初中英語(yǔ)有效課外作業(yè)

1、教學(xué)態(tài)度。 在課堂教學(xué)中，教師教學(xué)態(tài)度引導(dǎo)著學(xué)生上課情緒和求知熱情。一個(gè)對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求，又能發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主的老師肯定受到學(xué)生的歡迎。
2、教學(xué)方法 。雖然教無(wú)定法，但教法必須靈活實(shí)用，能夠注意啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生所需的一些能力。在教學(xué)中，我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)生陳舊的完全接受式學(xué)習(xí)，提倡以教師指導(dǎo)與啟發(fā)之下的自主探究、合作探究的形式參與學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)組織。安排 教學(xué)組織安排的基本要求是：能抓住知識(shí)主線，層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，有講有練，組織嚴(yán)密，能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。這是任何一位教師基本的素質(zhì)。
4、教學(xué)語(yǔ)言。 教師教學(xué)語(yǔ)言可謂豐富多彩，千變?nèi)f化，各有千秋。但教學(xué)語(yǔ)言也有它的基本要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清晰、邏輯性強(qiáng)、形象生動(dòng)。
5、課堂板書(shū)。 板書(shū)是一節(jié)課主要內(nèi)容的濃縮，是對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行“簡(jiǎn)筆畫(huà)”式的勾勒。

如果家長(zhǎng)管理能跟上的話，小班的效果應(yīng)該比大班好。因?yàn)楹⒆釉叫—?dú)立性越差，對(duì)家長(zhǎng)的話比較聽(tīng)。

初中思想政治課是中學(xué)德育教育的重要渠道，由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng)，而且是理論性較強(qiáng)的科目，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題。要改變這一種狀況，達(dá)到既牢固掌握知識(shí)，又達(dá)到知識(shí)、能力、覺(jué)悟全面提高的目的，需要從多個(gè)方面著手。我現(xiàn)就二十多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑牡谩?一、面向全體，全面提高學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣 興趣是最好的老師，要讓學(xué)生接受，首先就要使學(xué)生不反感，不拒絕。因此，老師對(duì)課堂的把握十分重要，以下是我平時(shí)比較注重也是比較有效的方法。 1.興趣法導(dǎo)課。“好的開(kāi)始是成功的一半”，可見(jiàn)，好的導(dǎo)課對(duì)一節(jié)課有著舉足輕重的作用。教師在講授新課前，要針對(duì)學(xué)生的心理特征和教學(xué)需要，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。這樣，上課伊始妙趣即生，一下子就抓住學(xué)生的心。導(dǎo)課沒(méi)有固定的形式，一堂課如何開(kāi)頭也沒(méi)有固定的方法，教授內(nèi)容不同，開(kāi)頭也就不相同，即使同一內(nèi)容，不同教師運(yùn)用的教學(xué)方法也不會(huì)一樣。我常用的幾種導(dǎo)課方法如下: (1)故事法 針對(duì)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的年齡特點(diǎn)，教師適當(dāng)引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言作為開(kāi)頭，一方面可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，豐富聯(lián)想，使之主動(dòng)地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，另一方面可以讓學(xué)生安安靜靜地聽(tīng)故事，激發(fā)興趣。 如:我在講授初二品德“維護(hù)人格最重要”一節(jié)時(shí)，先講述了“晏子使楚”的故事，同學(xué)們被故事深深吸引，然后引導(dǎo)學(xué)生討論:a)晏子為什么堅(jiān)持要從大門(mén)進(jìn)城?b)在生活中，我們?cè)鯓泳S護(hù)自己和他人的人格? 又如:在講授“積極承擔(dān)責(zé)任”一節(jié)時(shí)，我先給學(xué)生講了英國(guó)著名傳奇故事“少了一個(gè)馬掌釘”。這故事出自查理三世遜位的史實(shí)。因?yàn)樯倭艘粋€(gè)鐵釘，丟了一只馬掌，進(jìn)而敗了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，失去了一個(gè)國(guó)家。然后引導(dǎo)學(xué)生討論:a)這則故事給你什么啟示?講講你身邊的人積極承擔(dān)責(zé)任的故事。b)你打算怎樣做一個(gè)有責(zé)任的人?從而明確負(fù)責(zé)任要從小事做起，從自己做起。 (2)情境法 情感的觸發(fā)，往往與一定情境有關(guān)，而生動(dòng)感人的情境又能增加學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的愉快情緒，使學(xué)生進(jìn)入情境就會(huì)引起思想共鳴。因此，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，要把握教材特點(diǎn)，通過(guò)圖畫(huà)、播放歌曲或以多媒體渲染課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒迅速達(dá)到最佳狀態(tài)，并置身于特定情境之中，深入體會(huì)教材內(nèi)涵。 如在講授“自尊是人人都需要的”一節(jié)時(shí)，我先用多媒體播放了1997年香港回歸，舉國(guó)歡騰的盛況場(chǎng)面的錄像，然后組織學(xué)生討論:a)看到這種場(chǎng)面，你有什么感想?請(qǐng)解釋一下這種尊嚴(yán)和快樂(lè)是怎樣產(chǎn)生的。b)在你的個(gè)人生活中，有沒(méi)有過(guò)類似的情感經(jīng)歷? 又如:在講授“法不可違”一節(jié)時(shí)，我播放了重慶打擊以文強(qiáng)為首的黑惡勢(shì)力的有關(guān)新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生思考:法律就在我們身邊，任何人只要違法犯罪了，就會(huì)受到相應(yīng)的懲罰。 (3)漫畫(huà)導(dǎo)入法 漫畫(huà)生動(dòng)形象、逼真、趣味性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)于接受，用它導(dǎo)入可以起到事半功倍的效果。 如:在講授“孝敬父母”一節(jié)時(shí)，我出示了一則漫畫(huà):兒子在看電視，母親在洗衣服。兒子對(duì)母親說(shuō):“今天是母親節(jié)，您歇歇吧，衣服明天再洗?！比缓笤O(shè)問(wèn):a)漫畫(huà)中的兒子是真的孝敬母親嗎?b)在生活中，你準(zhǔn)備怎樣孝敬父母? 又如，我在講初一政治“情緒--奇妙的窗口”一節(jié)時(shí)，出示喜、怒、哀、懼等不同表情的漫畫(huà)，讓學(xué)生辨認(rèn)并猜想每種表情產(chǎn)生的原因，學(xué)生情緒高漲，紛紛舉手，爭(zhēng)著發(fā)言，在輕松愉快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。 2.激發(fā)式解析 教材中有大量的漫畫(huà)、圖片和資料，這些資料都是精心挑選的，具有較強(qiáng)典型性。教師必須重視這些現(xiàn)成材料，充分運(yùn)用這些會(huì)使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，能收到很好的效果。在講授理論前，可先讓學(xué)生閱讀材料，然后分析、討論、歸納總結(jié)，讓他們自己得出結(jié)論。運(yùn)用這種方法達(dá)到了既掌握知識(shí)又用知識(shí)理解社會(huì)現(xiàn)象的目的，提高了學(xué)生獲取知識(shí)的興趣和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了素質(zhì)教育關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。 如:在學(xué)習(xí)“多重角色，多種責(zé)任”一節(jié)時(shí)，教材配有一組圖:“我與爸爸”，“我與媽媽”，“我與同學(xué)”，“我與售貨員”，“我與醫(yī)生”。我讓學(xué)生先看圖，然后討論:當(dāng)在這些人面前或與他們打交道時(shí)，“我”扮演著什么角色?“我'應(yīng)該怎樣扮演好自己的角色?而他們對(duì)我又有什么責(zé)任?從而使學(xué)生懂得生活中我們扮演著多重角色，承當(dāng)著多種責(zé)任。 又如:在講授“磨礪意志，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)”一節(jié)時(shí)，教材有一段介紹國(guó)畫(huà)大師齊白石刻苦練習(xí)篆刻藝術(shù)的故事。學(xué)生閱讀材料后思考:(1)齊白石的“化石為泥”與其爐火純青的篆刻藝術(shù)之間，有什么內(nèi)在聯(lián)系?(2)你打算如何磨礪自己的堅(jiān)強(qiáng)意志?學(xué)生通過(guò)閱讀、分析，明確:成功的大門(mén)是朝著每一個(gè)人敞開(kāi)的，能否進(jìn)去，關(guān)鍵是我們是否有堅(jiān)強(qiáng)的意志，而堅(jiān)強(qiáng)的意志又是磨礪出來(lái)的。 3.情境化引導(dǎo) 把政治理論與具體實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。政治理論一般都比較抽象，從理論到理論，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)。為了讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，培養(yǎng)他們的能力和提高他們的覺(jué)悟，我把生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際引入到教學(xué)中，并要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的理論來(lái)解釋實(shí)際，運(yùn)用到實(shí)際中去。 (1)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際 把國(guó)內(nèi)外的重大時(shí)事和全國(guó)人民普遍關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問(wèn)題適時(shí)適當(dāng)?shù)爻鋵?shí)到教學(xué)內(nèi)容中，依據(jù)教材而又不拘泥于教材。例如，從中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》、《東方時(shí)空》、《朝聞天下》這些固定的欄目中了解國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，了解我國(guó)的基本國(guó)情、黨的重大方針政策和改革開(kāi)放所取得的巨大成就。好的內(nèi)容可以錄下來(lái)或摘下來(lái)，以備后用。 如:在講授“珍愛(ài)生命”一節(jié)時(shí)，我結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)上的一個(gè)熱點(diǎn)話題:“南京的彭宇案”，引導(dǎo)學(xué)生思考:a)當(dāng)他人的生命遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們要不要伸出援助之手?被人誤解了怎么辦?b)當(dāng)遇到類似事情時(shí)，你會(huì)怎么做?讓學(xué)生明確:我們既要珍愛(ài)自己的生命，又要尊重他人的生命，在助人為樂(lè)時(shí)注意方式方法。 (2)聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際 政治課教學(xué)的一個(gè)任務(wù)，就是要提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生思想上模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。如在初二品德課中講如何與父母、老師相處的問(wèn)題時(shí)，我就結(jié)合學(xué)生實(shí)際:有的學(xué)生較為叛逆，常和父母頂撞;有的不能正確對(duì)待老師的批評(píng)，我就運(yùn)用社會(huì)家庭中的實(shí)例進(jìn)行分析，一針見(jiàn)血地指出他們的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和行為錯(cuò)誤，有效地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康正確的思想意識(shí)。 二、抓好兩頭，積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)后進(jìn)生 要實(shí)施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，努力為國(guó)家培養(yǎng)合格的人才。要面向全體，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，著眼于大多數(shù)和大面積的提高，決不讓一個(gè)學(xué)生落伍。既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生，保證為上一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀的學(xué)生，更要注意積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)后進(jìn)生，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。 對(duì)于優(yōu)等生，除了學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)外，更強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)。每期確定一些主題，讓他們通過(guò)多種途徑去收集素材，然后組織討論、分析、提高。而對(duì)于后進(jìn)生則具體得多。 首先，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作，對(duì)后進(jìn)生要熱心，要有耐心，愛(ài)護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心。教師應(yīng)首先端正教育思想，認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生、優(yōu)等生同樣是祖國(guó)建設(shè)的后備軍，后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，需要得到教師和同學(xué)的尊重，更需要得到教師的精心培育。對(duì)后進(jìn)生，決不歧視他們，而應(yīng)重視他們，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，切忌一味指責(zé)。課外多花一點(diǎn)時(shí)間與他們談心，和他們交朋友，讓他們感受到老師的愛(ài)，老師的關(guān)心與尊重。幫助他們分析落后的原因，指導(dǎo)他們查漏補(bǔ)缺，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。 其次，要努力去尋找、去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定。每位后進(jìn)生都有自己的閃光點(diǎn)，常為自己的優(yōu)點(diǎn)不被人所知而感到委屈。有位學(xué)生成績(jī)不是很好，但對(duì)軍事武器特別有興趣，桌子上貼滿了飛機(jī)、大炮、潛艇等圖片，還經(jīng)常在書(shū)本上自己設(shè)計(jì)。我發(fā)現(xiàn)這種情況之后，多次與他交談，肯定了他對(duì)武器的愛(ài)好，指出他有這種興趣，如果在學(xué)習(xí)上多加努力，以后就一定會(huì)成為一個(gè)難得的武器專家。并指出學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差只是暫時(shí)的，關(guān)鍵在于自己的勤奮努力。勤能補(bǔ)拙，只要自己有信心，講究學(xué)習(xí)方法，就一定能夠進(jìn)步。此后，這位學(xué)生學(xué)習(xí)上有了變化。我又及時(shí)給予督促、幫助，指導(dǎo)他掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并同其他教師一起為他補(bǔ)習(xí)功課，同時(shí)，對(duì)他學(xué)習(xí)上的每一個(gè)進(jìn)步，都及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。到學(xué)期結(jié)束，他的各門(mén)功課的成績(jī)都有了很大提高，得到全體教師和同學(xué)的認(rèn)可。 最后，要耐心輔導(dǎo)，逐步提高。在教學(xué)上要充分考慮到后進(jìn)生的接受能力，從易到難，循序漸進(jìn)。課外，要組織后進(jìn)生給予耐心輔導(dǎo)，只有耐心輔導(dǎo)，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。我們經(jīng)常利用早午自修等課余時(shí)間，組織三至五名后進(jìn)生，給予耐心輔導(dǎo)，決不歧視、諷刺、打擊他們。在輔導(dǎo)中，主要是糾正他們錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，而且針對(duì)后進(jìn)生知識(shí)的缺漏，循序漸進(jìn)，多啟發(fā)、多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)他們，使他們不至于破罐子破摔，而學(xué)有信心。經(jīng)過(guò)一年的努力，大部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。 總之，政治教學(xué)不是一朝一夕的事，需要每位政治教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新。在新課程改革的春風(fēng)吹拂下，每位政治教師都要抓住時(shí)機(jī)，為祖國(guó)的教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生想學(xué)
興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求傾向，它是克服困難，推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該是學(xué)生“想學(xué)”。教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1．建立和諧的師生關(guān)系。教師要利用和創(chuàng)造一切契機(jī)，培養(yǎng)和增進(jìn)師生情感，使學(xué)生“親其師，信其道”，在輕松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機(jī)；努力營(yíng)造學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢做、不屈從于權(quán)威的開(kāi)放氛圍，在教學(xué)過(guò)程中用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語(yǔ)言、飽滿的情緒去感化學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)；重視、尊重、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不同的想法和意見(jiàn)，樹(shù)立學(xué)生繼續(xù)努力的信心；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，抱寬容的態(tài)度，允許其存在。
2．進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)外語(yǔ)不僅要“肯”學(xué)，而且要“善”學(xué)，要講究學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)的方法能減少學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。施教之法，貴在啟導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，我們要交給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，保持和維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤聽(tīng)、敢說(shuō)、多讀、樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確地記憶、思維和有效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生全面參與，全面發(fā)展，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3．讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
二、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)。讓學(xué)生會(huì)學(xué)
預(yù)習(xí)能使課堂學(xué)習(xí)過(guò)程前移，有利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體提早進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于學(xué)生帶著思考的頭腦，有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，從根本上提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。通過(guò)有序預(yù)習(xí)能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我們要注重指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生做好以下工作：
1．認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)判斷題、問(wèn)答題、改錯(cuò)題以及完形填空題。
2．整理課文中出現(xiàn)的新的或者不理解的詞匯和短語(yǔ)，并利用這些詞匯或短語(yǔ)自己編寫(xiě)單選或填空題。
3．整理課文中出現(xiàn)的難句、長(zhǎng)句和好句，并利用這些句子編寫(xiě)成英譯漢。
4．分組尋找相應(yīng)單元有關(guān)的背景知識(shí)。
三、指導(dǎo)課后探究。讓學(xué)生善學(xué)
在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，使學(xué)生在已知與未知之間產(chǎn)生矛盾、疑惑、驚訝，就能引發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中“運(yùn)用”所學(xué)知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)科探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是把探究性學(xué)習(xí)的方式引入課堂，促使英語(yǔ)課堂教學(xué)觀念和教學(xué)方式整體轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)效果。英語(yǔ)學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該依照學(xué)生英語(yǔ)能力形成和發(fā)展的規(guī)律，采取分階段、分層次、遞進(jìn)式的方式進(jìn)行。教學(xué)實(shí)踐中，我構(gòu)建了雙基培養(yǎng)模式、知識(shí)拓展模式和社會(huì)實(shí)踐模式等三種探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行課后探究，培養(yǎng)和提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力：
1．指導(dǎo)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)和掌握一些語(yǔ)言形式，比如課文中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。
2．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步歸納總結(jié)，如要學(xué)生找出話題中心、寫(xiě)作意圖、作者觀點(diǎn)、態(tài)度等。
3．引導(dǎo)學(xué)生充分利用一切可以利用的時(shí)間，有計(jì)劃地多閱讀一些貼近時(shí)代、貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生英語(yǔ)水平的讀物，擴(kuò)大英語(yǔ)語(yǔ)言材料的輸入量，逐步提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文探究一些現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，并學(xué)會(huì)撰寫(xiě)報(bào)告。
四、指導(dǎo)課上交流。讓學(xué)生敢學(xué)
在課堂教學(xué)中，我們與學(xué)生共同合作創(chuàng)設(shè)交際實(shí)踐的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際，使課堂變成劇場(chǎng)，學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)的目的，從而提高了英語(yǔ)水平。教師努力研究學(xué)生在課堂中的活動(dòng)方式，盡力讓學(xué)生處于主體激活的狀態(tài)，在課堂教學(xué)中開(kāi)展對(duì)學(xué)生最有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，使之成為學(xué)生樂(lè)意追求的學(xué)習(xí)形式。
教學(xué)過(guò)程中，我大膽放手，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解和掌握課文的新知識(shí)點(diǎn)，以交際為中心進(jìn)行多樣化活動(dòng)，如朗誦、唱歌、值日?qǐng)?bào)告，看圖說(shuō)話，情景交談，角色表演，討論問(wèn)題，提出問(wèn)題，開(kāi)展小組或男女生之間的問(wèn)答、搶答競(jìng)賽或辯論賽，簡(jiǎn)述對(duì)文章的見(jiàn)解和領(lǐng)會(huì)等交際性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地在“做事中”學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中提升英語(yǔ)能力。
五、指導(dǎo)成果展示。讓學(xué)生博學(xué)
學(xué)生對(duì)自我探究的成果進(jìn)行展示，能有效滿足學(xué)生自我表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)的心理。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示活動(dòng)，能使學(xué)生從中體驗(yàn)到興奮、愉快、充實(shí)的情緒，從而強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)機(jī)。教學(xué)實(shí)踐中，我們主要通過(guò)以下三種渠道讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)：
l_隨堂展示。我利用課前五分鐘或晨讀時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生作要聞播報(bào)或任何感興趣的話題探究成果報(bào)告。
2．專題展示。在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生就本單元的相關(guān)話題或同學(xué)生商定的話題，以小組為單位，集中在規(guī)定時(shí)間，比如說(shuō)用一節(jié)課的時(shí)間，做專題展示。
總之，英語(yǔ)是一門(mén)有趣的學(xué)科，如果我們能不斷提高自身的授課水平，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們一定會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的英語(yǔ)專業(yè)人才。

關(guān)于初一英語(yǔ)補(bǔ)課方法如下：

1、初一英語(yǔ)建議從學(xué)單詞開(kāi)始就聽(tīng)音背單詞，建立起人對(duì)英語(yǔ)單詞聲音形象的條件反射能力。而且英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)大多數(shù)是有規(guī)律的，你記住了它的聲音，拼寫(xiě)也就簡(jiǎn)單了，你說(shuō)也就能脫口而出了。

2、初一英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)我們建議一開(kāi)始就要大批量擴(kuò)張，先把語(yǔ)法和句型、篇章放一邊。等一個(gè)人有700個(gè)單詞后再學(xué)句型、對(duì)話、和篇章。單詞學(xué)習(xí)要采用聽(tīng)音背單詞、聽(tīng)寫(xiě)的辦法，反復(fù)循環(huán)，多重分類，要通過(guò)句子篇章學(xué)單詞，這樣單詞才是活的。要重視動(dòng)詞和詞組的學(xué)習(xí)。

3、要學(xué)會(huì)猜詞，根據(jù)上下文猜她的意思。再查下字典校對(duì)一下，一般晚上寫(xiě)完練習(xí)后，隔天早上在刷牙洗臉時(shí)回憶一下你昨晚遇到的生詞。

4、有了一定的詞匯量，還要學(xué)會(huì)用，多多理解一些單詞的用法?？梢噪S便組個(gè)句子把他熟記，再把有關(guān)的短語(yǔ)記錄在筆記本上，經(jīng)常拿出來(lái)看看，要學(xué)會(huì)積累。

5、讀書(shū)。這個(gè)很重要，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言啊。另外，先擇題很多涉及單詞的用法，比如+to/doing;還有一些語(yǔ)法，前后一致啊，就近原則啊什么的;時(shí)態(tài);還有賓語(yǔ)從句的陳述語(yǔ)序啊。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，能為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺(tái)。對(duì)教師而言，新課程改革要求教師徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，注重課堂教學(xué)的延伸和拓展，真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的“組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道”的新理念。

日常英語(yǔ)教學(xué)許多教師經(jīng)常會(huì)遇樣困惑:節(jié)課自己認(rèn)備課充分知識(shí)講解透徹應(yīng)該有好教學(xué)效而事實(shí)上呢學(xué)生無(wú)精打采興趣濃教學(xué)效佳究其原因主要有下三方面:第經(jīng)科學(xué)證明學(xué)生注意力能持續(xù)地高度集課堂乏味容易導(dǎo)致學(xué)生精力渙散第二老師節(jié)課從頭講尾學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與導(dǎo)致學(xué)生大多處于事關(guān)己淡漠心態(tài)之第三老師沒(méi)有利用多種有效教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 了解決上問(wèn)題我教學(xué)采用種新教學(xué)方法--課堂生活化即教師應(yīng)《新課標(biāo)》指導(dǎo)下努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)興趣和愛(ài)好形成動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)積極性讓生活走進(jìn)課堂 課堂于學(xué)生意義像田地對(duì)于農(nóng)民車間對(duì)于工人戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)于戰(zhàn)士課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)僅僅智慧德育灌輸更具有生活意義學(xué)生其實(shí)也課堂社會(huì)體驗(yàn)著服從沉默反抗競(jìng)爭(zhēng)合作展示回避成功失敗等帶來(lái)酸甜苦辣和喜怒哀樂(lè)高效課堂學(xué)生自學(xué)課堂其實(shí)對(duì)老師提出了更高要求 有效英語(yǔ)課堂里老師扮演著引導(dǎo)者角色課堂主人學(xué)生課堂上教師滿堂灌會(huì)導(dǎo)致學(xué)生懶惰要使課堂有效學(xué)生得勤快--動(dòng)起來(lái)手動(dòng):勤做記錄;眼動(dòng):跟著老師走;耳動(dòng):認(rèn)真聽(tīng);腦動(dòng):勤思考只有學(xué)生親自去思考、實(shí)踐才能給們帶來(lái)大益處我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái) 有效英語(yǔ)課堂里缺少了教師積極調(diào)動(dòng)教師情緒高漲、教師鼓勵(lì)及贊賞能好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也有效課堂里缺少因素 有效英語(yǔ)課堂里少了孩子們朗朗讀書(shū)聲語(yǔ)言學(xué)習(xí)終目語(yǔ)言輸出語(yǔ)言記憶離開(kāi)朗讀書(shū)讀百遍其意自見(jiàn) 有效英語(yǔ)課堂還應(yīng)留有讓學(xué)生思考時(shí)間 當(dāng)有效英語(yǔ)課堂教學(xué)還包含多其方面: .課前準(zhǔn)備關(guān)鍵 教學(xué)過(guò)程老師引導(dǎo)非常重要老師必須要有效指導(dǎo)制定好教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)花更多時(shí)間研究學(xué)生研究教材充分發(fā)揮們積極性而僅僅讓學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容教學(xué)過(guò)程我發(fā)現(xiàn)我引導(dǎo)得好學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)們僅訓(xùn)練了某方面技能也學(xué)了重難點(diǎn)我沒(méi)有充分做好備課準(zhǔn)備或者引導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際課堂效好能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與 二.課堂提問(wèn)應(yīng)具有啟發(fā)性 教師課堂提問(wèn)定要有啟發(fā)性能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題總結(jié)規(guī)律內(nèi)容上要和重難點(diǎn)結(jié)合幫助學(xué)生加深印象解決疑難提課堂效率要教學(xué)生長(zhǎng)處設(shè)問(wèn)拓展學(xué)生發(fā)散思維形式上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生注意力激發(fā)們求知欲 三.訓(xùn)練應(yīng)少些常規(guī)訓(xùn)練多些問(wèn)題解決 教室選擇訓(xùn)練應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際應(yīng)選擇開(kāi)發(fā)收集和創(chuàng)造實(shí)際問(wèn)題情景來(lái)教學(xué)服務(wù)通過(guò)游戲?qū)幑适碌葋?lái)達(dá)訓(xùn)練重難點(diǎn)目從而進(jìn)步激發(fā)學(xué)生興趣達(dá)高效教學(xué)目 要提高課堂教學(xué)有效性對(duì)教師自身要求相當(dāng)高必須提高教師自身素質(zhì)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用;必須了解學(xué)生發(fā)揮學(xué)生主體作用;必須靈活處理教材創(chuàng)新教材;必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育 1、提高教師自身素質(zhì)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 首先教師要有激情充滿激情、富有詩(shī)意用全部心血和智慧去教書(shū)育人應(yīng)該成我們每英語(yǔ)教師座右銘 其次教師要有幽默感適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默能夠縮小師生之間距離從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生參與、體驗(yàn)知識(shí)提高課堂教學(xué)效率樣教師教學(xué)有了性魅力和智慧光芒能把些抽象、復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容種生動(dòng)形式表現(xiàn)出來(lái)達(dá)良好教學(xué)效而且用幽默作批評(píng)教育手段也能夠消除學(xué)生逆反心理使之笑聲認(rèn)識(shí)、成熟改正錯(cuò)誤 第三教師要會(huì)傾聽(tīng)傾聽(tīng)同行聲音;傾聽(tīng)孩子們聲音;傾聽(tīng)自己聲音 第四教師要有智慧語(yǔ)言簡(jiǎn)練、明確、有彈性把握好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適合知識(shí)學(xué)習(xí)情景使英語(yǔ)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持種清新感覺(jué)讓學(xué)生絲毫覺(jué)察教師人痕跡 第五教師要會(huì)表?yè)P(yáng)適時(shí)捕捉學(xué)生身上閃光點(diǎn)并運(yùn)用恰當(dāng)語(yǔ)言表?yè)P(yáng)們使們產(chǎn)生積極而愉悅心理 2、了解學(xué)生要發(fā)揮學(xué)生主體作用 要了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣愛(ài)好及教學(xué)期望等針對(duì)同內(nèi)容和學(xué)生來(lái)選擇教法 講授新課時(shí)要保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣本課課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用做學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)主線小組活動(dòng)學(xué)生主要活動(dòng)方式面向全體學(xué)生教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者和合作者學(xué)生學(xué)習(xí)真正主人活動(dòng)主要學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)主活動(dòng)前老師應(yīng)明確次活動(dòng)任務(wù)些任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)實(shí)效要求所有學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)完成所給任務(wù)活動(dòng)人人認(rèn)真準(zhǔn)備出謀劃策互幫互學(xué)共同提高組織比賽增強(qiáng)責(zé)任感、榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)組內(nèi)交流鍛煉能力溝通交流培養(yǎng)開(kāi)放型、交際型人才輪流當(dāng)組長(zhǎng)提高組織能力活動(dòng)結(jié)束學(xué)生應(yīng)進(jìn)行具體成展示(組內(nèi)和全班匯報(bào)所給任務(wù))新課標(biāo)要求注重語(yǔ)言輸入更注重語(yǔ)言輸出語(yǔ)言應(yīng)該用學(xué)學(xué)用反復(fù)實(shí)踐習(xí)得與學(xué)得結(jié)合采取多種方法使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)之保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喚起學(xué)生情感使其學(xué)習(xí)更加集精力更好感知、記憶、思考 3、要靈活處理教材創(chuàng)新教材 開(kāi)展學(xué)生心活動(dòng)本課創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境通過(guò)用圖片制作課件、學(xué)生表演、使用多媒體來(lái)組織課堂活動(dòng)創(chuàng)造性地使用教材適當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容使其符合現(xiàn)實(shí)、有趣和富有挑戰(zhàn)性使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、直觀性、形象性、有效性使分散知識(shí)系統(tǒng)化書(shū)本知識(shí)交際化課堂活動(dòng)生活化大力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性使其創(chuàng)新能力和探究能力得大幅度提高 4、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育 英語(yǔ)教學(xué)滲透德育教育素質(zhì)教育對(duì)英語(yǔ)教育工作者提出要求,學(xué)好英語(yǔ)知識(shí),養(yǎng)成優(yōu)良道德品質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)育人宗旨英語(yǔ)新教材寓思想性、教育性于體實(shí)際教學(xué)我般會(huì)開(kāi)展各種各樣活動(dòng)豐富教學(xué)手段幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)養(yǎng)成好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)步鞏固對(duì)學(xué)生思想品德教育 上本人對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性些思考任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞素質(zhì)教育開(kāi)展實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要全面發(fā)展人才當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)重要任務(wù)教師要斷學(xué)習(xí)新課改有關(guān)理論發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用;靈活處理教材創(chuàng)新教材;重視學(xué)生思想教育使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿真實(shí)性、趣味性、有效性、直觀性、形象性使分散知識(shí)系統(tǒng)化書(shū)本知識(shí)交際化課堂活動(dòng)生活化些都需要教師創(chuàng)新智慧教師必須研究者姿態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)斷研究與探索有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)造只有斷地反思才能真正提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性

老師是外在，你自己的態(tài)度是第一，只要你有信心是一定可以學(xué)好的，其實(shí)你越是抱怨老師你就會(huì)越抗憤學(xué)習(xí)

東施效顰文言文是初中課本里的。
東施效顰，成語(yǔ)最早出自《莊子·天運(yùn)》，是一則由寓言故事演化而來(lái)的成語(yǔ)。東施效顰這個(gè)成語(yǔ)比喻模仿別人，不但模仿不好，反而出丑。有時(shí)也作自謙之詞，表示自己根底差，學(xué)別人的長(zhǎng)處沒(méi)有學(xué)到家。原文：故西施病心而矉（通‘顰’，皺眉）其里，其里之丑人見(jiàn)而美之，歸亦捧心而矉其里。其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門(mén)而不出；貧人見(jiàn)之，絜（通‘挈’，帶領(lǐng)）妻子而去之走。彼知顰美，而不知顰之所以美。

筆者是一位在農(nóng)村中學(xué)工作的英語(yǔ)教師，多年來(lái)一直戰(zhàn)斗在英語(yǔ)教學(xué)第一線，深知英語(yǔ)教學(xué)的不易。其一我們的教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，平時(shí)一支粉筆、一本書(shū)、一個(gè)錄音機(jī)就是教學(xué)設(shè)備的全部;其二，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生80%是留守兒童，所以，要搞好農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，絕非易事。但筆者，在這十幾年的英語(yǔ)教學(xué)生涯中，總是覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。如何提高初中英語(yǔ)課堂效率是廣大農(nóng)村教師共同的追求，筆者在日常的教學(xué)中有一些體會(huì)，與廣大同仁一起共同探討，互相切磋。 一、設(shè)法抓住孩子的心 一位能夠令學(xué)生折服的教師，之所以能輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)外語(yǔ)知識(shí)在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中參與自由交流，主要原因在于他們能像朋友一樣。對(duì)待學(xué)生，“想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急”;熱愛(ài)信賴學(xué)生，使教育者和受教育者在人格上平等，讓學(xué)生消除各種心理障礙，使他們“ 親其師”而“信其道”。 教育工作者的首要任務(wù)是育人，所以，英語(yǔ)教師的首要任務(wù)也是設(shè)法管理好學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你、聽(tīng)從你。與其反復(fù)跟他們強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)的重要性，不如設(shè)法讓他們喜歡上你。從與歷年學(xué)生的交談當(dāng)中筆者了解到:學(xué)生英語(yǔ)學(xué)得好、成績(jī)好是因?yàn)橄矚g學(xué)，喜歡學(xué)九成是因?yàn)橄矚g英語(yǔ)教師。而有能力學(xué)好但英語(yǔ)成績(jī)就是不理想的學(xué)生，八成是因?yàn)椴幌矚g英語(yǔ)教師，所以不努力，導(dǎo)致成績(jī)不好。 現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校八成學(xué)生是留守兒童，學(xué)生具有典型的由于隔代過(guò)分溺愛(ài)而形成任性、注意力不集中等特征。父母對(duì)他們的約束力蕩然無(wú)存，要管住他們，吸引住他們，只能依靠教師自己的本領(lǐng)了。他們喜歡的東西太多，要讓他們喜歡上你，確實(shí)應(yīng)費(fèi)點(diǎn)心思。筆者的做法是:第一，對(duì)他們態(tài)度要好，無(wú)論何時(shí)，對(duì)學(xué)生都要耐心，要和顏悅色，絕不能擺出高高在上，拒人千里之外的神態(tài)，時(shí)刻要讓他們感覺(jué)到教師是尊重他們的，是可親的。不同的學(xué)生要用不同的方法，一定要記住關(guān)鍵的一點(diǎn)，再怎么生氣也不揭學(xué)生之短，尊重他們，無(wú)論多惡劣的學(xué)生，也絕不能和他對(duì)立，這是最重要的。盡量不要到家長(zhǎng)面前告狀，碰到家長(zhǎng)要多對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定。第二，可親之余，還要讓他們對(duì)教師有一種自然而然的崇拜和服從。師道尊嚴(yán)不可廢，但不是教師教條式地灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)與學(xué)生交往中的自身智慧和得體的言行舉止，高雅的品味，積極樂(lè)觀的生活態(tài)度等，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡你，崇拜你，無(wú)條件地服從你。 二、賞識(shí)每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 課堂上讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有施展才華的平臺(tái)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生明白老師對(duì)他的器重，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅以及自身的價(jià)值。教師在教學(xué)中要及時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光和鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)把目光更多地投向后進(jìn)生，用慈愛(ài)這把鑰匙去打開(kāi)他們的心靈，從而走進(jìn)他們的心靈。課堂上經(jīng)常進(jìn)行會(huì)話表演。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，讓每位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。一些成績(jī)差的學(xué)生也盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們表演簡(jiǎn)單的說(shuō)話練習(xí)，哪怕開(kāi)口能說(shuō)出一個(gè)單詞，一個(gè)句子，都應(yīng)予以表?yè)P(yáng)。老師要賞識(shí)他們的勇氣和膽量，幫助他們樹(shù)立自信，尊重他們的個(gè)性差異，越是對(duì)理解力差、成績(jī)不好的學(xué)生，越要考慮令其回答那些力所能及的問(wèn)題，以此不斷增強(qiáng)其成就感和自信心，尊重、維護(hù)其在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)享有的平等地位。教師的一個(gè)點(diǎn)頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會(huì)引起學(xué)生的興趣。 三、設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，采用多種教學(xué)方法 英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)的交際活動(dòng)過(guò)程，目前使用的教材的編排也力圖體現(xiàn)這一特點(diǎn)。如果教師能夠針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性溶為一體，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)經(jīng)久不衰。在這里必須強(qiáng)調(diào)的是，在教學(xué)中教師要力求將生動(dòng)活潑的氣氛和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力爭(zhēng)做到雙向交流，環(huán)環(huán)相扣，步步緊逼，直達(dá)主題的效果。比如，在訓(xùn)練句型“How are you?”時(shí)，我讓同學(xué)們參與，讓同學(xué)們大膽的用英語(yǔ)說(shuō)“Fine，thank you. And you?”首先是老師問(wèn)學(xué)生，然后可讓學(xué)生們自己用英語(yǔ)提問(wèn)和回答，簡(jiǎn)單的幾句英語(yǔ)會(huì)話卻大大提高了同學(xué)們口頭表達(dá)的自信。即使在課后，同學(xué)們也會(huì)不自覺(jué)地用英語(yǔ)問(wèn)些簡(jiǎn)單的話。大家剛剛學(xué)過(guò)的句子互相問(wèn)候，互相介紹，回到家又給家長(zhǎng)表演，得到家長(zhǎng)的贊許后，他們學(xué)習(xí)的熱情更高，興趣更濃了。此外，在課堂上教師與學(xué)生保持雙向交往，同時(shí)也允許學(xué)生之間的交往。當(dāng)然最佳的交往模式是多方位的，即從教師到學(xué)生，從學(xué)生到教師，從學(xué)生到學(xué)生，從個(gè)體到群體，從群體到個(gè)體，從個(gè)體到個(gè)體，從群體到群體等。小組合作活動(dòng)是師生互動(dòng)的一種比較有利的模式，但并不排斥其它活動(dòng)形式。 只要我們把學(xué)生放在第一位，抓住孩子的心，設(shè)法讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)教師并喜歡上學(xué)英語(yǔ);學(xué)生的心抓住了，還要賞識(shí)每位學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;最后我們還要注意提高自身的綜合素質(zhì)，設(shè)計(jì)出生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，采用多種教學(xué)方法。掌握了這三個(gè)原則，筆者相信教師每天會(huì)快快樂(lè)樂(lè)地上班，每天輕輕松松地教學(xué)，快樂(lè)了自己，輕松了自己，更快樂(lè)了學(xué)生，解放了學(xué)生，何樂(lè)而不為呢?總而言之，做好英語(yǔ)教學(xué)工作很難，要做好農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)工作就更難，需要我們每個(gè)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師共同的、長(zhǎng)期的、不懈的努力。(作者單位:濱?？h通榆中學(xué))