認知目標初中英語怎么寫

參考答案：正確

你這個問題太大了

要背單詞，首先要認真把單詞讀一遍 現(xiàn)在初一就應該多寫幾遍，順便連音標抄上，慢慢邊抄邊讀，就會發(fā)現(xiàn)很多讀音所對應的字母是固定的，這樣即可以快速記憶單詞，又可以練習發(fā)音，逐漸邊讀邊把單詞根據(jù)發(fā)音寫出來，我認為音標最起碼是發(fā)揮這個作用的，熟練之后面對不熟識的單詞也可以讀個大概，相對而言很輕松，聽課時候要認真，如果記憶力比較抱歉，就把上課老師講的東西記在一個專門的本子上，如果忘記，隨時溫習
初一英語主要就靠單詞，語法什么倒是很簡單，音標不需要背，而是輔助你學習單詞的一個工具，時間長了，聽到發(fā)音，自然會把音標寫出來，這本不是什么難事，要多讀，多理解，學英語時要把心態(tài)放輕松，這門學科本就不是那么難，初一實在是一個很基礎的年級，不管以后會學什么英語，都要先把單詞搞懂，用法寫法熟記。如果你現(xiàn)在沒有太多用法的基礎，建議你找個高年級同學問一問，會借你同學或老師的筆記，實在不行買本基礎點兒的練習，把題中涉及到的語法部分記下來。 希望可以幫助到你啊

這就叫做事與愿違啊

初三的孩子按照成績劃分可以分為兩類：一類是能考上高中的，一類是不能考上高中的。

如果這個孩子是能考上高中的那一類，那么他（她）沒有目標，沒有太大的影響。家長可以根據(jù)他（她）的中考分數(shù)給他（她）報考學校。進了高中后，時刻都存在逆襲的可能。所以此時不用太過擔心。您把心安下來，也讓孩子安下心來，好好準備中考就行了。

第二類是根據(jù)成績來看是不能考上高中的孩子。那么家長需要為孩子的下一步發(fā)展做打算了。這時候得判斷您的孩子屬于哪一種類型的孩子，如果是需要被強迫才能行動的孩子，那么您可以給孩子施加一些壓力，讓孩子為了中考行動起來；如果您的孩子屬于已經(jīng)厭學的孩子，那就建議不要強迫孩子為了考高中而學習了。這種強迫非但沒有效果，反而會對孩子的心理造成傷害。不如給孩子找尋其它出路。

孩子沒有目標，但是他（她）應該有喜歡做的事情。如果有中專技校設有這件事所需技術的專業(yè)的話，那么可以考慮讓孩子進入這樣的學校學習。如果沒有這樣的專業(yè)設置，那么就找孩子感興趣的專業(yè)讓孩子進入學校去學習?？傊?，孩子沒有目標，但是家長要幫助孩子找到目標。

孩子到了初三，家長不要執(zhí)拗地認為孩子只有上高中一條路可走，條條大路通羅馬。只要孩子肯為了一種技能而努力，把這種技能練習到爐火純青的程度，孩子的事業(yè)成功指日可待！

英語音標表查詢

48個國際音標表[i:] [E:] [E] [O:] [O] [u:] [A:] [V] [Q] [e] [ai] [ei] [Oi] [iE][CE] [uE] [Eu] [au] [t] [d] [k] [g] [f] [v] [s] [z] [T] [D] [S][Z] [tS] [dZ] [tr] [dr] [ts] [dz] [m] [n] [N] [h] [r] [l] [w] [j]



英語國際音標共48個，其中20個元音，20個輔音，3個鼻音，2個半元音，3個似拼音元音12個單元音長元音 [i:] [E:] [O:] [u:] [A:]



短元音 [E] [O] [V] [Q] [e]



8個雙元音: [ai] [ei] [Oi] [iE] [CE] [uE] [Eu] [au]



輔音10對清輔音 [t] [k] [f] [s] [T] [S] [tS] [tr] [ts]濁輔音 [d] [g] [v] [z] [D] [Z] [dZ] [dr] [dz]3個鼻音 [m] [n] [N]



3個似拼音 [h] [r] [l]2個半元音 [w] [j]



巧記48個國際音標單元音共十二，四二六前中后。雙元音也好背，合口集中八個整。輔音共計二十八，八對一清又七濁，四個連對也包括。有氣無聲清輔音，有聲無氣濁輔音，發(fā)音特點應掌握。

一、語言知識是基礎，聽說技能是深化升華。二者相輔相成的關系。
二、必須認識到：語言是一種智慧，聽說是一種感情表達溝通。這才是本質(zhì)！而不是以表面的語法為主，而是培養(yǎng)學生的放散思維和創(chuàng)造性思維能力以及獨特人格魅力、自我價值等為目標。
三、語言只是表象，其本質(zhì)是智慧、覺悟、人格、價值和快樂為目標。這樣的大系統(tǒng)大格局才能開發(fā)學生的智力情商和創(chuàng)造力以及幸福感，且教學相長，對老師（人類靈魂的工程師這一偉大稱號）人格的升華作用具有更偉大更有深遠意義??！
四、美國、臺灣有的教育或社會專家讓幼兒園的小朋友們?nèi)タ赐B(yǎng)老院老人們，聽老人講故事，提高聽說表達寫作能力的例證，效果非常奇特。不但孩子們快樂地提高了語言能力、智商、情商等全面發(fā)展，而且解決了老人孤獨、抑郁等大問題，提升了幸福指數(shù)，值得研究、推廣。老師也減輕了負擔且受益匪淺！
五、教育的內(nèi)涵外延都非常廣闊，教育的潛力無限可挖！！
六、祝福各位老師和同學們，你們多么幸福啊.

01

我們很容易給別人貼上一個標簽，諸如嚴厲的老師、溫柔的妻子、善意的路人，以及聰明的朋友。

我們往往看到了別人鮮明的特點，因此給他們貼上相應的標簽，卻不曾想到，我們也一直在給自己貼上標簽。

02

一個人的一言一行，都會反應出他內(nèi)心的世界，或許有少數(shù)的偽裝，但更多的是真實的映射。

以前看過這樣一個故事，一個學生，出身貧寒，沉默寡言，不合群，出于自我的保護，將自己隔離在另外的一個環(huán)境之下。

班級里的很多活動都不參加，因為他給自己貼上了一個標簽：窮人。

窮人應該用自己的方式生活，和其他人不一樣。

或許是深受家庭環(huán)境的影響，一些觀念已經(jīng)印刻在心里，能夠用其他辦法解決的事情絕對不用錢，包括浪費時間。

當攢錢成為一種信念的時候，習慣已經(jīng)難以改變。

當內(nèi)心接受了自己是窮人的這個觀點，一次次提醒自己的時候，從某個角度來說，這并不是一件好事。

因為是窮人，所以可以放棄很多東西，因為這些東西并不是一個窮人應該擁有的。

在很大程度上，這是一種自我的局限與束縛。

窮人，是受家庭環(huán)境的影響，自己給自己貼上的標簽，最糟糕的不是別人的對自己的輕視，而是自己對自己的不認可。

03

從深層次的角度來說，給自己貼上的標簽在很大程度上會限制一個人的成長與發(fā)展。

因為一種自我劃定與自我歸屬，給了內(nèi)心相應的回饋。

我是屬于這樣的群體，所以我就應該過這樣的生活。

很多人，是背負著來自家庭的巨大壓力而生活的，所以給自己貼上的標簽很難去除。

心理上強有力的粘合，是一種自發(fā)的難以逃離。

04

從另一個層面來說，個體是小環(huán)境的一員，但也是大世界的一份子，是另外一個完整的個體。

他應該有屬于自己完整的愛恨，以及選擇的權利。

這不應該是原生家庭以及過往經(jīng)歷所限制的。

走出了一種環(huán)境，就可以擁有一個不一樣的開始，無關于其他，可以自己給自己換上另外的標簽。

自卑的人可以驕傲，怯懦的人也可以勇敢，沒有永遠的不變，只有恒定的變數(shù)。

一個女孩，從小就是父母眼中的乖乖女，所有的決定都是父母的決定，就連選專業(yè)也是父母的期望，而她只是聽話的服從了，她在父母眼中的標簽就是聽話。

可是，在離家千里的學校，她放棄了父母選擇的專業(yè)，轉(zhuǎn)入了自己喜歡的學科，這是一種自身力量的萌發(fā)，也是改變標簽的開始。

05

最大的不變就是變化，最難得的是不給自己設限。

群體的界限是可以打破的，所以才有了流動的人群。

給自己設定消極的標簽，是對自我的懷疑與否定，無限下墜，從身體到心理。

給自己設定積極的標簽，是對自我的認可與激勵，心態(tài)向上，腳步才會向上。

06

故事設定了開始，結(jié)局還是由自己書寫，標簽可以更換與聚合，而不是一直的烙印。

給自己設定什么樣的標簽，潛移默化中會讓自己向某個方向發(fā)展。

很多你沒有察覺的事情，其實每一刻都在發(fā)生與上演。

你屬于別人，更屬于自己。

這四個都是世界知名的四家通訊科技公司的標志,第一個是瑞士電信，第二個和第四個沒有直譯，第三個是沃達豐.