初中英語涉及教育學

這個關于美育的故事雖然很小，卻涉及到很大的問題，涉及到藝術與人類生活的關系問題。人類為什么需要藝術？在藝術中究竟發(fā)生了怎樣的事情？

1、聽說游戲的概念：確切地說聽說游戲是由教師設計組織，有明確的語言學習指向目標，有明確地語義內容的語言教學游戲。聽說游戲的主要教育目標以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主，活動內容主要集中在幼兒聽和說的理解和表達方面。

2、聽說游戲的特點：聽說游戲是一種特殊形式的語言教育活動，它側重于培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機智性和靈活性。聽說游戲的特點主要有：

（1）在生動活潑的游戲中蘊含語言教育任務。聽說游戲有明確的語言教育目標，包含了對幼兒語言學習的具體要求。在幼兒愉快積極地參與游戲活動時，將具體的、帶有練習意味的教學任務，落實到幼兒接受理解和嘗試掌握的教育過程中去。聽說游戲包含的語言教育目標具有具體、練習、含蓄三個特點：具體是指聽說游戲對幼兒提出的語言學習要求非常具體，給人單一和細微的感覺；練習使教師根據近階段幼兒語言學習的重點需求設計游戲活動，讓幼兒在游戲中復習鞏固已學的語言內容，掌握一定的語言知識，真正獲得這一方面的語言內容。含蓄指的是將教育目標貫徹在游戲活動中，讓幼兒邊玩邊學，不知不覺地完成學習任務。

（2）將語言學習的重點內容轉化為一定的游戲規(guī)則。教師在設計聽說游戲時，根據具體的語言教育目標，選擇適當的語言學習內容，并將本次活動的語言學習重點轉化為一定的游戲規(guī)則。游戲規(guī)則可能是競賽性質的，也可以是非競賽性質的。當幼兒參與聽說游戲時，他們必須遵守一定的游戲規(guī)則，按照規(guī)則進行游戲，在這樣的活動中鍛煉了幼兒的聽說能力。

（3）在活動過程中逐步擴大游戲的成份。聽說游戲活動兼有活動和游戲的雙重性質，從活動入手來安排內容，逐步擴大游戲的成份，最后隨著幼兒熟悉水平的提高變成自主進行的游戲。因此，在活動中，存在著由自由活動向游戲過渡的三種轉換：即由外部控制向內部控制轉換——聽說游戲剛開始時，有教師主導創(chuàng)設情景，交待游戲規(guī)則，幼兒大多被動觀察聽講、思考，當他們產生興趣時會不由自主地跟隨教師參與游戲，在掌握規(guī)則之后，嘗試自己游戲，最終完全主動積極地投入到游戲中去，這一過程就是由外部控制轉換為內部控制的過程。由真實情景向假想情景轉換——在聽說游戲剛開始，幼兒所處的是真實情景，隨著幼兒自己參與游戲，他們開始扮演某一角色，并想象可能有的情節(jié)、動作、物品、語言，于是幼兒所處的環(huán)境發(fā)生了變化，成為假想的情景，聽說游戲活動因此發(fā)生由真實情景向假象情景的轉換。

3、聽說游戲的目標：
第一，幫助幼兒按一定規(guī)則進行口語表達練習由于聽說游戲的特殊性質，這類活動可以幫助幼兒按一定規(guī)刪進行口語表達練習。這里所說的一定規(guī)則，主要是指按照語言的規(guī)范制定的游戲規(guī)則。在幼兒參與聽說游戲過程中，他們需要自覺地參與規(guī)范語言的學習，在執(zhí)行游戲規(guī)則的活動中掌握規(guī)范酌口語表達能力。聽說游戲按照一定規(guī)則進行的口語練習，主要包括三個方面的子目標。

（1）復習鞏固發(fā)音。在聽說游戲中含載幼兒語音學習的目標，著重在為幼兒提供練習發(fā)音的機會，以利于幼兒復習鞏固他們近期的發(fā)音學習。教師可以根據幼兒語音學習的四種特別需要來組織活動。一是難發(fā)音的練習。對于某些近期所學的語音難點，采聽說游戲的方式去運載這些語音要素，可能產生較好的學習效果。幼兒園階段普通話發(fā)音的難點主要有zh、ch、sh和r等輔音。教師可以根據幼兒的實際情況，選取這些聲母與一定韻母相結合的音節(jié)來幫助幼兒學習。二是方言干擾音的練習。一定區(qū)域方言都有可能對幼兒的普通話學習產生干擾因素？影響他們正常的發(fā)音。例如：南京方言I和n不分，an和口ng不分，說普通話時往往有可能將南（n6n）說成lan。在聽說游戲中，幼兒可以有集中和比較學習的機會，練習發(fā)準這些受到方言干擾的語音，產生對這些語音準確發(fā)音的敏感性。三是聲調的練習。普通話聲調對幼兒發(fā)音有很重要的意義，因而念準普通話聲調也是幼兒語音學習的一個部分。用聽說游戲運載各種相似音和聲調要素，讓幼兒在辨別中學說，在學說中提高分辨能力，從而掌握準確的聲調。四是發(fā)聲用氣的練習。3歲幼兒進入幼兒園時，還有相當一部分人不能很好地掌握說話用氣的方法，因此，說話時有氣喘吁吁的感覺。尤其在表述長句子時，還有上氣不接下氣的情況。發(fā)音練習可把練習用氣作為活動的目標內容，培養(yǎng)幼兒正確的用氣方法，以便講話的發(fā)聲更加自然，更趨向于正常。

（2）擴展練習詞匯。大量積累詞匯、增加口語表達的內容，是學前階段幼兒語言學習的一個重要方面。應該說，幼兒的詞匯是在日常生活經驗的積累過程中逐步迅速地增長起來的，幾乎沒有一個研究能確切地證明究竟一個孩子每天能習得多少詞匯。用聽說游戲的活動方式幫助幼兒學習詞匯，是專門地提供幼兒對詞匯學習敏感程度的機會，這類集中學習詞匯的聽說游戲，著重引導幼兒積累以下兩方面的詞匯學習經驗。一是同類詞組詞的經驗。聽說游戲往往讓幼兒做同一類詞匯如何擴詞練習，實際上也是向幼兒提供某一類詞的使用范例，鼓勵幼兒在聽說游戲過程中按照一定的規(guī)則去組織擴展。例如：“怎樣走”的聽說游戲要求幼兒用一定的副詞描述走的動作，幼兒可以說“快快地走”“慢慢地走”“大步地走”“小跑步地走”“一蹦一跳地走”。在學習過程中，幼兒可依據規(guī)則創(chuàng)造性地運用詞匯進行描述練習。二是不同類詞搭配的經驗。詞匯的搭配通常與語言習慣和經驗有關，是一種社會約定俗成的表現，但也有一定的規(guī)則。例如：量詞有明顯的搭配規(guī)則，到大班階段，幼兒對量詞開始產生一定的敏感性，在這個時期給他們提供聽說游戲的機會，可以很好地幫助他們掌握一般量詞的使用方法。此外還有介詞（方位詞）的學習，等等，都可以通過聽說游戲的活動產生良好的教育效果。

（3）嘗試運用句型。學前階段幼兒在語言學習過程中大量地積累句型，這是他們句法習得和發(fā)展的重要階段。一般而言，幼兒階段的兒童將從簡單句過渡到合成句水平，幼兒階段后期開始進入理解嵌入句的水平。無論是簡單句，還是合成句等，均有多種類型的句式，要理解掌握并且熟悉運用都需要經過一定場合的練習。幼兒在日常生活中可能獲得運用句法的機會，而聽說游戲有意識地幫助幼兒練習，讓他們通過專門的集中的學習迅速地把握某一種句法的特點規(guī)律，并在嘗試運用過程中提高熟練使用的水平。例如：在大班聽說游戲“蓋樓房”中，幼兒通過用“XX越來越XX”和“……越……越……”的句式學習句型。在游戲中學習句型，有一定的激勵機制的存在，幼兒可能產生很高的積極性。

第二，在聽說游戲中提高幼兒積極傾聽的水平聽說游戲為幼兒提供的是一種不同于其他語言學習的場合，幼兒在參與學習時具有更多的主動性和自主性，因而有利于他們積極傾聽水平的提高。需要提出的一點是，在幼兒語言學習的活動中，聽和說是永遠相伴而存在的。以游戲的方式組織的聽說游戲活動，對幼兒積極傾聽能力的提高具有特殊的作用。
教師在思考聽說游戲的目標時，應對幼兒提出以下幾點要求：

（1）聽懂教師的講解，理解游戲的規(guī)則。教師在聽說游戲開始時，總是要向幼兒提出一定的要求，接下來“布置”活動的任務，并對任務作出解釋，講解示范游戲的規(guī)則。這一過程對幼兒的傾聽提出了具體要求。能否聽懂教師布置的任務、理解游戲的規(guī)則，直接影響幼兒參與游戲的狀態(tài)。因此，這對幼兒的傾聽能力具有一定的挑戰(zhàn)性?？梢哉f，這方面能力的培養(yǎng)，將有利于幼兒在所有的交往場合的傾聽水平，甚至對幼兒進入小學階段之后的學習都十分有益。

（2）聽懂游戲的指令，把握游戲進程。在游戲過程中，幼兒隨時需要把握游戲中傳出的指令信息，作出相應的反應。例如：在“金鎖銀鎖”中，念完兒歌，即是一個指令，要求問“這是什么鎖”，開鎖人聽后立刻予以回答“這是XX鎖”。所有的指令信息一環(huán)套一環(huán)，幼兒在游戲中必須敏銳地感知，否則將無法進行游戲。恰恰是這樣一些要求，可促使幼兒自覺地、主動地去傾聽捕捉指令信息。

（3）準確把握和傳遞有細微區(qū)別的信息，提高傾聽的精確程度。有的聽說游戲專門設置傾聽的“圈套”，要求幼兒辨別某幾個相似音的差異，作出相應的反應，諸如z、c、s和zh、ch、sh的辨別活動即屬于這一類；有的聽說游戲要求幼兒準確傳遞信息，錯了便會鬧出笑話來，如“我這樣對你說”的傳話游戲活動。這些活動把傾聽要求的重點，放在準確把握和傳遞信息上，可以較好地提高幼兒傾聽的精確程度，最終對他們完整的傾聽能力培養(yǎng)發(fā)生良好的作用。
第三，培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機智性和靈活性作為特殊的語言交往場合，聽說游戲對幼兒運用語言與人交際有一種特別的挑戰(zhàn)，使幼兒機智靈活地使用語言的能力得到較好的鍛煉。因此，在聽說游戲活動中培養(yǎng)幼兒語言的機智性和靈活性，是教師在設計組織這類活動時應考慮的一項目標。

對幼兒在聽說游戲中提高語言交往的機智靈活性的培養(yǎng)，從根本上說，是提高幼兒在語言交往過程中反應敏捷的能力，著重可從以下幾點考慮。
（1）迅速領悟游戲語言規(guī)則的能力。由于聽說游戲將幼兒語言學習的重點內容轉換為游戲規(guī)則貫穿活動始終，那么幼兒掌握游戲規(guī)則的過程，在某種意義上便意味著掌握語言規(guī)則的過程。在聽說游戲中，幼兒需要迅速領悟游戲規(guī)則，否則便會落伍，就無法實現參與游戲的愿望。這種激勵的結果，使幼兒逐步適應迅速領悟交往要求的場合。

（2）迅速調動個人已有語言經驗編碼的能力。聽說游戲是一種活動的進程，幼兒在參與時需要根據一定的規(guī)則迅速調動個人已有語言經驗進行編碼。這種場合不允許幼兒慢慢想，細細思考，如果速度太慢，游戲便要受到影響，因此，幼兒在活動中得到迅速調動個人已有語言經驗編碼的訓練。

（3）迅速以符合規(guī)則要求方式的表達能力。在領悟編碼的同時，幼兒也獲得快速反饋信息的機會。聽說游戲的規(guī)則要求幼兒按照一定的規(guī)范方式說話，并且沒有太多的時間讓幼兒仔細斟酌講話，所以，一切都是在短暫的直感的狀態(tài)下說出來的，這里便有一個語言快速應答能力的培養(yǎng)?？傊?，聽說游戲作為一種特殊形式的語言教育活動，為幼兒的語言發(fā)展提供了某些特別的機會。教師應當抓住這種機會去促進幼兒的語言學習，為他們語言能力的整體提高創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

4、聽說游戲的組織設計
聽說游戲活動的設計和組織，有其獨特的規(guī)律。我們發(fā)現按照下列思路去設計組織活動，可以產生良好的教育效果：

第一步驟，設置游戲情景。在聽說游戲剛開始時，教師需要調動一些手段去設計游戲的情景。如用物品、用動作，或用語言創(chuàng)設游戲情景，向幼兒展示聽說游戲的氛圍，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

第二步驟，交代游戲規(guī)則。這一步驟實際上是教師向幼兒布置任務，講解要求，引導幼兒理解游戲規(guī)則。教師在交待游戲規(guī)則時需要注意以下三點：一是注意用簡潔明了的語言講解；二是注意講清楚聽說游戲的規(guī)則要點和游戲的開展順序；三是注意用較慢的語速進行講解和示范。

第三步驟，教師引導游戲。繼交代游戲規(guī)則之后，教師擔任主角來帶領幼兒開展游戲，目的在于更為有效地指導幼兒的游戲。此時，幼兒可部分地參與游戲過程，讓一部分幼兒參與游戲，實行輪換，待幼兒熟悉游戲后完全參加游戲。

第四步驟，幼兒自主游戲。在準備狀態(tài)充分的情況下，教師可以從領導者的身份中退出，放手讓幼兒自己開展活動。這一環(huán)節(jié)中，教師處于旁觀者的地位，注意對個別幼兒進行指導，解決游戲中可能出現的矛盾，從而促使幼兒更加主動積極地活動，圓滿完成聽說游戲的語言教育任務。

媽咪愛baby shower的線下活動就可以教你怎么培養(yǎng)寶寶自知、自信、自尊、自控等這些性格特質。這個線下活動向父母介紹了在培養(yǎng)這些特質時父母應該使用的一些心理學上常用的方法，讓父母自己來選擇適合自己孩子教育的方法。

剛開始進入到復雜的人間世道
引申也有本來是在比較純樸環(huán)境,但跨入到復雜的地方
初-開始
涉-涉入

意思是剛剛踏入社會，什么都不懂

我該回答什么

美麗人間，很贊的一部電影

婆婆疼孫子嘛，情理之中。
又不舍得放手，也是還沒想開而已。
建議你跟你老公商量商量，想個主意。
我的建議呢是：
1.你婆婆要是有自己的事，絕不會整天纏著小孩子，那也是寂寞無處使的表現。你們商量給她來一個老人家感興趣的事，讓她自己不去管小孩子的學習，你們接手。
2.
讓老師給你婆婆談一下孩子的學習很差的狀況，不一定要說是婆婆無能，但是一定要讓婆婆感覺到是自己已經沒本事教孩子了。
3.孩子的學習還是要靠
孩子自己的興趣，孩子喜歡和別人比，一發(fā)現自己不會的別人會，而婆婆又不會，他就會告訴婆婆說你都不會，
不讓你教了。婆婆愛孩子，肯定聽孩子的。
4.把孩子的在家的學習時間縮短，在校時間加長。
5.培養(yǎng)孩子獨立學習獨立思考的習慣。
以上的建議
要綜合考慮之。

1、對青春期叛逆的孩子父母首先要學會冷靜，理智對待。在逆反期內，父母不要跟孩子斗氣較勁，要多站在孩子的角度上思考問題，尊重孩子，發(fā)揚家庭民主，多聽各方意見，給孩子辯解的機會和改錯的時間，不要以家長的“威嚴”壓制孩子，強制孩子屈服。
2、要學會理解孩子，經常給予孩子適當的贊揚和鼓勵。要學會理解孩子、賞識孩子、肯定孩子。在父母賞識的目光里，教育才能充滿希望。得到父母的贊揚，孩子會變得心情愉悅，信心倍增，內心充滿了幸福感，更容易接受父母的意見，克服自身的小毛病。如果父母只是一味地數落、訓斥孩子，指責甚至打罵孩子，不僅影響自己的情緒，而且還很容易讓孩子陷入自卑的泥潭。
3、對待叛逆的孩子要有耐心，曉之以理，動之以情，用心靈感化孩子。面對倔強的孩子，父母要有耐心，不要跟孩子硬碰硬。在孩子面前，父母應該放下“家長”的架子，耐住性子，學會“蹲”下來和孩子平等的對話，學會傾聽孩子的聲音，以民主平等的方式對待孩子?；蛟S只是短短的幾分鐘，暖暖的幾句話，輕輕的幾次撫摸，孩子的心結就能解開，就能讓孩子從極度叛逆中走出來。
4、要把握好愛的尺度，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。改掉一個壞習慣，遠比養(yǎng)成一個好習慣困難得多。在幫助孩子克服不良習慣的過程中，父母需要適時地把握好愛的尺度，應該多從情感上靠近，心靈上溝通，方法上變通。給孩子恰當的愛。如果孩子實在頑性不改，給他一些適度的懲罰。說服教育并非是教育的唯一手段，必要的懲戒還是需要的。