初一英語德育教研記錄

德育活動記錄表內(nèi)容如下：

老師宣布上課后，全體學(xué)生起立，齊聲道“老師好”；學(xué)生遲到后，立正站在門口，經(jīng)老師同意后入座上課；上課時，衣著整潔，姿態(tài)端正，不隨便走動，不喝水，不嚼口香糖。

老師宣布下課時，全體學(xué)生起立，等老師離開后再自由活動。老師在教室時，學(xué)生干部需要檢查衛(wèi)生或紀(jì)律時，應(yīng)先向老師說明狀況，征詢意見。

學(xué)生要主動靠道路右側(cè)行走。與老師或來賓相向行走相遇時，要主動問好或點頭示意，同向行走時不爭道，不搶道，禮讓老師或來賓先行。當(dāng)老師或來賓問話時，要主動停下，徒手時應(yīng)立正，熱情認(rèn)真地回答問題。

開展演講活動，以“我愛我班”為主題，進(jìn)一步號召學(xué)生熱愛集體，人人為集體做貢獻(xiàn)，處處維護(hù)集體利益，真正做到集體在我心中。開展“我為班級搬盆花”活動，號召學(xué)生把家中的花帶到教室，美化綠化教室，共同營造更加清新怡人的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)二年級時，我結(jié)交了許多朋友。從此，我們在一起學(xué)習(xí)，一起游戲，建立起深厚的友誼。朋友間那真摯的感情，天真的行為，讓我刻骨銘心。

這時，我又得到了人生中的第三縷陽光——愛我的朋友們 剛剛踏入中學(xué)，由于各類人馬的強(qiáng)勁勢頭，我感到了巨大的壓力。而“不怕困難，百折不撓”的精神鞭策著我奮發(fā)圖強(qiáng)，我終于獲得了成功。

德育是世界各國都普遍重視的全球性話題。道德教育方法作為德育工程的子系統(tǒng),是十分關(guān)鍵的重要組成部分。這是由于成功而有效的德育不僅受益于德育內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計,而且還受益于方法的選擇是否適當(dāng)與正確。西方在德育方法方面的研究有悠久的歷史,甚至可以追溯到遠(yuǎn)古時期。古代西方道德教育同宗教結(jié)合緊密,近代以來,權(quán)威教育起主要作用,二次大戰(zhàn)結(jié)束后則受杜威、皮亞杰、哈特肖恩、霍爾等多個教育學(xué)派和學(xué)科的影響。近現(xiàn)代西方的道德教育形成了不同于東方的許多特點,如宗教方法的傳承、學(xué)科方法的多樣、教育方式的滲透、選擇方法的自由,并形成了道德認(rèn)知發(fā)展、價值澄清、社會學(xué)習(xí)等主要的方法論[1]。通過對近現(xiàn)代西方國家德育方法的比較和分析合理地借鑒、吸收國外先進(jìn)的方法對我國德育方法的創(chuàng)新有十分重要的現(xiàn)實意義。

書本不是有磁帶連著的么。何必這么麻煩。

你就實事求是寫唄，
看你們學(xué)校有哪些安排，
關(guān)于德育方面的教育，
把時間和事情記錄下來就好。

一般的會議記錄主要包括時間、地點、主持人、參會人員、會議內(nèi)容。

? ? ? 日月如梭，我從事教育工作已有10年了，10年時間把我從一個懵懂青澀的年輕教師打磨成一個信心的教師，

? ? ? 一路走來初心不曾忘，使命不敢忘，教師是人類靈魂的工程師，常言道：學(xué)高為師，德高為范。教師所從事虧沒的是以人格塑造人格的工作，加強(qiáng)師德教育與訓(xùn)練成長新時期教師必須上好的一課，這就要求我們每一位教師做到以師德為重，以愛心為重，

? ? ? 在工作生活中，我時時刻刻以師德的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在日常生活中團(tuán)結(jié)同事，不計較個人得失，關(guān)愛每一位同學(xué)，在班級管理中滲透德育目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

? ? 為了提高自身素養(yǎng)，我樹立了終生學(xué)習(xí)的思想，認(rèn)為學(xué)習(xí)科學(xué)文化和專業(yè)知識，不銷歷納斷提高自身素質(zhì)，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，以人之長補(bǔ)已之短，在共同學(xué)習(xí)中不斷提高，在課堂教學(xué)實踐中得到了鍛煉，隨著新課程改革的實施，我積極參加課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)新理念，新方法，不斷豐富教改知識和拓寬教育理念。

? ? 對于教師來說，沒有愛就沒有生命，愛能溫暖人的心靈，愛能鼓勵人的行動，作為一名教師所面對的是一群天真無邪，求知若渴，有著五彩斑斕的夢想，孩子們，對他們更應(yīng)該給予無私的愛，唯有愛的雨露才能催開。最美的花朵，唯有爛者愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋，我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該想春雨那樣隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲。

? ? ? 愛學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德智體美等方面全面發(fā)展，嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有方，使學(xué)生對教師敬而愛之，而不是敬而畏之，

? ? 愛學(xué)生還要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系，對學(xué)生多一些鼓勵，少一些訓(xùn)斥，多一點表揚，少一點批評，對學(xué)生要真誠，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和交往，只有這樣才能成為學(xué)生心目中的真正的良師益友。

? ? 十年的工作經(jīng)歷，使我深懂的教育是愛的事業(yè)，也是良心的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，高于母愛，大于友愛，這種愛包涵崇高的使命感和責(zé)任感。一個人的生命是有限的，而我們教育事業(yè)是長青的，我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，我的價值在學(xué)生身上體現(xiàn)，我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，教書育人的路還很長，初心不忘，使命在肩，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我必以百倍努力和忠誠砥礪前行，不負(fù)芳華！

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高課堂掌控能力 作為思想品德科教師，首先要端正對思品教學(xué)的認(rèn)識和態(tài)度，把握好思想品德學(xué)科的特點，以創(chuàng)新的精神運用教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實踐積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作多媒體課件，擴(kuò)大知識容量，生動形象地進(jìn)行課堂教學(xué)；積極組織開展實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系農(nóng)村實際進(jìn)行社會調(diào)查……想方設(shè)法使思想品德課既能有思想教育性和知識性，又有趣味性。同時，思想品德科教師還應(yīng)適應(yīng)時代要求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，懂得運用教育理論知識，掌握豐富的社會實踐知識，把思想品德課教學(xué)內(nèi)容深入淺出地體現(xiàn)出來，形成適合農(nóng)村初中學(xué)生需要的思想品德課教學(xué)風(fēng)格，讓課堂在自己的有效掌控下講得更加生動，更富有情感，更有吸引力。 二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣 “好的開頭就等于成功的一半”，這就指出了在新課導(dǎo)入的重要性。根據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的新的思想品德教材也特別注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在每課安排了一段引言內(nèi)容，將本課內(nèi)容基本概括在內(nèi)，且還在必要性和重要性上加以強(qiáng)調(diào)。教師在教學(xué)時能綜合運用故事，笑話，時事，歌曲，圖畫，形體語言等多種形式導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實際，合乎學(xué)生心理需求，充分調(diào)動學(xué)生的感官，達(dá)到激發(fā)興趣和求知欲。 三、改進(jìn)教學(xué)方法，暢通學(xué)生學(xué)習(xí)渠道 教學(xué)方法是教師和學(xué)生間傳授教材內(nèi)容的橋梁，再好的教育素材，再重要的知識內(nèi)容，沒有好的教法駕馭，課堂教學(xué)難以取得實效。在工作實踐中，筆者運用“四導(dǎo)”(導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)議、導(dǎo)練)，取得了較好的課堂教學(xué)效果。 “導(dǎo)讀”是教師依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)讀提綱指導(dǎo)學(xué)生讀課本。方式先是通讀，對本節(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容整體把握初步了解；再是細(xì)讀，對所學(xué)知識找出對應(yīng)目標(biāo)和對應(yīng)的有關(guān)知識內(nèi)容；最后是精讀，重點讀本節(jié)課所要求掌握的重點、難點部分，以便使知識得以升華。在讀書過程中，要求學(xué)生劃出疑點，以便在學(xué)習(xí)中有的放矢。認(rèn)真地閱讀，不僅使學(xué)生掌握了知識，而且培養(yǎng)了他們的自讀自學(xué)能力。 “導(dǎo)思”是教師在課堂中多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生來思考，啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師可以結(jié)合教材中所列舉的日常生活中常碰到的問題，在教學(xué)過程中讓學(xué)生思考，談自己的感受和體驗，引導(dǎo)學(xué)生多問幾個為什么，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。導(dǎo)思特別要求教師要啟迪學(xué)生聯(lián)系實際、發(fā)揮想象，進(jìn)行完全開放式的、留有廣闊的發(fā)揮余地和思考空間的發(fā)散性思維，不追求統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。 “導(dǎo)議”是教師引導(dǎo)學(xué)生對一些問題展開討論，特別是一些模棱兩可、兩難選擇的問題。討論的方式可以全班議、小組議、同桌議、好朋友議等等，不拘形式，讓不同見解的學(xué)生多發(fā)表意見。比如在講《合理發(fā)泄情緒》時，就可以讓學(xué)生結(jié)合“哭可以發(fā)泄情緒”展開討論：哭好不好？有什么好？有什么不好？讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受和體驗，各抒己見，在議論中相互感染，相互認(rèn)識，共同提高，既活躍了課堂氣氛，又傳授了知識。 “導(dǎo)練”是教師對學(xué)生所學(xué)知識內(nèi)化為他的思想行為進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固新知、培養(yǎng)能力。練的題目要緊扣教材，突出重點，既可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課后布置作業(yè)。

孝篇
虞舜耕田
曾參養(yǎng)志
閔損蘆衣
黃香溫清
壽昌棄官
……