哨兵向?qū)ё蚤]癥

自閉癥也屬于兒童心理范圍,建議你去深圳美希兒童教育了解,預(yù)先要進(jìn)行綜合智力發(fā)育評估再招收，凡招收就會有完全康復(fù)希望；祝你們好運(yùn)！可以網(wǎng)上搜到“美希兒童教育”博客；

是的，他們當(dāng)?shù)氐暮闲l(wèi)視的都市頻道里報(bào)道的，就是在北京的3S專家團(tuán)看的，好遠(yuǎn)啊、

看電視上說是湖南邵東的，不過去北京的3S專家團(tuán)看病挺遠(yuǎn)的。好像效果好。

剛剛看到一篇小說里面有哨兵與向?qū)У墓适拢? 好奇就來網(wǎng)上查沒想到還正有人解釋

最近出的，很經(jīng)典

先天患自閉癥的小孩，大腦是有器質(zhì)性損傷的，跟普通的孩子不同，所以不好治療。
跟人說話，需要三個(gè)重要因素：發(fā)出信號，接收信號，反饋信號。自閉癥的孩子肯定是大腦中控制這三個(gè)因素的某一個(gè)或者某幾個(gè)區(qū)域出現(xiàn)了問題，比如他能聽到你說話，卻理解不了意思，這就是接收出了問題，再比如他能明白你的意思卻沒法回答，這就是反饋出了問題。
自閉癥雖然難治療，但在國內(nèi)外也有不少鼓舞人心的例子，證明自閉癥是可以治療的，要求家長在行為上的反復(fù)指導(dǎo)和一些食物、藥物的配合，還是能有很大的好轉(zhuǎn)余地的。

自閉癥的孩子如果在一對一的結(jié)構(gòu)化情境中適應(yīng)良好，學(xué)會了基本的輪流、注意和游戲的技巧，就可以考慮進(jìn)入團(tuán)體中，嘗試在團(tuán)體情境中學(xué)習(xí)和多人的互動技巧。

然而，自閉兒因?yàn)閷τ谇榫忱斫馍嫌欣щy，以及不善辨識重要的社會線索，所以在陌生或多變化的情境中常會有躁動不安或注意力不足的情況發(fā)生。所以，協(xié)助孩子學(xué)習(xí)團(tuán)體技能時(shí)，必須善用許多支持系統(tǒng)，以有效的策略來協(xié)助或提示孩子，逐漸教導(dǎo)孩子順利參與團(tuán)體活動。

首先，在團(tuán)體活動中使用到的技巧可以設(shè)法先讓孩子預(yù)習(xí)，因此，事先搜集和分析資料的工作就顯得很重要。例如，預(yù)期孩子將在團(tuán)體中玩“一二三，木頭人”的游戲， 家長或老師可以先錄下兩個(gè)小朋友玩“一二三，木頭人”游戲的錄像，用簡明的文字或照片的提示卡來標(biāo)示游戲的步驟，例如“走走走”“停！”“摸墻壁”“贏了！”等。然后看著錄像，用一致的口語和提示卡來為每一個(gè)步驟命名，讓孩子事先熟練游戲的玩法。

如果希望孩子能在團(tuán)體中學(xué)會等待、舉手、排隊(duì)、輪流等技巧，就必須善用視覺的策略，提供孩子明確的依循標(biāo)準(zhǔn)，可以減少很多人為的協(xié)助信息和口語的提示信息。例如，希望孩子等待的時(shí)間有多久？參與活動的時(shí)間有多長？可以擬定適當(dāng)?shù)目梢暬瘯r(shí)間表，并事先約定每次等待的長度。例如，時(shí)間表上貼了四張標(biāo)示“坐著”

和一張“好了”的圖片或照片，每當(dāng)游戲玩完一輪，就拆下一張，等拿到最后一張“好了”的圖片，孩子才可以離開；可以使用定時(shí)器，來提醒孩子活動結(jié)束的時(shí)間。

開始盡量讓等待的時(shí)間縮短，等孩子穩(wěn)定性提高時(shí)，再慢慢拉長等待的時(shí)間。

另外，游戲時(shí)也可以在旁邊的白板上張貼應(yīng)該注意的團(tuán)體規(guī)則，例如注意看、注意聽、等一等、舉手等，用來提示孩子注意規(guī)矩。

指定一個(gè)可以模仿的小老師，也是一個(gè)好方法，讓孩子知道在團(tuán)體中，誰是他必要時(shí)可以模仿的對象。

排隊(duì)時(shí)可以用腳印或小地墊，來標(biāo)示站立的位置，或讓隊(duì)伍中的孩子前后搭肩、左右牽手，或順著一條繩子拉住排隊(duì)。

應(yīng)用編寫“社會故事”的技巧，來協(xié)助自閉癥兒童解讀社會訊息、學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)纳鐣袨?，也是很有效的方式。在社會故事中，?yīng)具備有對情境的描述，對他人觀點(diǎn)的分析，以及適當(dāng)比例的指導(dǎo)句型，在參與活動之前和活動之中隨時(shí)復(fù)習(xí)，可以提高孩子對團(tuán)體規(guī)則的理解和遵守能力。

下面是一個(gè)社會故事的范例，可以讓孩子了解“上課中輪流發(fā)言”

的規(guī)則：

在上課時(shí)會有許多學(xué)生想要說話，如果同時(shí)有幾個(gè)學(xué)生說話，老師就沒辦法聽得清楚。

所以，在上課時(shí)學(xué)生們必須輪流說話。

當(dāng)我想要在上課中對老師說話時(shí)，我會試著舉手，并安靜地坐著等待。有時(shí)候老師會叫我發(fā)言，有時(shí)候老師會先叫別人。當(dāng)我想在上課 時(shí)對老師說話時(shí)，我將會舉手，并坐著等老師叫我的名字。