英語分享初二文章

用文字去感化人，用口才去征服別人。在大學(xué)里很多的演講比賽與debate，你可回以通過這樣的方式讓很多人答認識你，如果你是學(xué)中文的，那么你至少要讀300本書，在大學(xué)里主要是找到自己的愛好，明確自己的價值觀。大學(xué)提供我們是如何去做人，并不是死讀書。始終記住分數(shù)不再是第一了，心態(tài)與實力才是你最終的結(jié)果，社會認可我們大學(xué)生也是這些東西。祝你成功，

　　尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
　　大家好！
　　今天我演講的題目是《我最喜歡的一本書》
　　“書是人類進步的階梯”，“讀一本好書就是和偉人交換思想”，“書是知識的海洋”，“……”這些都是關(guān)于書的名言，可想而知，書對我們?nèi)祟悂碚f是多么的重要啊，沒有書，我們得生活也不會那么得充實。我愛讀書，因為書還能使我懂得做人的道理。通過讀書，我知道了什么是善良，什么是丑惡。
　　我最喜歡的一本書是《格林童話》，因為它如同夜空中的一顆明星，閃著熠熠光輝。書中有趣的故事情節(jié)帶我走進一個充滿神奇色彩的童話世界。一個個優(yōu)美的童話故事，能讓我們知道更豐富的知識，讓人流連忘返，百看不厭。如《七只烏鴉》中的小姑娘，為了讓哥哥們恢復(fù)人形，忍著痛切下自己的小指頭，幫助哥哥們，讓我懂得了只要堅持不懈，就能成功?！堵斆鞯男〔每p》告訴我們每個人都有自己的長處和缺點，不要拿你的長處和別人的缺點做比較。這些都讓我們懂得了珍貴的道理。
　　讀一本好書，就像品味一杯淡淡的清茶；讀一本好書，就像沐浴一場和煦的陽光；讀一本好書，就像進行一次心靈的洗禮。讀書讓我變成了一個愛幻想的孩子，讀書讓我變成了一個有理想的孩子。
　　親愛的同學(xué)們，讓我們與書交朋友吧，讓我們在閱讀中感受生命的芬芳！

我搬來這個小縣已經(jīng)很久。這里是真的很?。航值佬?，樓房小、樹小，連路旁星星點點的花，也小得足以被人忽略?？墒怯幸惶?，我突然發(fā)現(xiàn)了一件很大很大的東西。似乎與這個什么都小的小城顯得格格不入，但卻讓我觸到了久違的溫暖。它，是心，一顆名為“愛“的心。



那天，陽光出奇的好。一個大大的晴天，我臉上卻掛不出一絲笑意。考試失敗的陰影像只討厭的烏鴉在我的頭頂上盤旋不去。恨恨地跺門后我摔門而出。



我不知道自己要走向哪兒，只是低頭盲目地邁步，前進，以至于撞到了人還未發(fā)覺。



“啊！”一聲輕呼。聲音不大卻也落入我的耳中。我被撞得向后退小一下，尋著聲音看去，那個小女孩便闖進了我的視線。



“什么鬼日子？這么倒霉！”我低聲咒罵，再次忍不住抱怨自己運氣太差。伸出手來將被我撞倒在地的小女孩拉起，抬腳準備離開。



“姐姐，陽光這么好，你為什么心情不好？”



我被稚嫩的聲音拉住了欲離開的腳步，無奈地看了一眼面前的小女孩，我說：“拜托！小朋友，姐姐站的地方哪里有陽光？”也是，我站在樹蔭下，陽光已經(jīng)被擋住。再想想敗下陣來的考試……唉，本大小姐現(xiàn)在心里也只剩下“陰霾”了吧？哪里還盛得下陽光？我苦笑，我有多久沒見過陽光了？呵，會不會我的心已經(jīng)發(fā)霉？



不料，小女孩突然拉住我的手，將我拽離了陰影，與她一道暴露在了陽光下。



我聽見她說：“姐姐，我把陽光分你一半……”



“把陽光分我一半？”



她問：“姐姐現(xiàn)在心情好了嗎？”



心情好了嗎？我只感到陽光刺眼的亮。眼前的小女孩，以她孩子的思維要與我分享陽光嗎？我想笑她的幼稚，卻發(fā)現(xiàn)自己不知何時眼眶盡濕。



心亮了，我對小女孩兒笑。就這樣，兩個女孩，一大一小 ，在同一片陽光下，笑得燦爛無比。

就說說自己是怎么培養(yǎng)孩子的，孩子是怎么學(xué)習(xí)的。

? ? ? ? 我們在閱讀討論時，無非就是基于和別人分享自己的閱讀體驗。作者將這些體驗總結(jié)為閱讀、討論的三種分享。

? ? ? ? 一、分享熱情。

? ? ? ? 人們在讀完一本對自己比較有影響的書，就會急于和別人分享。常常聽到他們以“你知道嗎？我最近讀了一本書，簡直寫的棒極了！”這樣耳熟能詳?shù)脑捵鳛殚_頭。那么對于沒有接觸過這本書的人，可能會被這樣的熱情感染。想要了解這本書談些“什么”，這個什么，無非是情節(jié)，故事背景等等。而很少有人會說“這是一本描寫家庭政治的小說，描寫后女性社會主義中暗流洶涌的家庭生活”。一般讀者是不會以這樣學(xué)術(shù)評論的口吻來談?wù)摰摹Ｋ麄兤蛴谡務(wù)摴适虑楣?jié)，喜歡什么，不喜歡什么，以個人的好惡來談?wù)撉楣?jié)、主角性格、背景設(shè)定或者故事呈現(xiàn)手法等等。

? ? ? ? 而如果恰巧對方也看過這本書，討論就會跳過以上層級，而進入到經(jīng)驗，經(jīng)驗分享的層次。在討論中，除非有人提到，否則不會有人主動去討論有關(guān)文本的意義，不會一開始就設(shè)定主題路線，否則就成了真正的學(xué)術(shù)討論。分享經(jīng)驗時，這些交換閱讀心得的朋友可能會有兩種方向，一種是單純的喜好，他們不約而同的為同一個人物吸引，或為某一個情節(jié)叫好。一種情緒，是強烈的不以為然，對作者某些部分寫作的不滿，甚至都不愿意讀完。這兩種意見在討論時，如果雙方意見統(tǒng)一，討論往往會比較乏味，可能早早就結(jié)束了討論，而如果雙方的意見相左，你來我往，反倒會激起思想的火花。

? ? ? ? ? 那么討論中既然不會主動提起文本的意義，要怎樣才能體現(xiàn)出來呢？其實在討論中，通過參與者的你一言我一語，文本的意義是可以被逐步界定的。也就是我們所說的第二種分享。

? ? ? ? 二、分享困惑。

? ? ? ? 人們在討論中，經(jīng)常會忍不住提出“你看得懂這一段嗎？”或者“真不明白為什么作者要這么安排？”這樣的討論與解釋，就這樣你一言我一語，在溝通中文本的意義會被逐步界定。但是不同的閱讀群體，對同一文本的理解，可能是不同的。甚至同一團體在不同時空下，對同一文本的理解也會存在偏差，所以文本的意義不止一個，閱讀也沒有固定的模式可循。正如弗蘭克·克默德所說“沒有放之四海而皆準的通用閱讀版本”，就算是一個最簡單的文本，也可能會有多種解讀，而我們也在分享解決困惑當(dāng)中，發(fā)掘出文字對自己而言有什么意義。

? ? ? ? 三、分享關(guān)聯(lián)性。

? ? ? ? 分享關(guān)聯(lián)性，也就是發(fā)現(xiàn)文本中可以依循的模式。關(guān)聯(lián)性的元素可以是語言的使用，情節(jié)安排，事件組合，角色設(shè)計或者是文本的象征意義。讀者從中發(fā)現(xiàn)文本的構(gòu)成模式，只有這樣才能“讀之有物”，而不只是單純的對字面意義的閱讀，從而把握文本敘述的模式。

? ? ? ? 對于小年齡的讀者，可以通過童話故事來進行引導(dǎo)。通常在童話故事當(dāng)中都是有三個兄弟或者三個姐妹，最小的那個往往是聰明又善良。又或者文本中大量反復(fù)出現(xiàn)的句子等等，這就是文本世界的脈絡(luò)。有的時候文本當(dāng)中，很難尋找出其中的構(gòu)成模式，那么，閱讀者也會借助文本外的模式，有賴于自己個人的語言、生活等經(jīng)驗，來幫助自己理解文本。這些經(jīng)驗當(dāng)然也包括以往的閱讀經(jīng)驗。我們也經(jīng)常會用以往讀過的甲作品，來幫助理解乙作品，比較二者之間的角色個性，或者描述二者之間的異同。

? ? ? ? 因閱讀而開啟記憶閘門，正是閱讀的本質(zhì)，這也是閱讀之樂的源泉?！罢f來聽聽”這樣一種閱讀討論，他并沒有嚴謹?shù)募軜?gòu)組織，也不是全面性的論述，更不需要特定的發(fā)問程序，也不追究精確的答案，他只是思緒分享的一種方式，讀者借此表達自己被作品所激發(fā)的想法和熱情而已。

我的初戀是個害羞的男生 那時我五年級他六年級 在一起多久我也不太記得了 我們就抱過 那時還是我主動提出抱抱的 而且還是我主動親他臉的 那時的喜歡好單純哦 后來因為被老師知道 他就提出分手 我家和他家比較近 遇見也是有的 不過也不會打招呼 他就耳朵紅紅 微微笑的經(jīng)過

我有，到780章