仁愛版初三英語短文

指示代詞：this 這個 ?that 那個 ?these 這些 ? those 那些

疑問代詞：when什么時候 ? where哪兒 ?what什么 ?why為什么 ? which哪一個 ? how如何 ??

? ? ? ? ? how many多少 ? how much多少錢 ? how old多大 ? how long多長 ? how often多久一次

? ? ? ? ? how soon多久 ??

孔子的學生雖然復雜多元，但是孔子對待所有學生沒有厚此

薄彼，對待他們就像自己的兒子，沒有親疏遠近之分。此時我聯(lián)想到愛生如子的我校教師群體。有學生生病了，他們及時把學生送到醫(yī)院治療；有些因家長在其他市縣，沒法及時趕到，他們連夜守候在醫(yī)院直到天亮，第二天又按時上課，因為班里還有幾十雙渴望知識的眼睛在盼望著他們的到來。下課后，他們又從家里提著粥飯往醫(yī)院趕。記得2013屆高三（8）班，有一位同學因腦血管畸形而暈倒，該班班主任張秀玲老師及時把學生送到?？谑腥嗣襻t(yī)院，并通過各種關系積極聯(lián)系主治醫(yī)生，及時動手術。因該生家庭比較困難，張老師又發(fā)動本班同學及學生家長捐了兩萬余元，解決了手術費。在學生住院期間，張老師一邊忙于高考復習工作，一邊又常到醫(yī)院探望學生，終于喚醒了昏迷近一周的學生。家長對此萬分感謝，給該班師生寫了一封情真意切的感謝信。老師們不僅在課堂上毫無保留地把知識傳授給學生，還擔心學生沒有掌握好當天的知識，于晚自習時間及自習時間及時到教室進行個別輔導。這就是愛生如子的教師群體的真實寫照，值得頌揚，值得我們學習。

二、 寬容待人，補差教育。

將詩改為短文可根據(jù)詩句意境來編出一篇故事，舉例如下：

　　湖面上有一葉小漁船，小漁船里坐著兩個孩子，他們把竹篙受了起來，也停下了船槳。坐在船中有說有笑，讓船慢慢游動。

　　咦，怎么沒下雨他們還把傘張開了呢？我說：“喂，你們兩個怎么把傘張開了呢？天又沒有下雨！”他們大聲回答我，說：“我們不是為了遮雨，而是為了借助傘使風讓船前進，我們也省得自己費力，也可以休息休息?！迸?，怪不得沒下雨他們還張開了傘，原來不是為了遮頭，而是為了借傘使風讓船前進。我不進在心里贊嘆起來那兩個小孩子：“他們兩個可真聰明，既省事，又省力。”我向他們豎起了大拇指。

　　這就是我坐舟經(jīng)過安仁的所見所聞。于是便寫了一首詩：《舟過安仁》

　　一葉漁船兩小童，收篙停棹作船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

《舟過安仁》是南宋詩人楊萬里創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為，其行為中透出了只有兒童才有的奇思妙想與聰明。體現(xiàn)了兩小童的可愛與思維的敏捷。

最能褒揚劉備仁愛的故事就是“攜民渡江”。在史書中也多有記載。筆者分析，其一，劉備的確很注重民心，尤其是“隆中會議”后，占“人和”已成“基本國策”；其二，曹軍那時離他也很遠，他根本沒想到“曹公將精騎五千急追之，一日一夜行三百余里，及于當陽之長坂。”可見當時曹軍的確不在劉備附近。