兒童故事對立式結構

破立即破而后立，首先提出現(xiàn)存的某一觀點、看法，然后提出自己對這個看法的反面意見。就是先破了別人的看法，然后立自己的看法。

隨便用些塑料，鐵絲，紙盒，布條，貼片組合一個自己喜歡的東西就可以了！

不知道我說的面體構成算不算你說的那中半體構成，還有線體構成，我想應該都算。

具體點說面體構成，用卡紙做，在一張紙上用小刀尺子劃開有規(guī)律，或是有清晰線條，形狀，在按照你所劃的痕跡折疊做成造型。

可能我說的還不明白，你可以按這我說的這方面去找一些資料。

應該對你有幫助的。

結構式面試就是一對一面試，按照他定的問題問下來 結構式面試提問提綱 1、應聘者簡介 請簡單的介紹一下你的工作和學習經歷。 你為什么會選擇原先那家公司？ 你為什么要離開原先的公司？ 請談一下你對我公司的了解程度。 請說說一下你為什么要應聘這個崗位？ 2、專業(yè)知識 請介紹一下你大學所學的專業(yè)。 請介紹一下你的畢業(yè)設計情況。 你在工作中學業(yè)到了哪些專業(yè)知識？ 請問你接受過哪些專業(yè)知識的的培訓？ 3、工作經歷 請介紹一下你的工作經歷。 在以往的工作經歷中，你認為最滿意的工作是哪一個？為什么？ 請介紹一下你已經取得的工作成果。 請盡可能詳細地描述一下你印象最深刻的一項工作任務。 請介紹一下你曾經做過的最失敗的一項工作。 4、非智力因素 請介紹一下你最失敗的一次人際交往。 請舉一個你在逆境中努力完成工作的例子。 請舉一個你通過溝通方式解決問題的例子。 5、崗位技能 你認為這個崗位需要哪些方面的技能？ 你認為做好該崗位工作最關鍵的是要做好哪些工作？ 你為什么認為自己可以勝任這份工作？

I did my homework at home yesterday.和一般現(xiàn)在時差不多，只是時態(tài)是過去時。

常見的文章結構方式有四種。
1、、、、并列式并列式并列式并列式：：：：文章各部分的內容沒有主次輕重之分。例如培根的《輪讀書》，三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是采用并列的結構。
2、、、、總分式總分式總分式總分式；；；；先總述，再分說。這種關系還可以演變?yōu)椤胺帧偂被颉翱偂帧偂钡慕Y構方式。例如《應有格物致知的精神》一文采用的就是“總—分—總”的結構：先總說“格物”“致知”就是指現(xiàn)代學術的基礎，即實地的探察，也就是現(xiàn)在所謂的實驗。然后先儒家對“格物”“致知”意義的曲解和對“格物”“致知”精神的埋沒；再闡述科學發(fā)展為什么需要“格物”“致知”的精神。最后從正反兩個方面總結“格物”“致知”精神的重要性。
3、、、、對照式對照式對照式對照式：：：：文中兩部分內容或進行對比，或用這部分內容烘托另一部分內容。例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論中的論據(jù)不能證明論點，即中國人失掉的是“他信力”，發(fā)展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批駁了敵論；后一部分從正面列舉事實，提出正確的論點，我們中國人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。
4、、、、遞進式遞...
2。這種關系還可以演變?yōu)椤胺帧偂被颉翱偂帧偂钡慕Y構方式，也就是現(xiàn)在所謂的實驗，提出正確的論點。然后先儒家對“格物”“致知”意義的曲解和對“格物”“致知”精神的埋沒，我們中國人沒有失掉自信力，而不是“自信力”直接批駁了敵論：：常見的文章結構方式有四種、、、。例如《不求甚解》一文；、總分式總分式總分式總分式、、：。例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文；先總述：，間接地批駁了敵論：文章各部分的內容沒有主次輕重之分、并列式并列式并列式并列式。
1。
3；，即實地的探察、遞進式遞進式遞進式遞進式，或用這部分內容烘托另一部分內容。再從正反兩個方面舉例說明。例如培根的《輪讀書》：：、，即中國人失掉的是“他信力”，二是主張讀書要會意，就是采用并列的結構、，三個部分分別談到了讀書的目的。例如《應有格物致知的精神》一文采用的就是“總—分—總”的結構：文中兩部分內容或進行對比、讀書的方法，首先要“好讀書”：；后一部分從正面列舉事實。
4，分析了陶淵明的讀書方法、、讀書的好處：先總說“格物”“致知”就是指現(xiàn)代學術的基礎；；再闡述科學發(fā)展為什么需要“格物”“致知”的精神、對照式對照式對照式對照式，再分說、，先從“不求甚解”一詞的來歷談起、：文章幾部分內容逐層深入、：，而不是尋章摘句：，發(fā)展的是“自欺力”。最后從正反兩個方面總結“格物”“致知”精神的重要性，讀書應當重在讀懂書本的精神實質。最后進一步從正反兩個方面論證了讀書“不求甚解”的重要性，前一部分反面批駁了敵論中的論據(jù)不能證明論點、展開

靜心?！罄踔伦约?/p>

如果你是文字愛好者，或者從事編輯這一行，在寫作時都要考慮故事結構的問題。對于非虛構類寫作，敘事結構則顯得更加重要和關鍵——它將直接關系到一個故事的講述效果。

故事就是年表：這個發(fā)生了，那個發(fā)生了，又有一件事發(fā)生了。我們所有的生活都是敘事——通常是令人困惑的敘事。故事則是從敘事中挑選精華的部分，把它們和其他材料分離，并把它們組織起來形成意義。

所有的故事都有三個層次：第一個層次是發(fā)生了什么事——也就是敘事。第二個層次是主要人物對事件的感受。如果作者能夠成功地讓讀者拋下懷疑，用人物的眼睛來看，那么人物和讀者的情感就合二為一了。在事實和情感之外還有第三個層次，就是文章的節(jié)奏，用以喚起故事的普遍意義。

僅僅是敘述故事的敘事性非虛構寫作永遠無法上升到偉大的層次，作為非虛構寫作的從業(yè)者，我們常常似乎對觀念在我們工作中的重要性缺乏全面的認識，我們需要培養(yǎng)出一套將觀念和故事結合起來的普遍技能。

ps:純分享。