都愛著依戀著母親，當(dāng)然也就會愛著依戀著有母愛的老師。記得冰心在她的詩中寫道：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”像母親那樣去愛每一個孩子，是幼兒園教師師愛的崇高境界。

　　擁有不老的心靈和不老的青春——幼兒教師的人生幸福

　　所謂真正的幸福，不是物質(zhì)上充足的享受，也不是身體上充分的閑適，能夠在一個適合自己的崗位上學(xué)習(xí)著、創(chuàng)造著、收獲著，才是真正的幸福，教育工作就是這樣一個崗位。做為一個教師他有著不斷學(xué)習(xí)和提高的空間，向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向孩子們學(xué)習(xí)；他有著創(chuàng)造的機(jī)會，創(chuàng)造著教育內(nèi)容，創(chuàng)造著教育場景，創(chuàng)造著教育藝術(shù)，創(chuàng)造著真、善、美的心靈世界，創(chuàng)造著未來的一代新人；他有著豐碩的收獲，收獲孩子們真摯的感情，收獲創(chuàng)造性的勞動成果，收獲社會的尊重和愛戴。因此，教師是幸福的　
做為幼兒教師，除了擁有一般教師共有的幸福，還享有更大的令人羨慕的幸福，那就是幼兒教師始終和純真的孩子們在一起，擁有不老的心靈，擁有不老的青春。詩人臧克家曾為全國著名的小學(xué)特級教師斯霞寫過一首詩：“一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉；一個用心溫暖別人的人，她自己的心也必然感到溫暖。”斯霞把“童心母愛”作為一生追求的教育藝術(shù)，在教育崗位上找到了自己的人生坐標(biāo)，在教育教學(xué)中找到了無窮的樂趣，在她所教育的孩子們中找到了生命的價值，她始終感到自己是幸福的。斯霞工作到85歲才退休，退休之后她依然每天到學(xué)校里走一走，去聽聽孩子們清脆悅耳的瑯瑯讀書聲，給孩子們一起做做游戲，講講故事。斯霞老師正是我們每一個幼兒教師的榜樣，而且我們沒有理由不感到人生的充實和幸福，因為我們天天和花兒一樣的孩子在一起。孩子們的童真包圍著我們，孩子們的詩意激動著我們，孩子們的笑聲滋潤著我們，我們生命的節(jié)拍和孩子們的生命節(jié)拍融合在一起，我們永遠(yuǎn)不會變老，我們永遠(yuǎn)年輕。

責(zé)任勝于能力(演講稿)



尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!

今天我演講的題目是《責(zé)任勝于能力》 。

什么是責(zé)任?責(zé)任是一個人份內(nèi)應(yīng)該做的事情， 是做好應(yīng)該做好的工作， 承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān) 的任務(wù)，完成應(yīng)該完成的使命。切實履行責(zé)任，盡職盡責(zé)地對待自己的工作，才能完美展現(xiàn) 自身的能力與價值。所以我要說“責(zé)任勝于能力” !下面就從三個方面談?wù)勎业目捶ā?br>
一、熱愛工作是責(zé)任的前提 之所以說責(zé)任勝于能力，是因為一個再有能力的員工，如果不熱愛工作，也不會創(chuàng)造出 優(yōu)異的成績。而一個肯負(fù)責(zé)人的人，即使能力稍差一些，也可以把工作做好。 曾經(jīng)在一個電視劇中聽到男主人公說過這樣一句話， “責(zé)任是一種無法選擇的目標(biāo)。 這 ” 句話給我印象很深。是呀，跟身邊的同事、朋友聊天發(fā)現(xiàn)，很多人對自己所從事的工作并不 滿意。對我們來說，大多數(shù)人是當(dāng)初無目的地選擇了自己不甚了解的學(xué)校和專業(yè)，爾后又被 動地接受了組織的工作安排， 而等自己真正發(fā)現(xiàn)了興趣所在后， 那份心儀的工作已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)離 開，終究成為了一個不可觸及的夢。因此，在許多人看來，是工作選擇了自己，而不是自己 根據(jù)興趣和意愿去選擇工作。在一定程度上，工作只是謀生的一種方式。而我認(rèn)為，不管是 以一種何樣的心態(tài)來到這個崗位，也不管是否對自己的工作有興趣，只要是自己的工作，就 應(yīng)該責(zé)無旁貸地去完成，且完成好，這是自己的責(zé)任。換句話說，這本身就是自己份內(nèi)的事 情，是一種無法選擇的目標(biāo)。 《三分能力七分責(zé)任》這本書中也說到，每一名員工都應(yīng)該嘗試熱愛自己的工作，即使 這份工作不太盡如人意，也要竭盡所能去轉(zhuǎn)變、去熱愛它，并憑借這種熱愛去激發(fā)潛力、塑 造自我。事實上，一個人對自己的工作越熱愛，工作越負(fù)責(zé)，工作效率就越高。這時你會發(fā) 現(xiàn)工作不再是一件苦差事，而是變成了一種樂趣。 有人說， 假如你非常熱愛工作， 那你的生活就是天堂; 假如你非常討厭工作， 那你的 生 活就是地獄。所以，生活得快不快樂與工作的性質(zhì)并沒有直接的聯(lián)系，而完全取決于自己本 身的態(tài)度，為什么不讓自己生活得快樂起來呢，為什么不能試著去熱愛自己的工作呢，換一 種態(tài)度對待生活，換一種態(tài)度對待工作，你就會發(fā)現(xiàn)這份工作也有許多不曾留意的優(yōu)點。

二、為工作竭盡所能是責(zé)任的最好體現(xiàn) 責(zé)任勝于能力，是因為責(zé)任比能力更重要!能力或許可以讓你勝任工作，責(zé)任卻可以讓 人創(chuàng)造奇跡。特別是在每天反復(fù)的備、上課、批改作業(yè)中，在日復(fù)一日的瑣碎、程式化的日 常教學(xué)中，責(zé)任能使我們把平凡的、具體的事情做得盡善盡美，進(jìn)而彌補能力的不足，提升 能力和水平;責(zé)任勝于能力，是因為責(zé)任感的缺失比能力不足的后果更嚴(yán)重。一顆道釘足以 傾覆一列火車，一個煙頭足以毀掉一片森林，一句話足以毀掉孩子的一生;責(zé)任勝于能力， 并非能力不重要，而是因為能力永遠(yuǎn)承載于責(zé)任:責(zé)任心強，能力不足，可以通過積極主動 的工作使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)揮，而能力強，缺乏責(zé)任意識則使能力失去了用武之地。 責(zé)任勝于能力!因為工作無小事，責(zé)任體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中，負(fù)責(zé)任就是從細(xì)節(jié)做起。因此為 了這份責(zé)任，我們必須吃得起苦，受得起累，腳踏實地，勤奮苦干地抓好每一件小事，在細(xì) 節(jié)中體現(xiàn)責(zé)任，在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)責(zé)任。我們所從事的教育工作是一份費心費力的工作，既不會 有叱咤風(fēng)云的氣勢，也不會有可歌可泣的故事，有的是日復(fù)一日的辛苦，有的是一筆一畫的 瑣碎。我們身邊的很多同事扔下了病重的雙親、繁雜的家務(wù)，扔下了春日的踏青、秋天的效 游， 扔下了丈夫或妻子的埋怨， 扔下了兒女的哭泣， 和我一道忙碌在這平凡而枯燥的工作中。 他們在奉獻(xiàn)中熔鑄責(zé)任，在奉獻(xiàn)中熔鑄忠誠!所以，為工作竭盡所能是責(zé)任的最好體現(xiàn)。

三、勇于承擔(dān)是責(zé)任的最好的詮釋 既然已從事了某一職業(yè)， 被安排在一個崗位， 就不能僅僅只享受工作帶來的益處和快樂， 而是必須接受它的全部，即使是屈辱和責(zé)罵，那也是這項工作不可或缺的一部分。所以，我 們要做的就是在工作中不找借口，勇于負(fù)責(zé)。 工作中難免會遇到這樣那樣的問題， 當(dāng)遇到問題和困難的時候， 要主動去尋找方法解決， 而不是找借口回避責(zé)任。 要堅信方法總比問題多! 偉大的發(fā)明家愛迪生數(shù)百次的實驗失敗都 不能磨滅他的信心， 當(dāng)一場大火燒毀了他的全部設(shè)備時， 他沒有被嚇到， 而是微笑著說: “災(zāi) 難有災(zāi)難的價值。我們的錯誤被全部燒毀了，現(xiàn)在終于可以重新開始了! ”這種樂觀向上的 態(tài)度，不正是對責(zé)任心最好的詮釋嗎?

最后，讓我用《三分能力七分責(zé)任》這本書中的一句話來結(jié)束我的演講:責(zé)任就是對工作的 完成，就是對職位的堅守，就是對人性的升華;責(zé)任意味著付出，意味著奉獻(xiàn)。讓我們一起 在承擔(dān)責(zé)任的同時，一起感受工作的幸福吧!

勝任素質(zhì)又稱為勝任能力，考核的模型是根據(jù)崗位而變化，一般由專業(yè)的組織根據(jù)崗位要求進(jìn)行調(diào)查、采訪后確定。在校園招聘里，職業(yè)勝任力測試主要考量工作動力、適應(yīng)能力、實施執(zhí)行、思維風(fēng)格、與人交往、領(lǐng)導(dǎo)決策等方面。下面是一個案例：

考核報告里會根據(jù)你的各項得分，評估你是否能夠勝任該崗位，或者適合什么類型的崗位，優(yōu)勢在哪里、有待提升的方面和適合的組織環(huán)境等。

勝任能力是指自己在自身崗位中能夠具有的能力和崗位要求相符。甚至超出的能力。

力不勝任 [lì bù shèng rèn]
[釋義] 勝任：能擔(dān)當(dāng)?shù)闷?。能力?dān)當(dāng)不了。
[出處] 《周易·系辭下》:“德薄而位尊，知小而謀大，力小而任重，鮮不及...

力不勝任
lì　bù　shèng　rèn
[釋義] 勝任：擔(dān)當(dāng)?shù)闷鸹虺惺艿米　Ｄ芰Σ粔?；難以擔(dān)當(dāng)任務(wù)。
[語出] 《周易·系辭下》：“言不勝其任也?！?br/>[正音] 勝；不能讀作“shēnɡ”。
[辨形] 勝；不能寫作“甚”。
[近義] 力所不及 無能為力
[反義] 得心應(yīng)手 力所能及

能力足以擔(dān)任

孩子有好勝心是好事，但是好勝心太強了就不怎么好了。好勝心指的是一個人不滿足于現(xiàn)狀，力求超越自己、超越他人，爭取更大成功的一種心理傾向。爭強好勝是每個孩子的天性?？茖W(xué)研究顯示，從3歲開始，孩子就有了競爭的意識，并且開始拿父母和他人作為自己的參照，通過與別人的比較，來彰顯自我的不同，以此獲得成就感。
很多卓有成就的人小時候都有很強的好勝心。英國首位女首相撒切爾夫人小時候就是一個好勝心很強的人，她的父親曾經(jīng)教導(dǎo)她“要永遠(yuǎn)坐在第一排”。好勝心強的孩子凡事總想爭第一，有很強的積極性和學(xué)習(xí)欲望，敢于競爭，勇于拼搏，在很多方面表現(xiàn)都很突出。
那么，孩子為什么要表現(xiàn)出好勝心理呢？專家在研究青少年心理特征時發(fā)現(xiàn)，好勝心強的孩子主要是想顯示自己的力量和智慧，多數(shù)情況的好勝都是在同伴面前顯示自己的能耐。也就是說，在同伴面前不甘示弱是孩子好勝心的開始。這之后，孩子會逐漸表現(xiàn)出在學(xué)習(xí)上爭第一，在各種活動中勇于競爭，彰顯自己的才華。
所以，如果家長發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)出了好勝心，這其實是一件非常好的事情，說明你的孩子不甘心做一名弱者，有很強的進(jìn)取意識，會非常努力地學(xué)習(xí)，對各種知識保持旺盛的求知欲。
好勝心有如此大的好處，那是不是說，好勝心越強越好？我的回答是：不。凡事都要有個度，好勝心也一樣。適當(dāng)?shù)暮脛傩挠兄诤⒆訉W(xué)習(xí)，過度的好勝心卻會阻礙孩子學(xué)習(xí)和成長。
好勝心太強的孩子，如這位媽媽的女兒，往往會與他人產(chǎn)生矛盾。因為過度的好勝心會產(chǎn)生一種非要把對方壓倒的想法，表現(xiàn)出來就是逞強好斗，不達(dá)目的不罷休。這樣很容易給其他孩子留下壞印象，從而遠(yuǎn)離你的孩子。久而久之，孩子就會因為缺少朋友而變得孤僻、自我封閉。另一方面，太過爭強好勝還會讓孩子失去寬容心，凡事只認(rèn)勝負(fù)，而不懂得尊重別人、包容別人，這會讓他越來越冷酷，變得十分功利。
從另一方面來說，好勝心太強的孩子，因為內(nèi)心裝的都是勝利，所以無法承受失敗，一旦某天他遭遇了挫折或失敗，就會因承受不住而出現(xiàn)非常大的情緒波動，甚至心理疾病。
因此，面對好勝心太強的孩子，家長一定要合理引導(dǎo)、正確教育，使他的好勝心保持在一個合適的度上，真正成為幫助他前進(jìn)的驅(qū)動力。說到這里，家長們肯定想知道，到底該如何引導(dǎo)好勝心強的孩子呢？這里我就告訴大家。
第一，家長不能壓抑孩子的“過度好勝”，而是要把它引到值得競爭的方面來。好勝心過度的孩子，表現(xiàn)出來就是凡事都要爭第一，大事小事都要比高下。這個時候，家長不妨給他來個區(qū)分，在該爭的地方鼓勵孩子競爭，在不該爭的地方勸解孩子理性面對。例如，在學(xué)習(xí)方面，家長可以鼓勵孩子競爭，告訴孩子“知識就是力量”；而在諸如跟朋友吃飯、做活動之類的事情上，則告訴孩子“友誼第一”，要他懂得互相禮讓、尊重他人。
第二，教導(dǎo)孩子遵從“公平競爭”原則。好勝心太強的孩子，一旦處于競爭狀態(tài)，情緒往往比較激動，有時候會控制不住自己而采用一些偏激或不公正的手段。有些孩子一旦輸了就“大哭大鬧”甚至直接沖上去打?qū)Ψ?，有些孩子則為了贏得勝利背地里做些手腳。這樣的舉動一旦開始，就會泛濫，最終導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果。因此，家長一定要在發(fā)現(xiàn)苗頭的時候，就盡力勸解開導(dǎo)孩子，讓他明白“公平競爭”的原則。
第三，引導(dǎo)孩子正確對待得失成敗。太在乎輸贏的孩子，很難承受住失敗的打擊。因此，教孩子坦然面對得失成敗，是防止過強好勝心控制孩子的重要手段。家長們首先不要對孩子要求太多，也不要經(jīng)常拿他跟別的孩子比，而應(yīng)該多跟孩子一起玩游戲，在游戲中平衡孩子的勝負(fù)心態(tài)。比如，跟孩子一起打牌或下棋時，可以有意識地讓孩子輸，然后以輕松的談話教導(dǎo)他輸贏并不重要，過程和實實在在的收獲才是最重要的。還可以在孩子輸了之后也給他一些獎勵，告訴他“你進(jìn)步了”，讓他意識到進(jìn)步是最重要的，而不是輸贏。當(dāng)孩子在游戲中經(jīng)歷了挫折和失敗后，他會更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點和別人的長處，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，得到真正的收獲。
第四，幫孩子處理好人際關(guān)系。正如上面我講過的，好勝心太強的孩子往往跟別人相處得不好。這時候，家長一定要充當(dāng)“協(xié)調(diào)者”，幫孩子處理好這些關(guān)系。家長可以多帶孩子參加一些集體活動，讓孩子在活動中體會到團(tuán)體合作的樂趣，認(rèn)識到別人的優(yōu)點；還可以經(jīng)常跟孩子探討其他孩子身上的優(yōu)點，教導(dǎo)孩子向別人學(xué)習(xí)。有些家長還故意給孩子制造一些“難題”，讓孩子主動尋找朋友幫忙解決。這些都有助于孩子人際關(guān)系的提升。
孩子年齡小，最需要的就是父母的引導(dǎo)。很多時候，因為認(rèn)知和閱歷的關(guān)系，孩子無法判斷一種想法或者一種習(xí)慣到底是好還是壞，這就需要父母主動站出來，告訴孩子正確的做法，引導(dǎo)孩子改正壞習(xí)慣、發(fā)揚好習(xí)慣。所以，如果你的孩子出現(xiàn)了好勝心過強的情況，請千萬不要一巴掌拍死，請按照我這一節(jié)講述的方法來引導(dǎo)孩子。希望有同樣困惑的家長在看后，能豁然開朗，更加科學(xué)理性地對待孩子的好勝心理。

能力越大...責(zé)任越大...不過工資未必與之成正比...永恒不變的現(xiàn)實...