兒童逆商培養(yǎng)故事書(shū)在線閱讀

孩子的逆商即孩子的抗挫折能力，他是孩子成長(zhǎng)必備的素質(zhì)之一。

為什么很多孩子抗挫折能力差?這跟孩子從小被眾星捧月式地夸贊分不開(kāi)。你常常會(huì)看到一家人圍著孩子說(shuō)你真棒啊!

可是,成長(zhǎng)其實(shí)需要很多的養(yǎng)料,比如需要贊揚(yáng)也需要適當(dāng)?shù)拇煺?。而很多父母卻只看到了贊揚(yáng)換來(lái)的笑臉,往往忽視了挫折時(shí)需要培養(yǎng)的堅(jiān)毅品性。

我們要多給孩子鼓勵(lì)而不是表?yè)P(yáng)。

父母的過(guò)度表?yè)P(yáng)容易讓孩子形成心理定向,他們會(huì)覺(jué)得自己就是聰明的,不需要努力也是聰明的人啊。父母應(yīng)該需要培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維。

斯坦福大學(xué)卡洛杜威克教授在研究中指出,通過(guò)培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維,一種允許其他可能性存在的、促進(jìn)進(jìn)步和問(wèn)題解決的態(tài)度,孩子們提高了自己的能力,每天都能在更有挑戰(zhàn)性的情況下有效的解決問(wèn)題。

當(dāng)孩子有了這樣的思維,就不會(huì)害怕挫折。因?yàn)樗麄儠?huì)自我激勵(lì),努力找到解決的辦法。而不會(huì)是那種一見(jiàn)打擊就崩潰的情形。

逆商的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從孩子小時(shí)候就開(kāi)始，這個(gè)時(shí)間段形成的習(xí)慣能讓孩子受益終身！我們可以通過(guò)游戲的方式來(lái)讓孩子習(xí)得這項(xiàng)能力，比如《普蕾成長(zhǎng)計(jì)劃》！

人腦的發(fā)育在6歲以前已完成90%，如果在這個(gè)時(shí)期，父母過(guò)分包辦就會(huì)束縛孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使孩子在遇到困難時(shí)，采取消極的方式；反之過(guò)分干涉，不讓他動(dòng)這干那，孩子在過(guò)分的保護(hù)和管制下，當(dāng)獨(dú)自面對(duì)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)束手無(wú)策。
通過(guò)訓(xùn)練訓(xùn)練，可以幫助孩子提高AQ，使他在將要面對(duì)的逆境面前，具備堅(jiān)韌的意志和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

什么是逆商　　除了智商、情商外，近年來(lái)又流行一個(gè)新概念：挫折商(逆商)。IQ、EQ、AQ并稱3Q，成為人們獲取成功必備的不二法寶。有專(zhuān)家甚至斷言，100%的成功＝20%的IQ+80%的EQ和AQ。

　　逆商AQ來(lái)自英文AdversityQuotient全稱逆境商數(shù)，一般被譯為挫折商或逆境商。它是指人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式，即面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。大量資料顯示，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨激烈的今日，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否，不僅取決于其是否有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能和卓越的管理才華，而且在更大程度上取決于其面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。因此，高校教育工作者在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，應(yīng)該把大學(xué)生的逆商培養(yǎng)作為著力點(diǎn)。積極進(jìn)行大學(xué)生的逆商培養(yǎng)，使其在逆境面前，形成良好的思維反應(yīng)方式，增強(qiáng)意志力和擺脫困境的能力。從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。 [編輯本段]逆商培養(yǎng)的重要性　　大量資料顯示，在充滿逆境的當(dāng)今世界，事業(yè)的成敗、人生的成就，不僅取決于人的智商、情商，也在一定程度上取決于人的逆商。

　　綜觀當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，一方面，從入學(xué)起，他們就承受著較大的思想壓力，諸如：學(xué)業(yè)上的壓力、綜合素質(zhì)的提高、未來(lái)就業(yè)的不確定感、環(huán)境的不適應(yīng)等等。另一方面，大學(xué)生正值青春年少，缺乏人生經(jīng)驗(yàn)，抗挫折能力與調(diào)控能力較差。面對(duì)困境與重壓，容易沉陷在消極的泥潭而不能自拔。例如：一些大學(xué)生不能承受學(xué)習(xí)成績(jī)下降、失戀等帶來(lái)的身心壓力，呈現(xiàn)焦慮、失眠、抑郁、恐懼；個(gè)別學(xué)生精神崩潰、跳樓自殺…身心的失衡，不僅影響其智能的發(fā)揮，而且還會(huì)使其潛能的挖掘、綜合能力的培養(yǎng)、人格的完備受到抑制。因此，高校積極開(kāi)展大學(xué)生逆商培養(yǎng)的教育活動(dòng)，促使其在逆境面前形成良好的思維方式、良好的行為反應(yīng)方式十分必要。

　　心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人事業(yè)成功必須具備高智商、高情商和高挫折商這三個(gè)因素。在智商都跟別人相差不大的情況下，挫折商對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功起著決定性的作用。

　　高AQ可以幫助產(chǎn)生一流的成績(jī)、生產(chǎn)力、創(chuàng)造力，可以幫助人們保持健康、活力和愉快的心情。有研究顯示，AQ高的人手術(shù)后康復(fù)快，銷(xiāo)售業(yè)績(jī)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)AQ低的人，在公司中升遷的速度也快得多。

　　高AQ是可以培養(yǎng)的，并且最好是從小培養(yǎng)，所以現(xiàn)在許多教育機(jī)構(gòu)都在提倡挫折教育。

　　在挫折商的測(cè)驗(yàn)中，一般考察以下四個(gè)關(guān)鍵因素——控制(Control)、歸屬(Ownership)、延伸(Reach)和忍耐(Endurance)，簡(jiǎn)稱為CORE。控制指自己對(duì)逆境有多大的控制能力；歸屬是指逆境發(fā)生的原因和愿意承擔(dān)責(zé)任、改善后果的情況；延伸是對(duì)問(wèn)題影響工作生活其它方面的評(píng)估；忍耐是指認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的持久性以及它對(duì)個(gè)人的影響會(huì)持續(xù)多久。 [編輯本段]逆商概述　　

　　保羅·史托茲教授將逆商劃分為四個(gè)部分，即：

　　Control：控制感

　　Origin & Ownership：起因和責(zé)任歸屬

　　Reach：影響范圍

　　Endurance：持續(xù)時(shí)間

　　“C”（控制感）：控制感是指人們對(duì)周?chē)h(huán)境的信念控制能力。面對(duì)逆境或挫折時(shí)，控制感弱的人只會(huì)逆來(lái)順受，信天由命；而控制感強(qiáng)的人則會(huì)憑借一己之力能動(dòng)地改變所處環(huán)境，相信人定勝天。

　　·控制感弱的人經(jīng)常說(shuō)：我無(wú)能為力、我能力不及；

　　·控制感強(qiáng)的人則會(huì)說(shuō)：雖然很難，但這算什么、一定有辦法。

　　“O&O”（起因和責(zé)任歸屬）：造成我們陷入逆境的起因大致可以分成兩類(lèi)：

　　·第一類(lèi)屬內(nèi)因：因?yàn)樽约旱氖韬觥o(wú)能、未盡全力、亦或宿命論。往往表現(xiàn)為過(guò)度自責(zé)，意志消沉、自怨自艾、自暴自棄；

　　·第二類(lèi)屬外因：合作伙伴配合不利、時(shí)機(jī)尚未成熟、或者外界不可抗力。

　　因內(nèi)因陷入逆境的人會(huì)說(shuō)：都是我的錯(cuò)、我注定要失敗，因外因陷入逆境的人會(huì)說(shuō)：都是因?yàn)闀r(shí)機(jī)不成熟、事前怎么就沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的情況呢？

　　高逆商者，往往能夠清楚地認(rèn)識(shí)到使自己陷入逆境的起因，并甘愿承擔(dān)一切責(zé)任，能夠及時(shí)地采取有效行動(dòng)，痛定思痛，在跌倒處再次爬起。

　　“R”（影響范圍）：高逆商者，往往能夠?qū)⒃谀骋环秶鷥?nèi)陷入逆境所帶來(lái)的負(fù)面影響僅限于這一范圍，并能夠?qū)⑵湄?fù)面影響程度降至最小。

　　身陷學(xué)習(xí)中的逆境，就僅限于此，而不會(huì)影響自己的工作和家庭生活；與家人吵架，就僅限于此，而不會(huì)因此失去家庭；對(duì)事?tīng)?zhēng)執(zhí)，就僅限于此，而不致對(duì)人也有看法。高逆商者能夠?qū)⒛婢乘a(chǎn)生的負(fù)面影響限制在一定范圍，不至擴(kuò)大到其他層面。越能夠把握逆境的影響范圍，就越可以把挫折視為特定事件，越覺(jué)得自己有能力處理，不致驚惶失措。

　　“E”（持續(xù)時(shí)間）：逆境所帶來(lái)的負(fù)面影響既有影響范圍問(wèn)題，又有影響時(shí)間問(wèn)題。逆境將持續(xù)多久？造成逆境的起因因素將持續(xù)多久？而逆商低的人，則往往會(huì)認(rèn)為逆境將長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)，事實(shí)便會(huì)如他們所想。

逆商(AQ英文AdversityQuotient)全稱逆境商數(shù)，一般被譯為挫折商或逆境商。它是指人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式，即面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。

量資料顯示，在充滿逆境的當(dāng)今世界，事業(yè)的成敗、人生的成就，不僅取決于人的智商、情商，也在一定程度上取決于人的逆商。

綜觀當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，一方面，從入學(xué)起，他們就承受著較大的思想壓力，諸如：學(xué)業(yè)上的壓力、綜合素質(zhì)的提高、未就業(yè)的不確定感、環(huán)境的不適應(yīng)等等。另一方面，大學(xué)生正值青春年少，缺乏人生經(jīng)驗(yàn)，抗挫折能力與調(diào)控能力較差。面對(duì)困境與重壓，容易沉陷在消極的泥潭而不能拔。例如：一些大學(xué)生不能承受學(xué)習(xí)成績(jī)下降、失戀等帶的身心壓力，呈現(xiàn)焦慮、失眠、抑郁、恐懼；個(gè)別學(xué)生精神崩潰、跳樓殺…身心的失衡，不僅影響其智能的發(fā)揮，而且還會(huì)使其潛能的挖掘、綜合能力的培養(yǎng)、人格的完備受到抑制。因此，高校積極開(kāi)展大學(xué)生逆商培養(yǎng)的教育活動(dòng)，促使其在逆境面前形成良好的思維方式、良好的行為反應(yīng)方式十分必要。

什么是逆商　　除了智商、情商外，近年來(lái)又流行一個(gè)新概念：挫折商(逆商)。IQ、EQ、AQ并稱3Q，成為人們獲取成功必備的不二法寶。有專(zhuān)家甚至斷言，100%的成功＝20%的IQ+80%的EQ和AQ。
　　逆商AQ來(lái)自英文AdversityQuotient全稱逆境商數(shù)，一般被譯為挫折商或逆境商。它是指人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)方式，即面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。大量資料顯示，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨激烈的今日，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否，不僅取決于其是否有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能和卓越的管理才華，而且在更大程度上取決于其面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。因此，高校教育工作者在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，應(yīng)該把大學(xué)生的逆商培養(yǎng)作為著力點(diǎn)。積極進(jìn)行大學(xué)生的逆商培養(yǎng)，使其在逆境面前，形成良好的思維反應(yīng)方式，增強(qiáng)意志力和擺脫困境的能力。從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。 [編輯本段]逆商培養(yǎng)的重要性　　大量資料顯示，在充滿逆境的當(dāng)今世界，事業(yè)的成敗、人生的成就，不僅取決于人的智商、情商，也在一定程度上取決于人的逆商。
　　綜觀當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，一方面，從入學(xué)起，他們就承受著較大的思想壓力，諸如：學(xué)業(yè)上的壓力、綜合素質(zhì)的提高、未來(lái)就業(yè)的不確定感、環(huán)境的不適應(yīng)等等。另一方面，大學(xué)生正值青春年少，缺乏人生經(jīng)驗(yàn)，抗挫折能力與調(diào)控能力較差。面對(duì)困境與重壓，容易沉陷在消極的泥潭而不能自拔。例如：一些大學(xué)生不能承受學(xué)習(xí)成績(jī)下降、失戀等帶來(lái)的身心壓力，呈現(xiàn)焦慮、失眠、抑郁、恐懼；個(gè)別學(xué)生精神崩潰、跳樓自殺…身心的失衡，不僅影響其智能的發(fā)揮，而且還會(huì)使其潛能的挖掘、綜合能力的培養(yǎng)、人格的完備受到抑制。因此，高校積極開(kāi)展大學(xué)生逆商培養(yǎng)的教育活動(dòng)，促使其在逆境面前形成良好的思維方式、良好的行為反應(yīng)方式十分必要。
　　心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人事業(yè)成功必須具備高智商、高情商和高挫折商這三個(gè)因素。在智商都跟別人相差不大的情況下，挫折商對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功起著決定性的作用。
　　高AQ可以幫助產(chǎn)生一流的成績(jī)、生產(chǎn)力、創(chuàng)造力，可以幫助人們保持健康、活力和愉快的心情。有研究顯示，AQ高的人手術(shù)后康復(fù)快，銷(xiāo)售業(yè)績(jī)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)AQ低的人，在公司中升遷的速度也快得多。
　　高AQ是可以培養(yǎng)的，并且最好是從小培養(yǎng)，所以現(xiàn)在許多教育機(jī)構(gòu)都在提倡挫折教育。
　　在挫折商的測(cè)驗(yàn)中，一般考察以下四個(gè)關(guān)鍵因素——控制(Control)、歸屬(Ownership)、延伸(Reach)和忍耐(Endurance)，簡(jiǎn)稱為CORE?？刂浦缸约簩?duì)逆境有多大的控制能力；歸屬是指逆境發(fā)生的原因和愿意承擔(dān)責(zé)任、改善后果的情況；延伸是對(duì)問(wèn)題影響工作生活其它方面的評(píng)估；忍耐是指認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的持久性以及它對(duì)個(gè)人的影響會(huì)持續(xù)多久。 [編輯本段]逆商概述　　
　　保羅·史托茲教授將逆商劃分為四個(gè)部分，即：
　　Control：控制感
　　Origin & Ownership：起因和責(zé)任歸屬
　　Reach：影響范圍
　　Endurance：持續(xù)時(shí)間
　　“C”（控制感）：控制感是指人們對(duì)周?chē)h(huán)境的信念控制能力。面對(duì)逆境或挫折時(shí)，控制感弱的人只會(huì)逆來(lái)順受，信天由命；而控制感強(qiáng)的人則會(huì)憑借一己之力能動(dòng)地改變所處環(huán)境，相信人定勝天。
　　·控制感弱的人經(jīng)常說(shuō)：我無(wú)能為力、我能力不及；
　　·控制感強(qiáng)的人則會(huì)說(shuō)：雖然很難，但這算什么、一定有辦法。
　　“O&O”（起因和責(zé)任歸屬）：造成我們陷入逆境的起因大致可以分成兩類(lèi)：
　　·第一類(lèi)屬內(nèi)因：因?yàn)樽约旱氖韬?、無(wú)能、未盡全力、亦或宿命論。往往表現(xiàn)為過(guò)度自責(zé)，意志消沉、自怨自艾、自暴自棄；
　　·第二類(lèi)屬外因：合作伙伴配合不利、時(shí)機(jī)尚未成熟、或者外界不可抗力。
　　因內(nèi)因陷入逆境的人會(huì)說(shuō)：都是我的錯(cuò)、我注定要失敗，因外因陷入逆境的人會(huì)說(shuō)：都是因?yàn)闀r(shí)機(jī)不成熟、事前怎么就沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的情況呢？
　　高逆商者，往往能夠清楚地認(rèn)識(shí)到使自己陷入逆境的起因，并甘愿承擔(dān)一切責(zé)任，能夠及時(shí)地采取有效行動(dòng)，痛定思痛，在跌倒處再次爬起。
　　“R”（影響范圍）：高逆商者，往往能夠?qū)⒃谀骋环秶鷥?nèi)陷入逆境所帶來(lái)的負(fù)面影響僅限于這一范圍，并能夠?qū)⑵湄?fù)面影響程度降至最小。
　　身陷學(xué)習(xí)中的逆境，就僅限于此，而不會(huì)影響自己的工作和家庭生活；與家人吵架，就僅限于此，而不會(huì)因此失去家庭；對(duì)事?tīng)?zhēng)執(zhí)，就僅限于此，而不致對(duì)人也有看法。高逆商者能夠?qū)⒛婢乘a(chǎn)生的負(fù)面影響限制在一定范圍，不至擴(kuò)大到其他層面。越能夠把握逆境的影響范圍，就越可以把挫折視為特定事件，越覺(jué)得自己有能力處理，不致驚惶失措。
　　“E”（持續(xù)時(shí)間）：逆境所帶來(lái)的負(fù)面影響既有影響范圍問(wèn)題，又有影響時(shí)間問(wèn)題。逆境將持續(xù)多久？造成逆境的起因因素將持續(xù)多久？而逆商低的人，則往往會(huì)認(rèn)為逆境將長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)，事實(shí)便會(huì)如他們所想。

? ?1.不畏艱難



????要學(xué)會(huì)勇往直前，無(wú)論環(huán)境有利還是不利，人生幸運(yùn)還是不幸，我們都不要停止前行。我們?cè)谀婢趁媲氨３忠环N生命激情，決不讓年齡、性別、身體缺陷、或者任何其他障礙阻擋自己去實(shí)現(xiàn)成功愿望的腳步。?

?2.專(zhuān)注





????專(zhuān)注是一種情緒，也是一種信念。當(dāng)你的專(zhuān)注力強(qiáng)時(shí)，那么你的工作、學(xué)習(xí)、愛(ài)情都能更好的面對(duì)挫折

?3.面對(duì)





????每一個(gè)人都會(huì)有脆弱的時(shí)候，這很正常。但是很多人并不會(huì)去選擇面對(duì)它，而是選擇逃避與壓制。其實(shí)壓制與逃避是不可取的，它只會(huì)讓你更加的脆弱，你要做的，是正視自己的脆弱，正被它的存在。它的存在并不能證明你的悲觀厭世，承認(rèn)它的存在也不能說(shuō)明你的無(wú)能可笑。誰(shuí)都會(huì)遇到這樣的時(shí)刻，面對(duì)它，聽(tīng)聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，一切才會(huì)轉(zhuǎn)危為安。

? 4.冷靜





????冷靜想想，讓你挫折的原因是什么，是什么讓你在挫折中消極？當(dāng)你冷靜的分析了挫折的原因，分析了為何你會(huì)在挫折中消極，你就能更好的梳理自己情緒，也能更好的將挫折迎刃而解。

?5.對(duì)比





????當(dāng)你把目光放到那些更值得關(guān)注、或更弱勢(shì)的群體身上，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的痛都是微不足道的小痛。和岌岌可危的生存境遇比起來(lái)，自己的那些恩恩怨怨實(shí)在是難以啟齒。越是發(fā)現(xiàn)自我的渺小，就會(huì)對(duì)自己越發(fā)寬容。

情商逆商培養(yǎng)如下：

1、培養(yǎng)孩子的自制力與忍耐力

不管做什么事兒，都會(huì)有困難，當(dāng)然也會(huì)有失敗，在鼓勵(lì)孩子去嘗試做成功時(shí)，也要提前給孩子打好預(yù)防針，然后一路鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持下來(lái)，過(guò)程中的不良情緒要自己學(xué)會(huì)克制，把挫折當(dāng)成挑戰(zhàn)，不服輸、堅(jiān)持嘗試，才有贏的可能。

2、適當(dāng)讓孩子吃點(diǎn)苦

現(xiàn)在孩子各方面條件都好，很多家庭都是四個(gè)甚至襲槐虧六個(gè)老人照顧一個(gè)孩子，蜜罐中長(zhǎng)大的孩子，更多的是自私、任性、吃不了苦、受不了累。但這樣真的是對(duì)孩子好嗎？理智的想下，并不是！

3、從父母的態(tài)度中學(xué)自信

但培養(yǎng)孩子接受挫折教育，適當(dāng)?shù)某渣c(diǎn)苦，學(xué)會(huì)忍耐，并不是打擊孩子的信心，對(duì)生活有失望情緒。

4、不要輕易滿足孩子的要求

“不勞而獲”的東西往往不會(huì)珍惜，是因?yàn)楦揪筒磺宄玫竭@個(gè)東西會(huì)有“不容易”。對(duì)孩子的教育也是如此，如果總是能輕易地滿足孩子的各種要求，孩子就會(huì)覺(jué)得太容易得到，沒(méi)有更多的獲取動(dòng)力。

5、培養(yǎng)孩子尊重他人，并且多接觸社會(huì)

想要讓別人尊重自己，就得天尊重別人。往往嬌生慣養(yǎng)的孩子，做不到這一點(diǎn)，那在社會(huì)的群體中，為人處世時(shí)也就容易各種碰壁。

那家長(zhǎng)要從小拍神教會(huì)孩子對(duì)接觸社會(huì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力，要有與人合作的意識(shí)，增強(qiáng)明碼合作能力，多聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，并且尊重身邊的人，善于發(fā)現(xiàn)被人的優(yōu)勢(shì)，并能取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓自己變得更優(yōu)秀。

有識(shí)之士提出，應(yīng)當(dāng)從小就對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)其良好的挫折耐受力，以防長(zhǎng)大后種種不幸事件的發(fā)生。兒童心理學(xué)的知識(shí)表明，在0到6歲之間，兒童的心理呈現(xiàn)出階段性的連續(xù)變化。每一階段兒童都會(huì)獲得突破性的發(fā)展，只有抓住這些突出特征才能對(duì)癥下藥，對(duì)嬰幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的挫折教育。

人腦的發(fā)育在6歲以前已完成90%，如果在這個(gè)時(shí)期，父母過(guò)分包辦就會(huì)束縛孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使孩子在遇到困難時(shí)，采取消極的方式；反之過(guò)分干涉，不讓他動(dòng)這干那，孩子在過(guò)分的保護(hù)和管制下，當(dāng)獨(dú)自面對(duì)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)束手無(wú)策。通過(guò)訓(xùn)練訓(xùn)練，可以幫助孩子提高AQ，使他在將要面對(duì)的逆境面前，具備堅(jiān)韌的意志和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。