培養(yǎng)英語軟件初中生能學(xué)嗎

大學(xué)生突發(fā)事件的處理，應(yīng)遵守“一個中心三個必須”原則，“一個中心”即以生為本，“三個必須”即必須及時、必須謹(jǐn)慎、必須妥善。

1.一個中心——以生為本。

在處理大學(xué)生突發(fā)事件時，必須圍繞“以生為本”這個中心來開展。堅持“以生為本”，就是要求在處理大學(xué)生突發(fā)事件時以保障大學(xué)生生命安全為首要任務(wù)，進而維護大學(xué)生的合法權(quán)益如保護個人隱私等，盡量避免因善后處理工作不妥而導(dǎo)致學(xué)生的羨祥二次傷害，如對事件做相關(guān)責(zé)任承擔(dān)時，可本著為學(xué)生的成長成才著想，依法依據(jù)酌情處理?！耙陨鸀楸尽保瑧?yīng)完整地指大學(xué)生的身心，以身體發(fā)膚為本的同時，應(yīng)加強對其思想的引導(dǎo)。大學(xué)生突發(fā)事件發(fā)生后，處理時應(yīng)首要考慮大學(xué)生主體的受傷害程度，第一時間關(guān)注大學(xué)生的身心健康，務(wù)必排除一切客觀存在的困難將大學(xué)生的身、心挽救回來，注重后期的思想引導(dǎo)，使其逐步擺脫突發(fā)事件所帶來的系列不良影響。

2.三個必須——“須及時”、“須謹(jǐn)慎”、“須妥善”。

2.1“須及時”。大學(xué)生突發(fā)事件爆發(fā)后，必須及時處理，如不及時處理突發(fā)事件，則容易貽誤時機使事態(tài)進一步擴大、惡化，從而難以控制突發(fā)事件、使其難以處理。相關(guān)人員如輔導(dǎo)員、班主任等應(yīng)第一時間趕赴現(xiàn)場了解情況、控制局面，及時將受到傷害的大學(xué)生送至醫(yī)療機構(gòu)做緊急處理，及時將事件匯報領(lǐng)導(dǎo)，及時疏散圍觀群體，及時召集相關(guān)知情人士了解事情的始末，及時把握好事件的全局，以便處理。

2.2“須謹(jǐn)慎”。大學(xué)生突發(fā)事件的爆發(fā)，事件的始末牽扯多方因素，在處理時須意識到此問題，“牽一發(fā)而動全身”，每一個環(huán)節(jié)均要小心謹(jǐn)慎處理，如大意處理，不僅處理不好事件，反而會導(dǎo)致事件的進一步惡化。了解突發(fā)事件的真實情況始末，仔細(xì)認(rèn)真分析，找出突發(fā)事件的關(guān)鍵點，以便有針對性地謹(jǐn)慎處理。兄脊搏

2.3“須妥善”。此“妥善”意為善后工作的妥善處理，使之“合情、合法、合理”。大學(xué)生突發(fā)事件的善后工作不容忽視，如能穩(wěn)妥、完善的處理好突發(fā)事件，則能降低突發(fā)事件所帶來的不良影響，更甚者將事野襲件引至好的一面。在處理突發(fā)事件時，可把原則性與靈活性相結(jié)合，既考慮法律的嚴(yán)謹(jǐn)性，也要考慮文化教育的特殊性；既要考慮學(xué)校的實際情況，也要考慮學(xué)生及家屬的實際困難，盡可能在法律的基礎(chǔ)上找到合理的支點，以“穩(wěn)妥”降下帷幕。

聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運用語言所必須具備的思想語言基本技能，而聽和其它三項能力相比較起來，在日常生活中所占的比例最大，在英語教學(xué)中，英語聽力能的高低對英語教學(xué)的成果有著直接的影響。本文旨在對初中學(xué)生英語聽力能力提高的方法進行研究，主要提出了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、幫助學(xué)生正確發(fā)音、創(chuàng)造良好的聽力訓(xùn)練氛圍以及強化對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)這四種方法，具有一定的現(xiàn)實意義。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
英語學(xué)習(xí)對不同性格和不通智力的初中學(xué)生來講，有著完全不同的感受，這就要求教師在英語聽力的教學(xué)過程中，要注重因材施教，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，從而來使學(xué)生對英語充滿著自信心。新的英語教材所設(shè)計的各種各樣的聽力測試內(nèi)容，不免會使學(xué)生感到心理壓力很大而產(chǎn)生退縮心理，這樣，學(xué)生在焦慮中必定無法聽清楚聽力測試的內(nèi)容，這就要求廣大的教師在實施英語聽力教學(xué)的過程中，要能夠?qū)W(xué)生進行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)試工作，及時幫助學(xué)生擺脫顧慮、消除緊張，教會學(xué)生進行自我調(diào)整，讓學(xué)生能夠做到自信且放松的和別人進行交流，在交流中進行聽力的訓(xùn)練。另外，在平時的英語教學(xué)中，教師要對學(xué)生自尊心和自信心的維護進行重視，對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生所取得的各種進步進行及時的鼓勵和肯定，讓每一個學(xué)生都能夠形成良好的心理素質(zhì)，從而在英語聽力學(xué)習(xí)中時刻充滿信心。
二、幫助學(xué)生正確發(fā)音
在初中英語教學(xué)中，有很多詞的讀音十分相近，但是其意思卻是截然不同的，就像cure和kill，這兩個詞聽上去其實差不多，但是前者是治愈的意思，后者卻是殺死的意思，我們可以設(shè)想一下，當(dāng)一個醫(yī)生在對病人說我會治好你的病，也就是I’llcureyou，但是如果這個醫(yī)生發(fā)音并不是很準(zhǔn)確的話，病人很容易就聽成I’llkillyou。事實上，這兩個詞所差的只是一個音素。
對于初中學(xué)生來講，他們正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，其在發(fā)音上具有很強的可塑性，所以，這一階段幫助他們進行正確的發(fā)音是十分關(guān)鍵的。那么，在剛開始的教學(xué)中，教師可以從舌頭的擺放位置以及氣流的發(fā)出等等方面來進行講解，反復(fù)不斷的練習(xí)，直到每一個學(xué)生都能夠發(fā)音準(zhǔn)確為止，只有在一開始讓學(xué)生學(xué)會正確發(fā)音，才能夠為學(xué)生后續(xù)的聽力學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

新的課程改革理念，給教育工作者帶來了全新的教育思考，現(xiàn)代教育以學(xué)生為主體，是以人
為本的教育，教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.因此，在中學(xué)
數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授有價值的數(shù)學(xué)內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性和創(chuàng)造性，大
膽質(zhì)疑，求疑解難，有創(chuàng)造的解決問題，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手.
一、教師要樹立創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新氛圍
學(xué)生是創(chuàng)新的主體，在適宜的環(huán)境和條件下，學(xué)生的創(chuàng)新潛能就會被激活，從而釋放出來.在教學(xué)實踐中，教師要首先樹立創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)方法，確立培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的目標(biāo).在教學(xué)中，教師要考慮如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣、如何才能培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、如何培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志和品質(zhì)、如何拓寬學(xué)習(xí)的空間，如何改進教學(xué)方法，等等.在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律、個人差異、教學(xué)內(nèi)容的特點以及學(xué)生的知識基礎(chǔ)等情況，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、充滿活力的民主氛圍，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生敢說、敢想、敢提問、敢質(zhì)疑、敢爭辯，使教師和學(xué)生的角色處于互動狀態(tài)，互相討論、互相交流.在互動環(huán)節(jié)中，教師要尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以寬容，友善的態(tài)度對待學(xué)生.出現(xiàn)了失誤不要忙于批評，而要幫助他們弄清原因，找準(zhǔn)差距，用發(fā)展的眼光給予評價，保護學(xué)生思維的積極性，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的潛能.
二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望.”興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力.創(chuàng)新的過程需要興趣來維持.
1.利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣.興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ).在教學(xué)中恰如其分地出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問題難易適度，問題是學(xué)生想知道的，這樣的問題會吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲.學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決，去創(chuàng)新.
2.合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣.學(xué)生都有強烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對從事的學(xué)習(xí)失去信心.教師創(chuàng)造合適的機會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的.比如：針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣.
3.利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣.生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值.在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美.在教學(xué)中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣.
4.利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣.學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事.教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進步中的貢獻，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神.
三、創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，陶冶學(xué)生的創(chuàng)新個性
輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”.
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重
的模式，實現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)

一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍.使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富――知識和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花，從而發(fā)揮自己的聰明才智，進行創(chuàng)造思維和想象.為此，就要做到：①教學(xué)過程要生動活潑，具有啟發(fā)性，使學(xué)生較自由地思維和表達，在“心理安全”的條件下進行創(chuàng)新思維和想象.②發(fā)揚教學(xué)民主，促進個性發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于標(biāo)新立異，在“心理自由”的條件下培養(yǎng)求異思維、聚合思維、逆向思維等多種思維方式.③建立和諧的師生關(guān)系，以營造
學(xué)生創(chuàng)新的氛圍.
創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，也是認(rèn)知事物、啟發(fā)思維、接受知識的有效體現(xiàn).為了讓學(xué)生能夠全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式真正轉(zhuǎn)變，我們還有很長的道路要走.我相信，只要我們擁有一顆充滿熱情的心和積極向上的態(tài)度，就一定會在教育事業(yè)上收獲累累碩果.

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，這是一個循序漸進的過程，要從一點一滴的小事做起，我們要時時刻刻牢記教師肩上的責(zé)任，在每一堂課中堅持，在堅持中進步，日積月累，逐步培養(yǎng)。那么在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力？本人根據(jù)自己20多年的教學(xué)經(jīng)驗，談兩點體會。
教會學(xué)生審題。不管是什么樣的考試，不管是什么樣的難題，考生首先要過的一關(guān)就是審題，弄清題目意思，弄懂題目要求對于解決問題至關(guān)重要。考試丟分的眾多原因中，一個重要的原因就是沒有審清題目，很多人認(rèn)為是粗心，其實不然。平時教學(xué)過程中，老師就要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，看到一個題目，一定要認(rèn)真讀題目，找題中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵字眼，比如題目中的“最小”、“至多”、“不少于”、“增加了”、“增加到”、“減少了百分之幾”、“減少到百分之幾”等等。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，不要被“死公式”、“死定式”、“死套路”給套住了，要讓學(xué)生的思維活起來。小學(xué)數(shù)學(xué)中有一個“雞兔同籠”的問題，我們的老師是有套路的，到了初中，你問學(xué)生“雞兔同籠”問題怎么解決，有學(xué)生馬上回答：“我知道，你說題目，我保證能很快說出答案?！蔽倚帕耍麄兊奶茁肥羌僭O(shè)法，即假設(shè)全是雞，則多出了多少腳，每只兔子比每只雞多2只腳，這樣算出兔子的只數(shù)。這個方法確實是可行的，但是對于小學(xué)二三年級的學(xué)生，恐怕是有點為難他們，理解起來也有困難。況且這是定式，這是套路，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也許你問他“木馬板凳”的問題，他當(dāng)時就蒙。我倒是聽說一個故事，就是關(guān)于解決“雞兔同籠”問題的。故事是這樣的：一位博士生爸爸給小學(xué)二年級的兒子輔導(dǎo)功課，恰好講到一道“雞兔同籠”問題。“雞和兔關(guān)在一起，從上面看共有35個頭，從下面看共有94只腳，問雞和兔各有多少只？”講了幾遍兒子還是似懂非懂，看樣子，只是暫時知道了這道題怎么做了，說不定換一個數(shù)字他就不會了。此時，正好一個土豪朋友到他家來玩，這朋友是書讀得不多，但是頭腦很靈活，生意做得挺大，土豪朋友聽了他這樣給兒子講題，笑著說：“你的書讀得太多了，都讀殘廢了，看我的?！彼又f：“假設(shè)這些雞和兔都是訓(xùn)練有素的，我口哨一吹，雞和兔都抬起一只腳，94-35=59，口哨再一吹，雞和兔又都抬起一只腳，59-35=24,此時雞一屁股坐在地上了，兔子還兩只腳立著。所以兔子有24÷2=12只，雞有35-12=23只?！辈┦康膬鹤玉R上來了精神，兩眼放光。這樣做真的很太簡單了。所以我們教書千萬不要用套路去套死學(xué)生，應(yīng)該多想點“招”，多想點新方法，新技巧，不要限制學(xué)生思維的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生思維能力任重道遠(yuǎn)，絕非一朝一夕，我們應(yīng)該長期堅持不懈，不斷積累方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

恭喜你 我認(rèn)為孩子懂事聽他 講文明懂禮貌 比學(xué)習(xí)成績好要重要

孩子自己能做的事情自己做，不能做的家長鼓勵做，給孩子呢自信心

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一、激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣,提高學(xué)生閱讀的積極性興趣是最好的老師,這不僅是對中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的鞭策,也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑.本著“以人為本”的教育理念,積極培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快情境中閱讀英語,是新時期英語教和學(xué)的和諧與創(chuàng)新的體現(xiàn).在英語課堂內(nèi),教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展,努力創(chuàng)造和諧、自然的課堂氛圍,激勵學(xué)生積極主動地參與課堂的各項活動,與老師進行良好的互動,從而達到提高學(xué)生閱讀水平的目的.在課外,教師要積極創(chuàng)造機會走進學(xué)生,了解學(xué)生的閱讀情況,幫助學(xué)生解決閱讀中的困難,對學(xué)生在閱讀過程中遇到的障礙進行分析并解決,這樣與學(xué)生之間的信任感加強了,對學(xué)生閱讀情況了解更充分了,學(xué)生的閱讀興趣也在不知不覺中增強了.比如,在考試結(jié)束后,及時找學(xué)生談心,有針對性地對學(xué)生試卷中不應(yīng)出錯的閱讀理解題目進行分析,讓學(xué)生通過與他人進行對比、分析,查出自身不足,并提出行之有效的閱讀策略.二、重視詞匯的積累在英語學(xué)習(xí)過程中,詞匯的積累是基本功,并且在閱讀中扮演著相當(dāng)重要的角色.平時教科書中的基礎(chǔ)詞匯的識記與收集,是初中生學(xué)習(xí)詞匯的基本途徑.另外,課外讀物中的詞語鮮活、實用、現(xiàn)代氣息濃厚,如能將這些詞語也納入自己的“字典”,定能在英語閱讀中更上一層樓.因此,在進行課外讀物的閱讀時,可以讓學(xué)生將一些重要的詞匯,優(yōu)美的英語句子摘抄下來并盡可能記下來.學(xué)生經(jīng)過長期的積累,持之以恒就會增加詞匯量,這樣有利于減少閱讀障礙,提高閱讀速度,提高獲取有效信息的能力.此外,詞匯是人們對世界的認(rèn)識的基礎(chǔ)載體,學(xué)生的詞匯知識多數(shù)來自于大量的閱讀,新學(xué)的詞匯如果沒有派上用場,便會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性.教師在選擇閱讀材料時應(yīng)注重選取含有最新詞匯的文章,緊跟時代步伐,貼合學(xué)生的生活實際,這樣能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的最新詞匯,極大程度上滿足學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的心理需求,使學(xué)生獲得學(xué)有所用的成功感.三、設(shè)計閱讀任務(wù),強化閱讀訓(xùn)練在初中英語教學(xué)中,每一個話題都有一個閱讀訓(xùn)練,其設(shè)計主旨在于提高學(xué)生利用英語閱讀獲取信息、解決問題的能力.在這個閱讀訓(xùn)練中,教師可以根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計問題,讓學(xué)生搶答,或者進行話題討論.在初中英語教科書中,每個話題的sectionc中都設(shè)計了閱讀文章.教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)前設(shè)計好問題,讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)這篇文章.在教學(xué)這篇文章時,訓(xùn)練學(xué)生通過主要的詞匯復(fù)述文章內(nèi)容.學(xué)生在討論中獲得了用英語交際的真實感受,真正發(fā)揮了英語的教育功能.四、要善于應(yīng)用閱讀技巧.提高閱讀效率首先,要重視文章的題目和文章的首句及結(jié)構(gòu).因為文章的題目就是文章的意圖,文章的內(nèi)容就是圍繞主題展開.首句是文章的導(dǎo)人部分,點明作者寫文章的意圖、背景等.其次,培養(yǎng)巧妙的猜詞能力.有些人在閱讀時一遇到生詞便立刻去查詞典.應(yīng)鼓勵學(xué)生利用學(xué)過的知識和技巧,根據(jù)所讀文章的上下文去猜測新詞的詞義.第三,培養(yǎng)獨立的分析能力.對難度稍大的問題要在反復(fù)精讀短文的基礎(chǔ)上,認(rèn)真分析,找出答案.根據(jù)提出的問題劃出短文中與之有關(guān)的句子,以便正確解出問題的答案.如果學(xué)生掌握了這些閱讀技巧就如虎添翼,基本具備了獨立閱讀的能力,在今后的閱讀中將會受益匪淺.五、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣學(xué)生的閱讀習(xí)慣是在英語學(xué)習(xí)中慢慢的形成的,需要教師耐心地引導(dǎo),是一個漫長的過程.首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生平時自覺閱讀的良好習(xí)慣——預(yù)習(xí).預(yù)習(xí)課文是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力的一條有效途徑.學(xué)習(xí)課文的目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取新詞匯信息的能力,如果預(yù)習(xí)自學(xué)的方法得當(dāng),就能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而為提高閱讀能力打下良好基礎(chǔ).初中英語教材中的課文,大多是妙趣橫生的小故事并且圖文并茂,自學(xué)起來不是負(fù)擔(dān),而是一種樂趣.因此學(xué)生在老師教授課文之前,應(yīng)該自覺地先預(yù)習(xí)課文,依照預(yù)習(xí)目標(biāo)反復(fù)閱讀課文,做到：上新課前先學(xué)習(xí)好生詞和短語,理解課文大意；找出文章的疑點、難點；針對提出的問題找出答案和重點句.