幼兒園的常規(guī)舉手英語

幼兒園在開展孩子教育方面，其中有一項非常重要的內(nèi)容，就是關(guān)于親情、關(guān)于父母和孩子之間的愛，讓孩子感受到擁有父母的愛和陪伴是幸福的。然而無論如何用語音灌輸這種感情是不具體的，因此幼兒園會通過舉行親子畢者活動的方式，讓孩子更加真切的感受到父母的關(guān)愛。并且經(jīng)常舉辦，以達(dá)到效果最佳。無可否認(rèn)，親子活動對于親子關(guān)系起到非常大的推力，讓家長和孩子在活動中變得更加親密。

對于現(xiàn)在的很多家長來說，忙碌的工作占據(jù)了生活的大部分時間，即使心里非常想多一些時間陪伴孩子，但往往因為工作而被耽誤。但是，時間過得很快，有些家長總想著忙完這段時間再好好陪伴孩子，想著想著，時間就飛快的流逝了，一轉(zhuǎn)眼，孩子就長大了，最終留下很多遺憾，而這種遺憾是無論花多少金錢也彌補(bǔ)不了的。

隨著社會對于兒童心理成長的關(guān)注度不斷加以重視，很多研究會發(fā)現(xiàn)，一個人在童年時期和盯缺父母的親子關(guān)系，會直接影響到這個人各方面的發(fā)展，決定了一個人成年后的心理健康、價值觀及人生觀。親子關(guān)系比較好的孩子，成年后一般都比較自信和樂觀。反之，親子關(guān)系不好的孩子，成年后容易自卑，甚至對家庭的概念也比較淡泊，較為難找到個人的幸福感。

因此，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)，特別是孩子最早接觸教育手則薯的幼兒園，會通過很多措施來促進(jìn)親子關(guān)系更加親密，其中舉辦親子活動就是非常直接有效的方法。幼兒園以校方的名義組織，可以督促家長把想做的變成實際的行動，監(jiān)督父母不光是想，而是落實到實際生活中。這樣，家長就會在校方的督促下，騰出時間陪伴孩子，讓孩子在成長的道路上，有更多的機(jī)會和父母一起留下美好的記憶。

語言活動中，我提出了一個問題。大家都紛紛舉手回家，婷婷脫口而出：“我，我，我?！蔽沂疽庖e手回答問題，并請了遵守規(guī)則舉手的妍妍起來回答問題，看到我沒有請她，婷婷就顯得不太高興了。接下來一個問題的時候，婷婷又高高地舉起了手，一邊還說著：“我知道，我知道……”我做了一個“噓”的動作，并示意她要坐在椅子上舉手，婷婷馬上乖乖地坐在椅子上，舉起小手，我請她起來回答問題，她的聲音輕輕地，我鼓勵她說得很好，大聲一點，婷婷有點不好意思，旁邊的小朋友都開始著急地幫她回答問題，我告訴孩子們要學(xué)會傾聽，讓婷婷自己說，在我的鼓勵下，她很開心地回答了問題。

從婷婷的行為看，她是一個認(rèn)真聽講，并且愛動腦筋的寶寶，但是活動中的規(guī)則還是有待加強(qiáng)的。平時的婷婷，是一個好強(qiáng)、有點驕傲的孩子，她很希望得到老師的表揚(yáng)，因此，在活動中她很喜歡回答問題，看到老師沒有請她，她會覺得很沮喪。
其實小班幼兒的自控力是比較差的，他們聽到問題很容易就脫口而出了，如果強(qiáng)制讓他們不說，可能會打壓他們的積極性，因此，在一個語言活動中，對于簡單的問題我都是讓孩子們自由說說的，在遇到需要討論、有爭議的問題，或者需要學(xué)說的時候，就讓幼兒舉手回答，并且學(xué)會傾聽他們說話，這是一種傾聽的習(xí)慣，必須要從小班培養(yǎng)起來的。對于孩子的回答，不管是對的還是錯的，我給予的都是一種正面的肯定的鼓勵，以培養(yǎng)幼兒的自信心，讓他們愿意表達(dá)，大膽表達(dá)。

最主要是孩子和家長能達(dá)到互動的目的,可以根據(jù)天氣和季節(jié)來看,如果你的活動組織在春天,可以利用三八節(jié)組織為母親過節(jié)的親子活動,比如大家聚在肯德基或是麥當(dāng)勞,家長和孩子一起玩一些小活動,可以先由麥當(dāng)勞姐姐帶大家玩,然后再由教師和家長組織大家,比如為媽媽化妝啊,評選最漂亮的媽媽和最會化妝的寶寶,或是取兩個鋼圈孩子在地上擺,媽媽在里面走,一直走到頭,先勝的有獎啊等等都可以.

如果活動組織在秋天,可以到戶外去,找一個類似農(nóng)場的地方,帶領(lǐng)孩子們?nèi)タ纯吹乩锏奶}卜和地瓜長什么樣子,最好還可以親自去挖的,挖好后再論斤稱,可以自己帶回家吃的,這樣孩子會有一種成就感,而且家長和孩子一起務(wù)農(nóng)的樂趣也是很不錯的,呵呵

三妻四妾
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歌手：王媛淵
語言：國語
所屬專輯：王媛淵同名專輯
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最主要是孩子和家長能達(dá)到互動的目的,可以根據(jù)天氣和季節(jié)來看,如果你的活動組織在春天,可以利用三八節(jié)組織為母親過節(jié)的親子活動,比如大家聚在肯德基或是麥當(dāng)勞,家長和孩子一起玩一些小活動,可以先由麥當(dāng)勞姐姐帶大家玩,然后再由教師和家長組織大家,比如為媽媽化妝啊,評選最漂亮的媽媽和最會化妝的寶寶,或是取兩個鋼圈孩子在地上擺,媽媽在里面走,一直走到頭,先勝的有獎啊等等都可以.

如果活動組織在秋天,可以到戶外去,找一個類似農(nóng)場的地方,帶領(lǐng)孩子們?nèi)タ纯吹乩锏奶}卜和地瓜長什么樣子,最好還可以親自去挖的,挖好后再論斤稱,可以自己帶回家吃的,這樣孩子會有一種成就感,而且家長和孩子一起務(wù)農(nóng)的樂趣也是很不錯的,呵呵

我們大家做的好-幼兒-兒童歌曲
拍拍小手點點頭
拍拍小手叉后腰
我把小手舉起來
我們大家做得好
我把小腳向前伸
兩腳并攏點一點
在用腳尖轉(zhuǎn)一圈
我們大家做得好
拍拍小手點點頭
拍拍小手叉后腰
我把小手舉起來
我們大家做得好
我把小腳向前伸
兩腳并攏點一點
在用腳尖轉(zhuǎn)一圈
我們大家做得好

幼兒園班級常規(guī)管理



　　了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認(rèn)真做好班級的生活常規(guī)管理活動讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育教學(xué)活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？我們嘗試發(fā)揮幼兒的自我管理優(yōu)勢，讓幼兒參與班級的生活常規(guī)管理。



　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在"科學(xué)、合理地安排和組織一日生活"中明確指出："建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。"結(jié)合《綱要》提出的"引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理"并針對我班幼兒的實際情況，我們采取"以強(qiáng)帶弱、雙向互補(bǔ)"的原則，將全班幼兒進(jìn)行了配對，兩人一組輪流值日，負(fù)責(zé)協(xié)助教師管理班級的常規(guī)生活活動如：督促小朋友認(rèn)真洗手、排隊喝水、整理物品等等，并專門設(shè)置了"一周值日表"，周末對值日生的管理表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)和鼓勵。在實施的過程中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)：由值日生負(fù)責(zé)管理班級常規(guī)活動已經(jīng)成為一種習(xí)慣，無論是管理者還是被管理者都養(yǎng)成了自覺的生活常規(guī)行為，這極大地促進(jìn)了班級各項工作的順利開展。



其獨(dú)特的優(yōu)點有以下幾點：



1、為幼兒提供了鍛煉自我的機(jī)會，充分發(fā)揮了孩子們認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，轉(zhuǎn)變了幼兒在班級管理中的角色。



　　2、對于管理者--值日生來說，不僅提高了幼兒的服務(wù)意識和監(jiān)督管理意識，同時也樹立了幼兒的自信心。這對于一些性格內(nèi)向、不善表現(xiàn)的幼兒來說，可以為他們提供主動與別人進(jìn)行溝通、交流的機(jī)會，樹立他們在班集體中的自信心。



　　3、對于被管理者--全體幼兒來說，可以督促幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、提高幼兒的生活自理能力。同時也會激勵他們以良好的表現(xiàn)爭當(dāng)值日生。有時讓幼兒參與班級的管理，也會贏得其他孩子們的接受和認(rèn)同。例如：一次美術(shù)作業(yè)前，我邀請值日生負(fù)責(zé)發(fā)作畫工具。在分發(fā)的過程中，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：幾乎每一個上前接筆的幼兒都說了一句"謝謝xxx"，這讓我很納悶，怎么老師發(fā)筆的時候從沒有"享受"過這般待遇。這到底是什么原因呢？我想最大的原因可能在于由來自他們身邊的小伙伴來負(fù)責(zé)管理和服務(wù)他們，會給他們帶來一些新鮮感，他們也更樂于接受和認(rèn)同吧。



　　同時在實施的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒之間存在著明顯的能力差異問題。這顯然不是短時間就能提高和解決的難題，我們希望能與家長達(dá)成共識，多為幼兒提供"當(dāng)小主人"的機(jī)會，鍛煉幼兒的責(zé)任意識，提高幼兒為自我和為他人服務(wù)的能力。另外，我們也會適當(dāng)考慮為幼兒調(diào)整配對，讓幼兒嘗試與不同的小伙伴之間的合作。由此可見，在實施"值日生"制度時幼兒成為了管理生活常規(guī)活動的主角，但并不是教師就解脫了，就沒有責(zé)任了。此時，教師更要擔(dān)當(dāng)起關(guān)注者、引導(dǎo)者的重任，以旁觀者冷靜的眼光，細(xì)細(xì)觀察幼兒在其中的行為表現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒做出正確的行為。



　　豐富多彩的幼兒園生活，幼兒在園的表現(xiàn)，兩位教師的密切配合也是必不可少的，我們班級內(nèi)，兩位教師和保育員不管在什么活動中，都做到有商有量，使的工作能細(xì)致到位地去做好。平時碰到問題，一起坐下來討論解決。與家長緊密配合，共同做好對幼兒的常規(guī)管理工作等也是教學(xué)常規(guī)管理的一項重要工作。我班把每日活動情況發(fā)布在家園聯(lián)系欄中，以便于家長及時地了解掌握。當(dāng)然我們也鼓勵每位家長可以通過論壇對班級的常規(guī)工作情況及時進(jìn)行回復(fù)，使我們能便捷地了解工作中的得失，及時采取補(bǔ)救措施，密切了家、校的聯(lián)系。



　　日常生活常規(guī)活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。如何有秩有序、發(fā)揮孩子潛能、順應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展新趨勢地開展幼兒園的生活常規(guī)活動？值得我們在實際生活中大膽嘗試、勇于反思。我愿意與大家一起探討、一起分享。 .

理解一： 幼兒常規(guī)是指一日生活中的各個環(huán)節(jié)的安排順序以及要求幼兒在各個環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則。常規(guī)的好與壞直接影響到幼兒園各項活動的順利開展及幼兒的健康成長。

理解二：常規(guī)”視為規(guī)定，具體包括三個方面含義：

1.遵守個班活動和休息的時間及順序的規(guī)定；

2. .遵守一日生活各個環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定；

3. 遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。

理解三： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》常規(guī)的含義：

常規(guī)是保證幼兒園一切活動順利開展所必要的規(guī)定，良好的常規(guī)既要給幼兒自主活動的空間，又要有一定的規(guī)范性要求。給幼兒自主的空間，不是讓他們喜歡怎么樣就怎么樣、想干什么就干什么；規(guī)范性的要求也不是同一死板的指令。常規(guī)要求應(yīng)有利于培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，有利于幼兒在安全有序、自然、自主的狀態(tài)下進(jìn)行活動，使幼兒逐漸理解并愿意遵守集體的規(guī)則。幼兒園常規(guī)包括生活常規(guī)、游戲常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)。

要看具體是什么游戲了，每個游戲都是有規(guī)則的，而且規(guī)則不一樣，但最主要的一點還是要保證幼兒的安全