初中生英語(yǔ)認(rèn)知目標(biāo)怎么寫

參考答案：正確

你這個(gè)問(wèn)題太大了

要背單詞，首先要認(rèn)真把單詞讀一遍 現(xiàn)在初一就應(yīng)該多寫幾遍，順便連音標(biāo)抄上，慢慢邊抄邊讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多讀音所對(duì)應(yīng)的字母是固定的，這樣即可以快速記憶單詞，又可以練習(xí)發(fā)音，逐漸邊讀邊把單詞根據(jù)發(fā)音寫出來(lái)，我認(rèn)為音標(biāo)最起碼是發(fā)揮這個(gè)作用的，熟練之后面對(duì)不熟識(shí)的單詞也可以讀個(gè)大概，相對(duì)而言很輕松，聽課時(shí)候要認(rèn)真，如果記憶力比較抱歉，就把上課老師講的東西記在一個(gè)專門的本子上，如果忘記，隨時(shí)溫習(xí)
初一英語(yǔ)主要就靠單詞，語(yǔ)法什么倒是很簡(jiǎn)單，音標(biāo)不需要背，而是輔助你學(xué)習(xí)單詞的一個(gè)工具，時(shí)間長(zhǎng)了，聽到發(fā)音，自然會(huì)把音標(biāo)寫出來(lái)，這本不是什么難事，要多讀，多理解，學(xué)英語(yǔ)時(shí)要把心態(tài)放輕松，這門學(xué)科本就不是那么難，初一實(shí)在是一個(gè)很基礎(chǔ)的年級(jí)，不管以后會(huì)學(xué)什么英語(yǔ)，都要先把單詞搞懂，用法寫法熟記。如果你現(xiàn)在沒(méi)有太多用法的基礎(chǔ)，建議你找個(gè)高年級(jí)同學(xué)問(wèn)一問(wèn)，會(huì)借你同學(xué)或老師的筆記，實(shí)在不行買本基礎(chǔ)點(diǎn)兒的練習(xí)，把題中涉及到的語(yǔ)法部分記下來(lái)。 希望可以幫助到你啊

這就叫做事與愿違啊

初三的孩子按照成績(jī)劃分可以分為兩類：一類是能考上高中的，一類是不能考上高中的。

如果這個(gè)孩子是能考上高中的那一類，那么他（她）沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有太大的影響。家長(zhǎng)可以根據(jù)他（她）的中考分?jǐn)?shù)給他（她）報(bào)考學(xué)校。進(jìn)了高中后，時(shí)刻都存在逆襲的可能。所以此時(shí)不用太過(guò)擔(dān)心。您把心安下來(lái)，也讓孩子安下心來(lái)，好好準(zhǔn)備中考就行了。

第二類是根據(jù)成績(jī)來(lái)看是不能考上高中的孩子。那么家長(zhǎng)需要為孩子的下一步發(fā)展做打算了。這時(shí)候得判斷您的孩子屬于哪一種類型的孩子，如果是需要被強(qiáng)迫才能行動(dòng)的孩子，那么您可以給孩子施加一些壓力，讓孩子為了中考行動(dòng)起來(lái)；如果您的孩子屬于已經(jīng)厭學(xué)的孩子，那就建議不要強(qiáng)迫孩子為了考高中而學(xué)習(xí)了。這種強(qiáng)迫非但沒(méi)有效果，反而會(huì)對(duì)孩子的心理造成傷害。不如給孩子找尋其它出路。

孩子沒(méi)有目標(biāo)，但是他（她）應(yīng)該有喜歡做的事情。如果有中專技校設(shè)有這件事所需技術(shù)的專業(yè)的話，那么可以考慮讓孩子進(jìn)入這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)。如果沒(méi)有這樣的專業(yè)設(shè)置，那么就找孩子感興趣的專業(yè)讓孩子進(jìn)入學(xué)校去學(xué)習(xí)?？傊?，孩子沒(méi)有目標(biāo)，但是家長(zhǎng)要幫助孩子找到目標(biāo)。

孩子到了初三，家長(zhǎng)不要執(zhí)拗地認(rèn)為孩子只有上高中一條路可走，條條大路通羅馬。只要孩子肯為了一種技能而努力，把這種技能練習(xí)到爐火純青的程度，孩子的事業(yè)成功指日可待！

英語(yǔ)音標(biāo)表查詢

48個(gè)國(guó)際音標(biāo)表[i:] [E:] [E] [O:] [O] [u:] [A:] [V] [Q] [e] [ai] [ei] [Oi] [iE][CE] [uE] [Eu] [au] [t] [d] [k] [g] [f] [v] [s] [z] [T] [D] [S][Z] [tS] [dZ] [tr] [dr] [ts] [dz] [m] [n] [N] [h] [r] [l] [w] [j]



英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)共48個(gè)，其中20個(gè)元音，20個(gè)輔音，3個(gè)鼻音，2個(gè)半元音，3個(gè)似拼音元音12個(gè)單元音長(zhǎng)元音 [i:] [E:] [O:] [u:] [A:]



短元音 [E] [O] [V] [Q] [e]



8個(gè)雙元音: [ai] [ei] [Oi] [iE] [CE] [uE] [Eu] [au]



輔音10對(duì)清輔音 [t] [k] [f] [s] [T] [S] [tS] [tr] [ts]濁輔音 [d] [g] [v] [z] [D] [Z] [dZ] [dr] [dz]3個(gè)鼻音 [m] [n] [N]



3個(gè)似拼音 [h] [r] [l]2個(gè)半元音 [w] [j]



巧記48個(gè)國(guó)際音標(biāo)單元音共十二，四二六前中后。雙元音也好背，合口集中八個(gè)整。輔音共計(jì)二十八，八對(duì)一清又七濁，四個(gè)連對(duì)也包括。有氣無(wú)聲清輔音，有聲無(wú)氣濁輔音，發(fā)音特點(diǎn)應(yīng)掌握。

一、語(yǔ)言知識(shí)是基礎(chǔ)，聽說(shuō)技能是深化升華。二者相輔相成的關(guān)系。
二、必須認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)言是一種智慧，聽說(shuō)是一種感情表達(dá)溝通。這才是本質(zhì)！而不是以表面的語(yǔ)法為主，而是培養(yǎng)學(xué)生的放散思維和創(chuàng)造性思維能力以及獨(dú)特人格魅力、自我價(jià)值等為目標(biāo)。
三、語(yǔ)言只是表象，其本質(zhì)是智慧、覺悟、人格、價(jià)值和快樂(lè)為目標(biāo)。這樣的大系統(tǒng)大格局才能開發(fā)學(xué)生的智力情商和創(chuàng)造力以及幸福感，且教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)老師（人類靈魂的工程師這一偉大稱號(hào)）人格的升華作用具有更偉大更有深遠(yuǎn)意義??！
四、美國(guó)、臺(tái)灣有的教育或社會(huì)專家讓幼兒園的小朋友們?nèi)タ赐B(yǎng)老院老人們，聽老人講故事，提高聽說(shuō)表達(dá)寫作能力的例證，效果非常奇特。不但孩子們快樂(lè)地提高了語(yǔ)言能力、智商、情商等全面發(fā)展，而且解決了老人孤獨(dú)、抑郁等大問(wèn)題，提升了幸福指數(shù)，值得研究、推廣。老師也減輕了負(fù)擔(dān)且受益匪淺！
五、教育的內(nèi)涵外延都非常廣闊，教育的潛力無(wú)限可挖?。?br/>六、祝福各位老師和同學(xué)們，你們多么幸福啊.

01

我們很容易給別人貼上一個(gè)標(biāo)簽，諸如嚴(yán)厲的老師、溫柔的妻子、善意的路人，以及聰明的朋友。

我們往往看到了別人鮮明的特點(diǎn)，因此給他們貼上相應(yīng)的標(biāo)簽，卻不曾想到，我們也一直在給自己貼上標(biāo)簽。

02

一個(gè)人的一言一行，都會(huì)反應(yīng)出他內(nèi)心的世界，或許有少數(shù)的偽裝，但更多的是真實(shí)的映射。

以前看過(guò)這樣一個(gè)故事，一個(gè)學(xué)生，出身貧寒，沉默寡言，不合群，出于自我的保護(hù)，將自己隔離在另外的一個(gè)環(huán)境之下。

班級(jí)里的很多活動(dòng)都不參加，因?yàn)樗o自己貼上了一個(gè)標(biāo)簽：窮人。

窮人應(yīng)該用自己的方式生活，和其他人不一樣。

或許是深受家庭環(huán)境的影響，一些觀念已經(jīng)印刻在心里，能夠用其他辦法解決的事情絕對(duì)不用錢，包括浪費(fèi)時(shí)間。

當(dāng)攢錢成為一種信念的時(shí)候，習(xí)慣已經(jīng)難以改變。

當(dāng)內(nèi)心接受了自己是窮人的這個(gè)觀點(diǎn)，一次次提醒自己的時(shí)候，從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這并不是一件好事。

因?yàn)槭歉F人，所以可以放棄很多東西，因?yàn)檫@些東西并不是一個(gè)窮人應(yīng)該擁有的。

在很大程度上，這是一種自我的局限與束縛。

窮人，是受家庭環(huán)境的影響，自己給自己貼上的標(biāo)簽，最糟糕的不是別人的對(duì)自己的輕視，而是自己對(duì)自己的不認(rèn)可。

03

從深層次的角度來(lái)說(shuō)，給自己貼上的標(biāo)簽在很大程度上會(huì)限制一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。

因?yàn)橐环N自我劃定與自我歸屬，給了內(nèi)心相應(yīng)的回饋。

我是屬于這樣的群體，所以我就應(yīng)該過(guò)這樣的生活。

很多人，是背負(fù)著來(lái)自家庭的巨大壓力而生活的，所以給自己貼上的標(biāo)簽很難去除。

心理上強(qiáng)有力的粘合，是一種自發(fā)的難以逃離。

04

從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)，個(gè)體是小環(huán)境的一員，但也是大世界的一份子，是另外一個(gè)完整的個(gè)體。

他應(yīng)該有屬于自己完整的愛恨，以及選擇的權(quán)利。

這不應(yīng)該是原生家庭以及過(guò)往經(jīng)歷所限制的。

走出了一種環(huán)境，就可以擁有一個(gè)不一樣的開始，無(wú)關(guān)于其他，可以自己給自己換上另外的標(biāo)簽。

自卑的人可以驕傲，怯懦的人也可以勇敢，沒(méi)有永遠(yuǎn)的不變，只有恒定的變數(shù)。

一個(gè)女孩，從小就是父母眼中的乖乖女，所有的決定都是父母的決定，就連選專業(yè)也是父母的期望，而她只是聽話的服從了，她在父母眼中的標(biāo)簽就是聽話。

可是，在離家千里的學(xué)校，她放棄了父母選擇的專業(yè)，轉(zhuǎn)入了自己喜歡的學(xué)科，這是一種自身力量的萌發(fā)，也是改變標(biāo)簽的開始。

05

最大的不變就是變化，最難得的是不給自己設(shè)限。

群體的界限是可以打破的，所以才有了流動(dòng)的人群。

給自己設(shè)定消極的標(biāo)簽，是對(duì)自我的懷疑與否定，無(wú)限下墜，從身體到心理。

給自己設(shè)定積極的標(biāo)簽，是對(duì)自我的認(rèn)可與激勵(lì)，心態(tài)向上，腳步才會(huì)向上。

06

故事設(shè)定了開始，結(jié)局還是由自己書寫，標(biāo)簽可以更換與聚合，而不是一直的烙印。

給自己設(shè)定什么樣的標(biāo)簽，潛移默化中會(huì)讓自己向某個(gè)方向發(fā)展。

很多你沒(méi)有察覺的事情，其實(shí)每一刻都在發(fā)生與上演。

你屬于別人，更屬于自己。

這四個(gè)都是世界知名的四家通訊科技公司的標(biāo)志,第一個(gè)是瑞士電信，第二個(gè)和第四個(gè)沒(méi)有直譯，第三個(gè)是沃達(dá)豐.