初一英語觀課議課隨評

說課”是教師在備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)大綱和教材，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實際，向其他教師說本單元本節(jié)課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計。

“評課”是參加聽課的教師對執(zhí)教者的講課及說課進行客觀的科學(xué)評價。說課的內(nèi)容和要求教師在說課時必須說明教學(xué)設(shè)計的總體思路，具體內(nèi)容及其理論，實踐依據(jù)。

評說課是說課活動的重要組成部分，也是教師之間在業(yè)務(wù)上相互交流、相互學(xué)習(xí)的重要活動形式。聽說課的專家、教師要科學(xué)地分析所聽說課的內(nèi)容，并給予正確的評價，這對一個說課教師的業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著重要的作用。

評說課主要是通過說課實況來評，評的內(nèi)容有教材的處理、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計情況，教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇是否恰當(dāng)，教學(xué)程序的安排是否合理，說課教師的教學(xué)基本功，等等。

　　促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子。以下內(nèi)容是我為您精心整理的聽課評課意見和建議，歡迎參考！

　　 聽課評課意見和建議

　　 1、

　　(1)教學(xué)設(shè)計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，

　　促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”;

　　(2)教學(xué)過程邏輯性較強，教學(xué)思路嚴謹，作為一名新教師來說教學(xué)基本功較扎實;

　　(3)建議：

　?、倏梢越o學(xué)生更充分的時間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;

　　②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;

　　③備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學(xué)生討論)。

　　 2、

　　(1)引課能跟生活實際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生合作精神;

　　(2)能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進師生互動，但應(yīng)留有充分的時間讓學(xué)生動手、動腦，訓(xùn)練基本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;

　　(3)教學(xué)設(shè)計思路較清晰，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”;

　　(4)這是一節(jié)整合課，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應(yīng)加強;

　　(5)較成功的一節(jié)課。

　　 3、

　　(1)能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力;

　　(2)教學(xué)設(shè)計思路清晰，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設(shè)例情景，但沒有引發(fā)同學(xué)討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學(xué)效果不佳;

　　(3)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析資料(問題)和總結(jié)歸納資料(解決問題的能力)。

　　 4、

　　(1)應(yīng)教會學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);

　　(2)本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣;

　　(3)應(yīng)留有一定的時間讓學(xué)生思考、討論(新教師的'缺點)，注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏)

　　(4)課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

　　 5、

　　(1)能通過創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲;

　　(2)能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點”;

　　(3)能通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)外語的基本技能;

　　(4)教學(xué)思路較清晰，教學(xué)效果尚可，但應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，特別應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、討論，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性;

　　(5)能合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué);(錄音→錄像片段)→資料庫

　　 6、

　　(1)能利用課前演講及課文資源訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫等基本技能;

　　(2)能利用例、練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考、發(fā)言，促進師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;

　　(3)應(yīng)大膽引導(dǎo)學(xué)生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲;

　　(4)教學(xué)基本技能及教學(xué)藝術(shù)(表現(xiàn)力等)有待培養(yǎng)、提高;

　　(5)教學(xué)設(shè)計思路基本合理，但應(yīng)從“三維目標(biāo)”的實現(xiàn)加以完善、補充，另注意現(xiàn)代教育技術(shù)手段的合理運用。

　　 7、

　　(1)教學(xué)基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓(xùn)練學(xué)生的基本技能(聽、說、讀、寫);

　　(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語言氛圍有待改進(教師漢語較多)，師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強(應(yīng)讓學(xué)生主動、思考、討論)，還有過早歸考點內(nèi)容;

　　(3)本節(jié)課使用了較先進的教學(xué)手段(網(wǎng)絡(luò)教學(xué))，但效果并不比其它教學(xué)效果明顯(多媒體、語音室)，能否算整合課?

　　 8、

　　(1)能按常規(guī)教學(xué)思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練;

　　(2)能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容;

　　(3)能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率;

　　(4)建議：在現(xiàn)代化教學(xué)中，還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　 9、

　　(1)本節(jié)課的一大亮點：學(xué)生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學(xué)生溶入課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

　　(2)能合理使用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀感受與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(“親身”體驗);

　　(3)教學(xué)設(shè)計能大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，力求達到“三維”目標(biāo)的要求，教學(xué)過程課堂氛圍生動，活躍輕松(教師的表情親近感)教學(xué)效果總體良好;

　　(4)體會：利用例貫穿于英語教學(xué)中，確實能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣及掌握學(xué)習(xí)英語的基本技能。

　　 10、

　　(1)能合理利用多媒體進行“直觀”教學(xué);

　　(2)能拓寬課本內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面;

　　(3)能創(chuàng)設(shè)思維，引發(fā)學(xué)生思考、討論、發(fā)表個人觀點;

　　(4)教學(xué)設(shè)計較傳統(tǒng)，雖然達到培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不夠，影響教學(xué)效果;

　　(5)教學(xué)的藝術(shù)性有待加強(如講課的“激情”)。

　　 11、

　　(1)教學(xué)設(shè)計思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設(shè)例情景，學(xué)生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛;引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”;

　　(2)教學(xué)語言需進一步簡煉，節(jié)奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重?zé)挕?/p>

　　 12、

　　(1)能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果;

　　(2)能通過物理學(xué)史的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;

　　(3)能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應(yīng)用到課堂教學(xué)中;

　　(4)能利用分組實驗培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)的態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力;

　　(5)建議：注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言(數(shù)學(xué)的邏輯);讓學(xué)生充足的時間發(fā)表意見;

　　(6)課堂容量較大;

　　(7)注意板書;

　　(8)小游戲→親身體驗(與實際相結(jié)合)→調(diào)查研究→研究性學(xué)習(xí)課題

　　 13、

　　(1)能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學(xué)，較好突破教學(xué)中的一些難點;

　　(2)能利用點拔引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識，提高復(fù)習(xí)的效果;

　　(3)教學(xué)設(shè)計思路較清晰，能系統(tǒng)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并能與考綱中的考點緊密聯(lián)系，針對性較強;

　　(4)建議：①板書;②引導(dǎo)學(xué)生做筆記;③教學(xué)節(jié)奏感的控制(“激情”);④注意答案播放時機的控制;⑤多“靠近”學(xué)生，加強交流溝通，提高教學(xué)效果。

　　 14、

　　(1)授課“激情”不足，節(jié)奏感不強，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍;

　　(2)教學(xué)方式較傳統(tǒng)，應(yīng)利用例引發(fā)同學(xué)思考、討論，活躍同學(xué)思維，提高課堂教學(xué)效果。

　　 15、

　　(1)能借助多媒體播放電視片段，使學(xué)生“身臨其境”為學(xué)習(xí)理解課文打開“方便之門”;

　　(2)能利用例引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，但應(yīng)留較充足的時間讓學(xué)生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果;

　　(3)教學(xué)設(shè)計思路尚可，在教學(xué)實施過程中應(yīng)注意通過過渡語言的把握，教學(xué)節(jié)奏的控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計，以達到較好的課堂教學(xué)效果;

　　(4)注意板書，并教會學(xué)生如何做筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語課聽課評價評語及建議：

1、整堂課的教學(xué)設(shè)計符 合高中學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容的需要,教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，從開頭Free talk導(dǎo)入課文，通過圖片啟發(fā)提問到Quiz測試，再到詞匯Paraphrase 和Reading閱讀、Dialogue對話、Discussion討論， 完全符合學(xué)生認知水平。

2、設(shè)計有層次、有深度，特別反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如小測試、詞匯解釋、提問、空、對話、預(yù)測等設(shè)計有坡度,粗都是為了一個共同的教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)方法處處體現(xiàn)以學(xué)生為本，如注重對學(xué)生的語言只是檢測(詞匯學(xué)習(xí)時注重部分學(xué)生的單詞拼寫能力)，討論時分 為xx組、xx組等，充分尊重學(xué)生意愿和個性差異。

4、因教師的教學(xué)設(shè)計有新意,學(xué)生始終保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)。在獲得知識的同時，思維能力也得到了鍛煉,我粗略統(tǒng)計了一下，該堂課中，學(xué)生自主活動時間達2/3左右，學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛熱烈，參與廣，體現(xiàn)出學(xué)生樂于探索、紆參與的精神，如有一位學(xué)生自 己還準(zhǔn)備了圖片，準(zhǔn)備補充，可謂意猶未盡。

英語課聽課評價評語及建議如下：

我覺得這節(jié)課很成功，它較好地體現(xiàn)了課程的三維目標(biāo)，具體我將從以下四個方面進行

點評：

第一大點：教學(xué)目的。這堂課的教學(xué)目的明確，教學(xué)效果好。

1.學(xué)生在課堂上用英語表達旅游景點和名勝古跡，培養(yǎng)了用英語思維的能力;

2.課文閱讀教學(xué)目標(biāo)如scanning、skimming 都能很好地完成;

3.激發(fā)了學(xué)生對祖國美好河山的熱愛。

第二大點：教學(xué)過程和方法。

1.整堂課的教學(xué)設(shè)計符合高中學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，從開頭free talk導(dǎo)入課文，通過圖片啟發(fā)提問到quiz測試，再到詞匯paraphrase 和reading閱讀、dialogue對話、discussion討論，完全符合學(xué)生認知水平;

2.設(shè)計有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見該教師花費了不少心思，如小測試、詞匯解釋、提問、填空、對話、預(yù)測等設(shè)計有坡度，并且都是為了一個共同的教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)方法處處體現(xiàn)以學(xué)生為本,如注重對學(xué)生的語言只是檢測(詞匯學(xué)習(xí)時注重部分學(xué)生的單詞拼寫能力), 討論時分為上海組、漓江組、香港組、長城組，充分尊重學(xué)生意愿和個性差異。

第三大點：學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

因教師的教學(xué)設(shè)計有新意，學(xué)生始終保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)。在獲得知識的同時，思維能力也得到了鍛煉，我粗略統(tǒng)計了一下，該堂課中，學(xué)生自主活動時間達2/3左右，學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛熱烈，參與面廣，體現(xiàn)出學(xué)生樂于探索、樂于參與的精神；

第四大點：教師素養(yǎng)方面。

1.教師口語流利,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),語言基本功扎實,可見教師對教材吃的很透徹,備課充分;

2.教師教態(tài)自然,有時配合手勢,有親和力,教師指令明確、到位，善于啟發(fā)學(xué)生，因人而異，因材施教;

3.教學(xué)亮點:教師的教學(xué)機智，特別是善于抓住細節(jié)，處處體現(xiàn)二期課改目標(biāo)，以學(xué)生為本，與學(xué)生“零”距離，如開始有一學(xué)生答不出，教師并未放棄，后經(jīng)過反復(fù)啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生答出landscape一詞;

再如一學(xué)生說的英語諺語“he who doesn’t reach the great wallis not a true man.”極好，但很多學(xué)生并沒在意，教師故意裝作沒聽清楚，卻故意讓學(xué)生再復(fù)述一遍，還有一學(xué)生答出rainbow一詞，教師立刻表揚“imaginative”等等；

所有這些，都給學(xué)生以極大的鼓勵和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得廣大一線教師學(xué)習(xí)。所以說教師的理念十分重要，因為它決定了教學(xué)行為。

幾點商榷：

1.關(guān)于糾錯問題,一直是個難題,使糾還是不糾,何時糾錯,我覺得教師應(yīng)該把握好時機,如有幾位學(xué)生都說he think, although…but….時，教師應(yīng)該給予糾正。當(dāng)然，糾錯一定要巧妙，要盡量不傷害學(xué)生的積極性；

2.各小組討論的不錯，作為教師應(yīng)該有所評價，好的要表揚，需努力的要提出努力方向，且一定要對優(yōu)缺點有具體的意見，如上海小組的亮點頗多，在小組合作、組長組織等方面教師應(yīng)予以肯定推廣，使評價落到實處;

3.最后環(huán)節(jié)看圖介紹中prediction可否換成學(xué)生分發(fā)紙條學(xué)生朗讀，大家聽，這樣一舉兩得?我認為，課堂教學(xué)中，時間和機會可給老師也可給學(xué)生的，應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生;

4.重點詞匯和句型有些應(yīng)該在黑板上寫出，更加方便學(xué)生記憶，否則全部用ppt給人有蜻蜓點水之感，反而影響了學(xué)習(xí)效果。

作為英語教學(xué)的一名小學(xué)教師，我認為我的教學(xué)方法和課堂管理有以下優(yōu)點：

? ? ? ? ? ?凱納頃 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

使用多媒體教學(xué)法，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

2. 注重互動教學(xué)，鼓勵學(xué)生多發(fā)言，增強口語能力。

3. 利用游戲、歌曲等活動形式，增強學(xué)生對英語的興趣。

4. 著盯陸重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，以及聽說讀寫的綜合能力。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?茄指 ? ? ? ? ? ? ? ?

根據(jù)我的經(jīng)驗，以下是我給其他小學(xué)英語教師的建議：

1. 定期更新教學(xué)資源，增加課堂趣味性。

2. 注重學(xué)生的個性差異，建立個性化教學(xué)模式。

3.加強家校溝通，讓家長了解課堂內(nèi)容，鼓勵家長參與英語學(xué)習(xí)。

4. 定期進行學(xué)習(xí)評估，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

5. 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

以上是我所認為的小學(xué)英語課評課優(yōu)點與建議，如果能夠把這些優(yōu)點和建議付諸實踐，相信能夠取得更好的教學(xué)效果。

英語聽課記錄評語及建議如下：

1、教師教學(xué)知識內(nèi)容比較廣泛，教學(xué)聲音洪亮，字跡美觀，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容流程合理。

2、教師的表現(xiàn)力不夠強烈，學(xué)生對教學(xué)知識內(nèi)容并沒有特別感興趣。

3、教學(xué)需要用心去領(lǐng)悟，教師教學(xué)的聲音大小掌握合理，學(xué)生能夠跟隨老師的講解，快速進入新的知識點學(xué)習(xí)。

4、教師課前準(zhǔn)備充分，對于備課內(nèi)容的整體了解比較具體，教學(xué)的時候，沒有出現(xiàn)停頓現(xiàn)象。

5、這堂課，教師的基本功扎實，知識講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計合理，始終以學(xué)生為主。

6、教師教學(xué)內(nèi)容有專屬于自己的特點和風(fēng)格，課堂給人耳目一新的感覺。

7、教師能夠通過故事的形式，讓學(xué)生了解課本知識，這也是一種新的教學(xué)方式。

8、對待學(xué)生要親切，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教師應(yīng)真正走近學(xué)生，和學(xué)生進行深度交流和對話。

9、教師講得多，學(xué)生活動的少。課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師只是引導(dǎo)。只有讓學(xué)生體驗感受，才能切實掌握知識。

10、學(xué)生在提問的時候，老師能第一時間解答學(xué)生的問題，并不耽誤講課時間，看來教師對時間的把握非常嚴格。

英語課評課的優(yōu)點和建議如下所述：

1.提高學(xué)生的英語聽說能力

評課可以通過多種方式提高學(xué)生的英語聽說能力。首先，教師可以設(shè)計各種聽力練習(xí)，如聽力填空、聽力選擇題等，幫助學(xué)生提高聽力技巧和理解能力。其次，教師可以組織口語練習(xí)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生有機會運用所學(xué)知識進行口語表達。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀和寫作能力

評課可以通過閱讀和寫作任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀和寫作能力。教師可以設(shè)計各種閱讀理解題目，如選擇題、填空題等，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。同時，教師可以布置寫作任務(wù)，如寫作短文、寫作作文等，讓學(xué)生有機會運用所學(xué)知識進行寫作表達。

3.增強學(xué)生的英語語法和詞匯掌握能力

評課可以通過語法和詞匯練習(xí)增強學(xué)生的英語語法和詞匯掌握能力。教師可以設(shè)計各種語法練習(xí)題目，如填空題、改錯題等，幫助學(xué)生鞏固和運用所學(xué)的語法知識。同時，教師可以組織詞匯練習(xí)，如詞匯測試、詞匯游戲等，幫助學(xué)生擴大詞匯量。

4.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

評課可以通過跨文化交際任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。教師可以設(shè)計各種跨文化交際活動，如討論不同國家的文化差異、模擬跨文化交際場景等，幫助學(xué)生了解和尊重不同文化背景的人。評課可以通過對學(xué)生的跨文化交際表現(xiàn)進行評估，促進學(xué)生的跨文化交際能力的提高。

為了進一步提高英語課評課的效果，以下是一些建議：

1.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計多樣化的評課任務(wù)和活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教師應(yīng)提供及時的旦棚反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

4.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行自主明仿學(xué)習(xí)，提供學(xué)激遲纖習(xí)資源和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.教師應(yīng)與學(xué)生和家長保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略和評課方式。