初一英語開頭萬能句式結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)式面試就是一對(duì)一面試，按照他定的問題問下來 結(jié)構(gòu)式面試提問提綱 1、應(yīng)聘者簡(jiǎn)介 請(qǐng)簡(jiǎn)單的介紹一下你的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。 你為什么會(huì)選擇原先那家公司？ 你為什么要離開原先的公司？ 請(qǐng)談一下你對(duì)我公司的了解程度。 請(qǐng)說說一下你為什么要應(yīng)聘這個(gè)崗位？ 2、專業(yè)知識(shí) 請(qǐng)介紹一下你大學(xué)所學(xué)的專業(yè)。 請(qǐng)介紹一下你的畢業(yè)設(shè)計(jì)情況。 你在工作中學(xué)業(yè)到了哪些專業(yè)知識(shí)？ 請(qǐng)問你接受過哪些專業(yè)知識(shí)的的培訓(xùn)？ 3、工作經(jīng)歷 請(qǐng)介紹一下你的工作經(jīng)歷。 在以往的工作經(jīng)歷中，你認(rèn)為最滿意的工作是哪一個(gè)？為什么？ 請(qǐng)介紹一下你已經(jīng)取得的工作成果。 請(qǐng)盡可能詳細(xì)地描述一下你印象最深刻的一項(xiàng)工作任務(wù)。 請(qǐng)介紹一下你曾經(jīng)做過的最失敗的一項(xiàng)工作。 4、非智力因素 請(qǐng)介紹一下你最失敗的一次人際交往。 請(qǐng)舉一個(gè)你在逆境中努力完成工作的例子。 請(qǐng)舉一個(gè)你通過溝通方式解決問題的例子。 5、崗位技能 你認(rèn)為這個(gè)崗位需要哪些方面的技能？ 你認(rèn)為做好該崗位工作最關(guān)鍵的是要做好哪些工作？ 你為什么認(rèn)為自己可以勝任這份工作？

I did my homework at home yesterday.和一般現(xiàn)在時(shí)差不多，只是時(shí)態(tài)是過去時(shí)。

常見的文章結(jié)構(gòu)方式有四種。
1、、、、并列式并列式并列式并列式：：：：文章各部分的內(nèi)容沒有主次輕重之分。例如培根的《輪讀書》，三個(gè)部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是采用并列的結(jié)構(gòu)。
2、、、、總分式總分式總分式總分式；；；；先總述，再分說。這種關(guān)系還可以演變?yōu)椤胺帧偂被颉翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)方式。例如《應(yīng)有格物致知的精神》一文采用的就是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)：先總說“格物”“致知”就是指現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)，即實(shí)地的探察，也就是現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)。然后先儒家對(duì)“格物”“致知”意義的曲解和對(duì)“格物”“致知”精神的埋沒；再闡述科學(xué)發(fā)展為什么需要“格物”“致知”的精神。最后從正反兩個(gè)方面總結(jié)“格物”“致知”精神的重要性。
3、、、、對(duì)照式對(duì)照式對(duì)照式對(duì)照式：：：：文中兩部分內(nèi)容或進(jìn)行對(duì)比，或用這部分內(nèi)容烘托另一部分內(nèi)容。例如魯迅先生的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論中的論據(jù)不能證明論點(diǎn)，即中國(guó)人失掉的是“他信力”，發(fā)展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批駁了敵論；后一部分從正面列舉事實(shí)，提出正確的論點(diǎn)，我們中國(guó)人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。
4、、、、遞進(jìn)式遞...
2。這種關(guān)系還可以演變?yōu)椤胺帧偂被颉翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)方式，也就是現(xiàn)在所謂的實(shí)驗(yàn)，提出正確的論點(diǎn)。然后先儒家對(duì)“格物”“致知”意義的曲解和對(duì)“格物”“致知”精神的埋沒，我們中國(guó)人沒有失掉自信力，而不是“自信力”直接批駁了敵論：：常見的文章結(jié)構(gòu)方式有四種、、、。例如《不求甚解》一文；、總分式總分式總分式總分式、、：。例如魯迅先生的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文；先總述：，間接地批駁了敵論：文章各部分的內(nèi)容沒有主次輕重之分、并列式并列式并列式并列式。
1。
3；，即實(shí)地的探察、遞進(jìn)式遞進(jìn)式遞進(jìn)式遞進(jìn)式，或用這部分內(nèi)容烘托另一部分內(nèi)容。再從正反兩個(gè)方面舉例說明。例如培根的《輪讀書》：：、，即中國(guó)人失掉的是“他信力”，二是主張讀書要會(huì)意，就是采用并列的結(jié)構(gòu)、，三個(gè)部分分別談到了讀書的目的。例如《應(yīng)有格物致知的精神》一文采用的就是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)：文中兩部分內(nèi)容或進(jìn)行對(duì)比、讀書的方法，首先要“好讀書”：；后一部分從正面列舉事實(shí)。
4，分析了陶淵明的讀書方法、、讀書的好處：先總說“格物”“致知”就是指現(xiàn)代學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)；；再闡述科學(xué)發(fā)展為什么需要“格物”“致知”的精神、對(duì)照式對(duì)照式對(duì)照式對(duì)照式，再分說、，先從“不求甚解”一詞的來歷談起、：文章幾部分內(nèi)容逐層深入、：，而不是尋章摘句：，發(fā)展的是“自欺力”。最后從正反兩個(gè)方面總結(jié)“格物”“致知”精神的重要性，讀書應(yīng)當(dāng)重在讀懂書本的精神實(shí)質(zhì)。最后進(jìn)一步從正反兩個(gè)方面論證了讀書“不求甚解”的重要性，前一部分反面批駁了敵論中的論據(jù)不能證明論點(diǎn)、展開

可以從回憶寫起啊，給一個(gè)我同學(xué)的文章，一小段吧。我覺得挺好的。



冬來了。

空中飛舞著的樹葉，以最優(yōu)美的弧線輕輕劃過天空，完美地謝幕。

流去的是泛黃的時(shí)光，是布滿銹斑的回憶。

溫一杯暖茶，靜坐在地板上，把抽屜底深埋的舊照揀出來，一字排開。黯淡了色澤的畫面上是幾張比陽光還燦爛的笑臉，無憂無慮的眼神中閃爍著光。

窗外的陽光在林縫間灑下，冷冰冰的水泥路像海綿一樣貪婪，如吸血鬼般吸走絲絲溫暖。時(shí)光一丁點(diǎn)一丁點(diǎn)地汲取著相片上的光芒，直至只剩干癟的回憶。

曾幾何時(shí)，我們?cè)谝黄稹?br>
。。。。。。（寫你們的冬天的回憶）

漸漸的，漸漸的被時(shí)光的海浪沖刷，像電影畫面一點(diǎn)點(diǎn)淺出畫面，先是熟悉的臉龐，然后是熟悉的背影，最后僅剩熟悉的笑語在大堂回蕩，回蕩。。。。。。

穿梭的人們，騎在自行車上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地去，沒有半絲余光撇下。這心像是被一次次碾過，留下一道道傷痕，隱隱的痛。膠片一張張地?fù)Q，春秋一遍遍地更替。



春不遠(yuǎn)。

眺望遠(yuǎn)方，魚肚白的黎明吹響了新一天的號(hào)角，萬物開始蘇醒了嗎？他們帶來了久違的歡笑，久違的淚水。

冬日終究是溫暖的因?yàn)槎煲粯佑嘘柟??？v使在連綿的陰雨天，只要守著信念，云縫間也會(huì)瀉下柔光，暖暖和和的，像熱水房里夾雜著我們笑語的白霧，混著洗發(fā)水的清香繚繞在身旁。

也許每個(gè)人都是人生中的匆匆過客，到了十字路口要分離。也許會(huì)傷感，會(huì)流淚，但無論怎樣，都要堅(jiān)信前方有更多的笑臉，才能放開手努力奔跑，到達(dá)幸福彼岸。

看著陽光慢慢地挪，越過了茶杯，爬到了身上，貼在了臉龐。用手捧著它，正如捧著這份馥郁的友誼。合上相冊(cè)，就讓我享受現(xiàn)在的溫暖。

冬日淡淡的陽光依舊，只要今天擁有這份陽光，心中溫存著快樂，又何妨冬去春來，花謝花開。（這一段，是用繁體字寫的）



因?yàn)檫@篇文章原來不是這個(gè)題目，所以可能會(huì)偏題，但我覺得放在你的題目下挺合適的，你稍作修改，或者參考也可以。希望你滿意啊。手很酸呢。

原子物質(zhì)構(gòu)成的

初中生物學(xué)介紹了人體的主要系統(tǒng)，器官等。