初中英語作業(yè)減負(fù)方案

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為了減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、家庭、社會共同努力?！缎W(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》(征求意見稿)面向社會公開征求意見，就是要充分聽取社會各界對減負(fù)工作的意見建議，集思廣益，切實把小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，避免出現(xiàn)“學(xué)校減負(fù)，社會增負(fù)”、“教師減負(fù)，家長增負(fù)”的現(xiàn)象出臺小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定。 政策出臺的背景是《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》是2013年教育部擬定的意見，要求非常嚴(yán)格。家長表示，減負(fù)是個“一攬子工程”，不僅僅是學(xué)校一方的事情，需要家庭和全社會的共同努力，不然這個規(guī)定可能和過去的許多減負(fù)政策一樣最終被架空。 是因為出現(xiàn)“學(xué)校減負(fù)，社會增負(fù)”、“教師減負(fù)，家長增負(fù)”的現(xiàn)象而決

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學(xué)校減負(fù)家長加壓



昨天是落實“松綁”第一天，然而，因擔(dān)心日后學(xué)業(yè)競爭激烈，近八成的家長仍堅持給孩子布置作業(yè)，其中23%的家長準(zhǔn)備布置大量作業(yè)。



昨天是本市小學(xué)落實“減負(fù)”舉措的第一天，各區(qū)縣教育主管部門和學(xué)校聞風(fēng)而動，迅速采取措施給孩子們“松綁”。但昨天的一項調(diào)查表明，大多數(shù)家長仍擔(dān)心日后學(xué)業(yè)競爭激烈，準(zhǔn)備給孩子“加壓”，留家庭作業(yè)。



目前正值期末考試期間，并臨近寒假，很多學(xué)校已經(jīng)安排了考試、測驗。接到通知后，各區(qū)縣立即調(diào)整方案。三年前在全區(qū)小學(xué)取消了百分制的海淀區(qū)，將昨天的小學(xué)英語考試改為隨堂測驗，不計入學(xué)生學(xué)業(yè)成績冊，同時規(guī)定節(jié)假日一律不準(zhǔn)補(bǔ)課，寒假進(jìn)行拉網(wǎng)式檢查，發(fā)現(xiàn)問題將嚴(yán)肅處理。崇文區(qū)教委作出了期末考試成績一律不許以百分制計算，學(xué)生成績按等級進(jìn)行評定的具體安排。全區(qū)40所小學(xué)立下軍令狀，保證小學(xué)一、二年級的學(xué)生不留家庭作業(yè)，三年級以上學(xué)生少留或不留作業(yè)。



許多學(xué)區(qū)和學(xué)校及時推出“減負(fù)”方案。海淀區(qū)決定推廣西苑學(xué)區(qū)分散考試法，不再是“一卷定終身”。朝陽區(qū)垂楊柳學(xué)區(qū)實行分層次留作業(yè)，學(xué)生可以自主決定一些作業(yè)的內(nèi)容和數(shù)量。垡頭一小嘗試讓優(yōu)秀生出期末試卷提供給班上同學(xué)做復(fù)習(xí)參考。已經(jīng)實行上學(xué)不背書包的東城區(qū)曙光小學(xué)，潛心構(gòu)建“40分鐘工程”的“減負(fù)”行動，并將進(jìn)行一次學(xué)生體質(zhì)測試。香廠路小學(xué)決定不當(dāng)眾公布學(xué)生學(xué)習(xí)成績，由學(xué)生自主決定是否將分?jǐn)?shù)告訴別人。



面對學(xué)校的“減負(fù)”行動，一些家長的態(tài)度卻令人憂慮。昨天宣武區(qū)進(jìn)行的一項調(diào)查表明，在市教委“減負(fù)”舉措出臺后，仍然有78%的家長堅持給孩子布置作業(yè)，其中23%的家長準(zhǔn)備布置大量作業(yè)。一位家長憂心忡忡地說，現(xiàn)在的孩子每天頂著星星上學(xué)，披著月亮回家，做作業(yè)到深夜，誰不心疼啊!但現(xiàn)在考高中、上大學(xué)競爭激烈，我的孩子輕松了，別的學(xué)校和別人的孩子暗中使勁，將來怎么會有競爭力?



對學(xué)?！皽p負(fù)”、家長“加壓”的情況，一些教育界專家說，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)牽扯到教育改革的整體，必須由教育主管部門、學(xué)校和家長共同努力。而摒棄“抓分?jǐn)?shù)、抓升學(xué)率”的陳舊教育觀，為孩子健康成長著想，為祖國未來的競爭力著想，樹立素質(zhì)教育的新觀念尤為重要。



新學(xué)期伊始，市內(nèi)六區(qū)教育部門簽訂了《減負(fù)共約》，表明教育部門的立場:減負(fù)勢在必行，可其中也夾雜著一些不和諧的聲音:“學(xué)校減負(fù)了，家長又給加上了。”

《共約》簽訂一周來，記者走訪了本市六區(qū)多所中小學(xué)校，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校下午5點之后，校園內(nèi)基本人去樓空。同時記者在采訪中了解到，幾乎所有的小學(xué)生對減負(fù)后的作息時間舉雙手贊成?！皼]有作業(yè)真輕松!”“每天都能多睡1個小時了!”80%以上的初一、初二學(xué)生也興奮地表示，老師留的作業(yè)明顯少了，放學(xué)也早了。但很多家長對此表現(xiàn)得并不像孩子那么輕松，“減負(fù)后學(xué)習(xí)質(zhì)量如何保證”成了很多家長的心病。

家長心聲:時間空閑了孩子干嘛去

“高考不理想還可以復(fù)讀，中考只有一次機(jī)會。”一位初二學(xué)生的父親道出了所有初中學(xué)生家長的擔(dān)憂所在。而《共約》中將學(xué)生每天的在校時間、作業(yè)量等等按照不同年級做了細(xì)化規(guī)范。可家長紛紛質(zhì)疑:“誰為6小時在校時間內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量做保證?”因此，“減負(fù)”令下，家長紛紛給孩子“加餐”，“反正孩子得學(xué)夠時候”。

家教:更頻繁了

“表面上大家都約好了不加課，實際上暗地里都在較勁兒，都想趁別人放松的時候自己追上去?！庇谑呛芏嗉议L都忙碌起來?！斑@兩天家教特俏，那些市重點校有名氣的家教老師早都訂滿了?！币晃怀跞龑W(xué)生的母親告訴記者，她多方打聽才找到區(qū)重點中學(xué)的老師給孩子補(bǔ)習(xí)英語和數(shù)學(xué)。“還有幾個月就初三畢業(yè)了，這個關(guān)鍵時刻‘剎一腳’肯定不行?！焙芏嗉议L也因為擔(dān)心孩子不會安排過多的空閑時間，“把心玩野了”或是“學(xué)壞了”。所以讓家教課程和作業(yè)填滿孩子的課余時間。教輔書:賣火了“溫故而知新，孩子小學(xué)得快也忘得快，沒有作業(yè)怎么行?”“孩子畢竟年紀(jì)小，自制能力差，放學(xué)早了，又不留作業(yè)那還不玩瘋了。”記者在圖書大廈見到不少前來為孩子挑選教輔書的家長們在相互攀談著學(xué)校減負(fù)后的心得，一位家長告訴記者，現(xiàn)在她按照老師推薦的書單買了不少輔導(dǎo)書，每天晚上自己給孩子布置作業(yè)，鞏固白天學(xué)習(xí)的知識。

記者向營業(yè)員了解到，這兩天教輔書的銷售量比以往同期增長了近4成，多數(shù)都是家長自己來為孩子挑選的。

學(xué)生心聲:小班就是耗工夫

記者在學(xué)生中做了一個調(diào)查，參加小班補(bǔ)課或是請家教的學(xué)生中有75%是遵從家長的意愿。一位小學(xué)六年級的學(xué)生告訴記者，在小班上課時老師管得不嚴(yán)，通常是做卷子然后講解?！坝袝r候我上課睡著了，就把同學(xué)的答案抄上，挨到下課回家?！?

昆一小學(xué)減負(fù)家長學(xué)生都滿意

根據(jù)《共約》各項條款，昆一小學(xué)首先簽署“責(zé)任狀”，形成由校長到任課老師層層負(fù)責(zé)的管理機(jī)制。吳校長說:“我們就專門安排班主任老師負(fù)責(zé)每天協(xié)調(diào)各學(xué)科作業(yè)量?！?

第二，家長和學(xué)校合力減負(fù)。昆一小學(xué)的校報《芳林》建立了減負(fù)專欄，專用于加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通;第三，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，從源頭上減負(fù)。學(xué)校利用好托管時間，組織學(xué)生開展生動活潑，形式多樣的課外興趣活動。

第四，建立減負(fù)監(jiān)督機(jī)制。各校區(qū)分別開設(shè)校園減負(fù)信箱，開通校園減負(fù)監(jiān)督熱線，在校園網(wǎng)上開辟減負(fù)工作專題網(wǎng)頁，并由校長辦公室、教務(wù)處總體監(jiān)控。

第五，學(xué)期末學(xué)校以家長信的形式通報家長，召開家長會進(jìn)行交流，歡迎家長監(jiān)督減負(fù)工作。

“減負(fù)生”有地兒去了 本市校外教育設(shè)施今年大變樣

昨日從市校外聯(lián)獲悉，到今年底本市將完成全部校外教育場館的基建項目，同時所有校外教育教師將接受培訓(xùn)和考核。目前，全市各個區(qū)縣已經(jīng)全部建立起一所青少年宮等校外教育場所，減負(fù)之后本市青少年兒童可以利用更多的空余時間，到這些校外教育場所接受更好的藝術(shù)、科技、社會實踐等方面的教育和培訓(xùn)。

據(jù)悉，預(yù)計至今年年底，全市用于支持青少年校外教育場館改造建設(shè)的資金總計將達(dá)到2億5千余萬元。截至2005年年底，本市校外教育場所新增建筑面積32714萬平方米;首批支持的18個改善辦學(xué)條件的場所共添置23個類別128項43000多件(臺、套)教學(xué)設(shè)備和設(shè)施。預(yù)計到2006年年底全市25所校外教育場所硬件全都提升一至兩個國家等級標(biāo)準(zhǔn)，其中有13個場所硬件指標(biāo)達(dá)到現(xiàn)行國家一級一類標(biāo)準(zhǔn)，8所達(dá)到現(xiàn)行國家二級標(biāo)準(zhǔn)，4所達(dá)到現(xiàn)行國家三級標(biāo)準(zhǔn)。

除了場館建設(shè)，到今年年底，全市500多名校外教師將全部培訓(xùn)一遍。本市還對校外教師基本功進(jìn)行培訓(xùn)，并通過考核和認(rèn)定，頒發(fā)市校外聯(lián)統(tǒng)一的證書。另外，今后本市還將逐步完善校外教育科研，對校外教育進(jìn)行理論研究，目前已成立了10個專業(yè)理論研究和培訓(xùn)科研組。

我認(rèn)為中小學(xué)減負(fù)問題的根源是如何評價成功的標(biāo)準(zhǔn)。許多年以來形成的“唯文憑論”和千軍萬馬爭過獨木橋的現(xiàn)象使得社會上形成了對于更高文憑和高考的崇拜，很多孩子從小父母就教育他們好好學(xué)習(xí)，將來能夠考上大學(xué)，以后可以找到更好的工作；而在中小學(xué)中教師的教育更加強(qiáng)了這種影響。這種教育方式的結(jié)果是使絕大多數(shù)的孩子想得更多的如何考上大學(xué)，而對于他們本身應(yīng)對社會承擔(dān)的責(zé)任以及人生意義等根本性的問題缺乏深入的思考。

減負(fù)的關(guān)鍵是教育制度改革，特別是考試制度改革。小學(xué)升初中、初中升高中都可以不考試，至少不是關(guān)鍵性的考試。然而眾多高中學(xué)生最終都不得不面臨高考還是就業(yè)的選擇，這種選擇決定他們以何種角色進(jìn)入社會以至最終確定了他們?nèi)松亩ㄎ?。所以考試的壓力對于中小學(xué)生來是始終存在的，這也正說明了為什么中小學(xué)減負(fù)不能只靠減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、降低授課難度從而使課本變薄這種簡單的方法。好比一群重病的人在山腳下遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到山頂上救命的稻草一樣，于是大家拼命地爬山去搶奪，這種情況下如果有人規(guī)定大家放慢腳步，我想這種規(guī)定恐怕沒有什么實際的意義。

教育改革的關(guān)鍵在于使全社會認(rèn)識到中小學(xué)教育的目的不只是讓學(xué)生掌握必要的知識，更應(yīng)該提高學(xué)生整體素質(zhì)，特別是他們對于人生意義和社會責(zé)任這些根本性的問題要有比較深入的思考；而學(xué)校更需要在這些方面深入研究，選擇合適的內(nèi)容和方式引導(dǎo)和幫助他們形成正確的觀點。如果學(xué)校只強(qiáng)調(diào)知識教育而忽視了人生課程的引導(dǎo)，那么學(xué)校教育的結(jié)果將是培養(yǎng)出一批文字或者是數(shù)字機(jī)器而不是準(zhǔn)備進(jìn)入社會的預(yù)備人才。

好，現(xiàn)在小孩幼兒園就要上很多補(bǔ)習(xí)班，只有對孩子無利，只要對欠缺的部分適量補(bǔ)習(xí)就可以了，孩子的童年應(yīng)該是美好的，而不是被埋在書堆里~

我認(rèn)為，小學(xué)純纖生和中學(xué)生一樣，同在學(xué)校里學(xué)習(xí)，就灶兆應(yīng)該有一樣的待遇，小學(xué)生當(dāng)然可以減負(fù)了，學(xué)習(xí)很累的時候難道不應(yīng)該放松一下？有些學(xué)生就隱褲租是小時候壓力太大而導(dǎo)致學(xué)習(xí)不好、、

關(guān)于減負(fù)的理性思考
各位同學(xué)，今天我利用國旗下講話來和大家一起聊聊關(guān)于“減負(fù)”這個話題。
最近調(diào)查發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生過早的得了頸錐炎、過早的眼睛近視，過早地背駝。這些都是什么原因造成的？我們老師、家長和在做的每一位小學(xué)生都應(yīng)該靜下心來思考的一個問題。通過觀察和分析，造成我們學(xué)生今天這種原因的主要有以下幾種情況：
學(xué)生過重負(fù)擔(dān)。這負(fù)擔(dān)包括課業(yè)負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)三個方面，可以分為顯性負(fù)擔(dān)與隱性負(fù)擔(dān)兩類，其表現(xiàn)和成因因人而異。
顯性負(fù)擔(dān)主要指課業(yè)負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。表現(xiàn)為：學(xué)生在校時間長，節(jié)假日補(bǔ)課，教師拖堂；布置形式單一的作業(yè)或懲罰性作業(yè)；教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、過多、過難、過重、過深、占時多；競賽、考試頻繁；學(xué)生休息時間和自由支配時間少，體力透支嚴(yán)重，體質(zhì)越來越差；書本資料多，書包重。當(dāng)代中國少年兒童發(fā)展?fàn)顩r大型調(diào)查表明，我國近半數(shù)中小學(xué)生學(xué)習(xí)超時，睡眠不足。為高考把腰坐“彎”者已不新鮮。由于長期伏案讀書、寫字，過度疲勞，9歲兒童得頸椎病者有之。課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，心理壓力過大，已經(jīng)嚴(yán)重影響了我國中小學(xué)生的身心健康。?
隱性負(fù)擔(dān)主要指心理負(fù)擔(dān)，這是中小學(xué)生最大的負(fù)擔(dān)，其主要表現(xiàn)是厭學(xué)。在學(xué)習(xí)上無快樂感，對學(xué)習(xí)和學(xué)校感到恐懼；人際關(guān)系緊張，主要表現(xiàn)在與同學(xué)的關(guān)系、與教師的關(guān)系及與父母的關(guān)系上；自我意識強(qiáng)，社會意識、責(zé)任意識等淡漠，關(guān)心自己勝過關(guān)心他人；社會適應(yīng)能力弱。我國中科院心理研究所的一項權(quán)威調(diào)查顯示，我國三成中小學(xué)生有不同程度的心理異常表現(xiàn)。一些學(xué)生因為心理健康問題而休學(xué)、退學(xué)、甚至出走自殺。曾經(jīng)發(fā)生轟動全國的浙江金華徐力殺母雖是極端事例，除了法制觀、道德觀差外，心理壓力過大，心理素質(zhì)差也是一個重要原因。這將嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)展及良好個性的形成，其負(fù)作用絕不亞于課業(yè)負(fù)擔(dān)、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。? 究其原因，一方面來自學(xué)校過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和不科學(xué)的管理，另一方面也有來自家長過高的期望，不當(dāng)?shù)姆绞?，錯誤的手段。家教知識的缺乏給中小學(xué)生帶來了超過其心理承受能力的壓力，導(dǎo)致學(xué)生以逃學(xué)、厭學(xué)、撒謊、攻擊、自殺或違法犯罪來解脫。所以減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，一方面要加強(qiáng)教學(xué)管理，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師素質(zhì)，開展心理健康教育，改善不恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)行為，更重要的是要更新家長觀念，減去來自家庭的過大壓力。只有減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，才能讓學(xué)生生動活潑、充滿自信地主動地學(xué)習(xí)和發(fā)展。?
如果考慮學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就會發(fā)現(xiàn)情況千差萬別。就教師而言，好教師可以把厚書本教“薄”，差的教師則會把薄書本教“厚”。高素質(zhì)教師上課能調(diào)動學(xué)生積極性，能高效率地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生負(fù)擔(dān)就輕，反之，學(xué)生負(fù)擔(dān)就重。若教師責(zé)任心不強(qiáng)，或教師把教學(xué)當(dāng)副業(yè)，應(yīng)付了事，學(xué)生負(fù)擔(dān)相應(yīng)就輕。?
就學(xué)生而言，一定范圍內(nèi)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)與其身體素質(zhì)、主觀體驗、智力水平、能力大小相關(guān)聯(lián)。身體素質(zhì)好，對學(xué)科感興趣，智力水平高的學(xué)生負(fù)擔(dān)就輕；反之，則重。每個學(xué)生的差異是客觀存在的，完成同一學(xué)習(xí)任務(wù)，同一年齡階段的學(xué)生的效率不盡相同，體現(xiàn)在個體身上的負(fù)擔(dān)也就有區(qū)別。可見，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅表現(xiàn)為學(xué)習(xí)量的多少，而且表現(xiàn)為主觀體驗的差異，受多種因素的影響。?
就家庭而言，學(xué)生的負(fù)擔(dān)與家長對學(xué)習(xí)的重視程度相關(guān)。望子成龍心切且付諸行動者，學(xué)生負(fù)擔(dān)則重，反之則輕。?
素質(zhì)教育的宗旨是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面、主動地發(fā)展。因而改革中小學(xué)教育的弊端，對學(xué)生負(fù)擔(dān)就必須有準(zhǔn)確的“度”的把握和衡量，不能只做減法，單純強(qiáng)調(diào)“減”，也不是什么都要減。對學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，要堅決地減下來。同時，把合理的必需的有利于學(xué)生全面主動發(fā)展的內(nèi)容要堅決地加上去。? 有關(guān)專家預(yù)測，未來的文盲將不是目不識丁者，而是不會學(xué)習(xí)的人。提高效率，學(xué)會學(xué)習(xí)，一定會成為21世紀(jì)教育的主旋律。因此，必須加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如可通過學(xué)法講座，也可在課堂教學(xué)中加以滲透，等等。有行家戲稱這是“用加法做減法題”，形式上增加，實質(zhì)則減少，此所謂“磨刀不誤砍柴工”。?
隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)是一個必然趨勢，而學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也是一個必然的趨勢，中小學(xué)生的體育、藝術(shù)修養(yǎng)，創(chuàng)新意識、獨立精神、應(yīng)變能力、競爭能力，良好的心理素質(zhì)及生活自理能力等，都應(yīng)當(dāng)全面地加強(qiáng)培養(yǎng)，這是不會“減”而只會“加”的。?
只有真正做到該加則加，該減則減，學(xué)生才可能真正體會到“輕輕松松進(jìn)學(xué)堂，高高興興回家來”的感覺，使學(xué)生在整體和高層次上更加輕松、更加愉快地學(xué)習(xí)，全面主動地發(fā)展。?
減負(fù)與培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志、刻苦鉆研的精神、勤奮學(xué)習(xí)、堅韌不拔的毅力是一致的，減負(fù)并非取消考試，并非無負(fù)
我們要減輕的應(yīng)該是妨礙學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的過重的負(fù)擔(dān)，并非讓學(xué)生走“捷徑”，丟掉刻苦鉆研、勤奮學(xué)習(xí)的精神；相反，要把它當(dāng)成教育的重要任務(wù)和內(nèi)容之一。?
所謂學(xué)生負(fù)擔(dān)，就是學(xué)生為了達(dá)到自身素質(zhì)全面發(fā)展的目的所應(yīng)承擔(dān)的全部任務(wù)與責(zé)任。學(xué)習(xí)是一種智力活動，不能沒有一定的“強(qiáng)度”。從這個意義上講，學(xué)生要搞好學(xué)習(xí)，一點負(fù)擔(dān)都沒有是學(xué)不好的，也是不大可能的。作為學(xué)生也不可能沒有學(xué)習(xí)的任務(wù)與責(zé)任，因而就不能沒有負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)代社會競爭必然帶來壓力，有適當(dāng)?shù)膲毫τ诿總€學(xué)生都是必要的，“井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄”。負(fù)擔(dān)就是壓力，壓力在一定意義上說也就是動力。今天不經(jīng)過艱苦的學(xué)習(xí)鍛煉，年輕人是很難成長起來的，明天也就難以挑起建設(shè)祖國的重?fù)?dān)。無原則的減負(fù)，只能使學(xué)生缺少壓力、失去動力、學(xué)生的智力得不到正常發(fā)揮。素質(zhì)教育所說的減負(fù)顯然不是減少應(yīng)有的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是在充分尊重并發(fā)揮學(xué)生主體性和主動性的前提下，提高其發(fā)展目標(biāo)、增大學(xué)習(xí)的有效含量。如果我們對在學(xué)生能力許可范圍內(nèi)的負(fù)擔(dān)不加分析地予以減輕，勢必降低對學(xué)生的要求，降低教育質(zhì)量。但是，學(xué)生作為一個成長中的人，其身心的負(fù)荷有限，超過“度”，負(fù)擔(dān)過重，就會摧殘學(xué)生身心健康，不利于學(xué)生健康成長。
中國古代有勤奮好學(xué)、刻苦求知的傳統(tǒng)。刺股懸梁、鑿壁引光、積雪囊螢、燃糠自照等勤奮好學(xué)的故事，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等勸學(xué)名句，都突出了一個“苦”字。的確，學(xué)習(xí)是項艱苦的勞動，學(xué)習(xí)者確需具備勤奮刻苦的精神。但古人強(qiáng)調(diào)苦學(xué)，主要指體力上的辛苦，而非精神上思想上的痛苦。學(xué)習(xí)是一個艱苦的過程，但不應(yīng)該是一個痛苦的過程。艱苦是指學(xué)習(xí)時投入大量精力，克服各種困難，因而學(xué)習(xí)時就不能缺乏勤奮刻苦的精神和頑強(qiáng)的毅力。但是這種艱苦的學(xué)習(xí)生活應(yīng)通過教師和家長的引導(dǎo)，成為孩子的自覺自愿的行動，讓他們主觀上感覺到求知學(xué)習(xí)是輕松愉快的，是充滿樂趣的。只有“苦學(xué)”變成了“樂學(xué)”，才會越學(xué)越有勁，才能收到好的效果。反之，學(xué)習(xí)過程將變成一種負(fù)擔(dān)與煩惱，變成讓你們精神痛苦、索然無味、令人生厭的過程，變成對你們身心健康的摧殘過程。?
減輕中小學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，也絕不是減少或取消必要的測驗和考試，而是要減少考試次數(shù)，改革考試內(nèi)容。自實行現(xiàn)代教育以來，逐步形成的行之有效的各種檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和考查、評價學(xué)生掌握知識情況的方法，現(xiàn)在仍然是有效和需要的。中小學(xué)減負(fù)的目的之一就是要把“春天”還給孩子，給孩子“放飛”的機(jī)會，讓學(xué)生獲得更多的自由發(fā)展的時間和空間，去培養(yǎng)發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，在社會的大課堂中打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗，鍛煉他們多方面的綜合能力，從而健康成長和全面發(fā)展，以適應(yīng)未來社會競爭的需要。這也是素質(zhì)教育的宗旨所在。因此，學(xué)校和家庭都應(yīng)該創(chuàng)造條件讓孩子接受多種磨煉，培養(yǎng)他們堅強(qiáng)的毅力、較強(qiáng)的心理承受能力和勇于吃苦、頑強(qiáng)拼搏、敢于克服困難的性格。? 學(xué)習(xí)作為一種腦力勞動，必然存在一定的壓力和負(fù)擔(dān)，需要一定的意志和毅力，付出一定的心血和汗水。因此，減負(fù)并非把學(xué)生必要的負(fù)擔(dān)減去，減負(fù)并非無負(fù)。
現(xiàn)在，我國教育發(fā)展水平在質(zhì)量、效益和規(guī)模上迅速提高，人們對重負(fù)給孩子身心發(fā)展及社會所帶來的危害有了更多認(rèn)識。這為減負(fù)的順利推行提供了“天時、地利、人和”。?
我們只有抓住時機(jī)，將減負(fù)進(jìn)行到底，才能為素質(zhì)教育開創(chuàng)一方新土地。才能有一個健康的思想和體魄，才能正真成為國家的棟梁之才。

利：

1.課外活動時間多了，身體好了。
2.業(yè)余時間多了，能發(fā)展自己的興趣愛好了。
3.用眼時間少了，眼睛近視少了。
4.學(xué)習(xí)壓力小了，心情自然好了。
5.課余時間多了，能看更多的課外書了，知識面更廣了。
6.童年真的變成金色的了。

弊：

1.不自覺的人完了，都看電視、泡網(wǎng)吧去了。
2.高考負(fù)擔(dān)不減，學(xué)習(xí)成績有可能下降，考不上大學(xué)了。

5大于2 所以 要減