激勵學習的快板詞

我記得我們班初三下冊是后面就寫幾個大字 夢想就在眼前 放手去追吧

大公司小老板

各種大老板傳記式電影。
《社交網(wǎng)絡》影片的故事原型來源于網(wǎng)站facebook的創(chuàng)始人馬克·扎克伯格和埃德華多·薩瓦林。主要講述馬克·扎克伯格和埃德華多·薩瓦林兩人如何建立和發(fā)展Facebook的發(fā)家史。
《華爾街之狼》影片講述的是華爾街傳奇人物喬丹·貝爾福特的故事，這位股票經(jīng)紀人曾在三分鐘內賺取1200萬美元，31歲時就擁有億萬家產。影片根據(jù)喬丹的個人回憶錄改編，講述了他游走在法律邊緣的發(fā)家生涯以及迷失于性和毒品的沉淪生活
等等····。

斗志昂揚 發(fā)奮圖強 精益求精 笨鳥先飛 聞雞起舞 自強不息 只爭朝夕 不甘示弱 全力以赴 力爭上游 披荊斬棘 不屈不撓囊螢映雪 鑿壁借光 手不釋卷 聞雞起舞 夙興夜寐 焚膏繼晷 孜孜不倦 鍥而不舍 聞雞起舞 懸梁刺股 臥薪嘗膽 韋編三絕 兀兀窮年 聚沙成塔 水滴石穿 繩鋸木斷 通宵達旦

　　你知道嗎？在人生的道路上，變挫折為順利、變失敗為成功、變厄運為幸運的，不是別人，正是你自己。

　　一位著名的演說家在臺上侃侃而談。只見他手里舉著一張20美圓的鈔票，面對聽眾幽默地發(fā)問“誰想要這20美圓？”

　　聽眾先是一楞，然后先是一只只手舉了起來。

　　他接著說：“我打算把這20美圓給你們中的一位，但在這之前，請準許我做一件事。”他邊說邊把鈔票揉成一團，然后問“誰還想要？”

　　臺下仍有人舉起手來。

　　他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并使勁碾它。然后他把這又臟又破的鈔票揀起來，面對聽眾說：“現(xiàn)在誰還想要？”

　　還是有人舉起手來。

　　演說家說：“朋友們，剛才大家看見了，無論我怎樣對待那張鈔票，但你們還是想要他。因為它并沒有貶值，它依舊值20美圓。在人生的道路上，我們無數(shù)次的被自己的決定或偶然碰到的挫折、逆境所擊到，甚至被碾得遍體傷痕。那時我們也許會覺得自己的生命是多么的渺小，似乎一文不值。但無論發(fā)生什么，或將要發(fā)生什么，在上帝的眼里，我們每一個人永遠都不會喪失價值，在他看來，骯臟或潔凈、衣著齊整或不齊整，我們每一個人仍然是無價之寶。生命的價值不依賴我們的地位和職業(yè)，也不仰仗于我們結交的人物，而是取決于我們的自身，只要正直真誠地生活，那我們的價值將是永存的?！埓蠹也灰涍@一點?！?br/>
　　演說家故意把鈔票揉皺碾碎的做法是否妥當，我們暫且不去評論，但他的良苦用心是顯易而見的，給人的啟發(fā)是毋庸置疑的。

　　漫長的人生之旅會碰到無數(shù)艱難曲折、急流險灘。挫折如影隨形，會無時不在，無處不有。大到治國，小到治家；從工作、學習到生活；從競技、經(jīng)商到職場——細細想來，這實際上是日趨激烈的生存競爭所催化的結果，不值得大驚小怪。競爭就是優(yōu)勝劣汰，競爭必有勝負輸贏，勝了固然值得慶幸，但敗了也大可不必自暴自棄、怨天尤人。拋棄認為自己“一文不值”的錯誤觀念，堅信自己的生命是獨特的，永遠不會喪失價值，你還會有東山再起的一天。

　　作家馮驥才說過如下催人奮進的一席話：“人生的力量全部是對手給的，那就是說，要把對手的壓力吸入自己的骨子里，強者之力主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中，才會感到自己屬于強者?！痹囅?，面對鴉片戰(zhàn)爭后西方列強瓜分蠶食中國的屈辱，如果中華民族逆來順受，而不是覺醒抗爭，哪有今日屹立于世界民族之林的驕傲與尊嚴？如果北京在當年以兩票之差敗給悉尼之后，從此放棄努力，又何以能贏得擊敗大阪、巴黎、多倫多等強有力的競爭對手，取得2008年奧運會舉辦權的殊榮。其實，挫折、失敗、厄運不是壞事，它能使人多思、善戰(zhàn)，使人堅韌、剛強。親愛的朋友，請你千萬記住，變挫折為動力、變失敗為成功、變厄運為幸運的不是別人，就是你自己。永遠不要忘記，歷經(jīng)磨難和挫折的你，價值依舊。

王海迪的故事。

最新鼓勵小學生好好學習的勵志語錄
　　1. 最有效的資本是我們的信譽，它24小時不停為我們工作。

　　2. 絆腳石乃是進身之階。

　　3. 銷售世界上第一號的產品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。

　　4. 即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。

　　5. 積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。

　　槐圓6. 人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽的要比說的多一倍。

　　7. 別想一下造出大海，必須先由小河川開始。

　　8. 有事者，事竟成;破釜沉舟，百二秦關終歸楚;苦心人，天不負;臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

　　9. 你的臉是為了呈現(xiàn)上帝賜給人類最貴重的禮物——微笑，一定要成為你工作最大的資產。頃拍

　　10. 以誠感人者，人亦誠而應。

　　11. 世上并沒有用來鼓勵工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎勵工作成果的。

　　12. 即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。

　　13. 積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。

　　14. 出門走好路，出口說好話，出手做好事。

　　15. 旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。

　　16. 上帝助自助者。

　　17. 怠惰是貧窮的制造廠。

　　18. 莫找借口失敗，只找理由成功雀明羨。(不為失敗找理由，要為成功找方法)

　　19. 如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。

　　20. 偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標。

“物質激勵教育”是把“雙刃劍”，是顆“糖衣炮彈”，它可以使孩子積極向上，但也可以讓孩子迷失學習本心。

一、物質獎勵的“物”。

原則上，物質獎勵的“物”應該符合幾個要素：

1、符合家庭經(jīng)濟水平的。對孩子的獎勵，一切要依據(jù)這個條件而行，不能超出家庭承受能力，不能夠讓孩子形成脫離家庭實際生活的索取觀念。

2、價值適當?shù)?。對孩子的獎勵，不能夠太便宜，?00元以內的小東西，“重金之下必有勇夫”這句話同樣適合于孩子；

但也不能太貴重的，如超過100元的大物件，太過貴重，又脫離了鼓勵、誘導的本質和目的。

當然，每個家庭的經(jīng)濟條件不同，對“適當價值”的理解也因人而異，自行調整罷。

3、能夠引起孩子強烈興趣的。有的孩子喜歡運動，有的喜歡娛樂，有的喜歡吃喝等等，這就要求家長了解孩子的喜好，和孩子協(xié)商，定好“獎勵物”。

比如喜歡運動的孩子可以給他買一輛山地車，喜歡娛樂的可以帶他旅游，喜歡吃喝的可以帶他看電影吃美食……凡是有益身心的合適獎勵物都可以。

但需要注意的是，不能獎勵課外書、考試真題這些“有利提高孩子學習”的“可惡”東西；

更不能無原則地獎勵手機、平板、電腦等潛在危險性極大的物品。

二、物質獎勵使用的情形。

1、它適合使用在“學困生”的孩子身上。這類孩子，缺乏學習熱情和學習動力；

體會不到優(yōu)等生的人前優(yōu)越的“榮譽”感，處于越被批評越自棄的“自卑”狀態(tài)。

這類孩子得不到家長和老師的肯定，為了掩蓋自己的“自卑”，往往表現(xiàn)出一副“死豬不怕開水燙”的無可救藥的狀態(tài)；

其實，他們心里是孤獨的，渴望被肯定。

所以，作為家長，不能只是一味否定他們，應該在精神上鼓勵支持他們更加努力學習，爭取擺脫“自卑”的心境。

為了加強他們的積極性，體現(xiàn)對他們的重視，那么家長承諾物質獎勵自然是適合的刺激他們的手段，是他們獲取人前優(yōu)越“榮譽”感機會的方式。

畢竟，精神是虛的，物質是實的，虛實結合，才能使人有毅力有動力爭取未來。

2、至于“學優(yōu)生”的孩子，我不建議使用物質獎勵這種方式。這類孩子，有更明確的學習目的，有更深的思想境界，有更強大的學習能力和學習自覺性。

他們是解決了“為什么學習？為誰學習？”的那一類學生。他們的人前優(yōu)越“榮譽”感源自于理想的學習成績、強大的自信和所有人的肯定；

他們有強烈維持人前優(yōu)越“榮譽”感的內在自主動力，根本不需要家長特許的物質獎勵承諾。

家長如果用物質鼓勵、誘導這類孩子，無疑是畫蛇添足，甚至是帶偏了他們的學習目的。

三、物質獎勵使用的目的。

“物質激勵教育”的目的不是不斷用外部物質滿足孩子的欲望；

而是為了引導孩子形成正確、高效的學習規(guī)律和學習習慣，為的是將孩子學習行為從被外界刺激轉向內部自覺推動。

所以物質獎勵這種手段只可“適度”使用，只要特殊時期使用，不可長期使用，需要用完即止。

　　1.相信人的潛能是無限的。
　　要知道，人是宇宙的精靈，他身上具有幾乎無限的潛在的能力。只要經(jīng)過適當?shù)拈_發(fā)，任何事都可以學會。
　　所以，當孩子在學習、生活和人際交往中遇到挫折時，做家長的成年人，必須給孩子以鼓勵。通過家長的鼓勵，家長傳達對孩子能力的信任，對孩子人格的信任的良性信息。這種被人信任的信息，對孩子是一種極大的上推力。使得孩子有了力量來克服他每時每刻都會遇到的困難。
　　2.鼓勵孩子是家長每天要做的動作。
　　孩子是一個在成長中的人，他的能力還在培養(yǎng)之中，而他的價值觀也在建立之中。就是說的孩子不會自動把事情做對，他出差錯是完全正常的。當孩子是因為能力問題把事情做錯了時，家長應該教會孩子把事情做對的技巧。并通過鼓勵把孩子從挫折感中拉出來；當孩子因為不知道什么對錯而把事情做錯了時，家長應該及時幫助孩子分清是非，并用鼓勵把孩子從迷茫中解救出來。
　　3.“沒關系，下次再來！”
　　當孩子失敗時，家長應該用這句話，打消孩子的失敗感。
　　在孩子的世界里，他所面臨的競爭壓力，要遠遠超過成年人：首先，他自己的能力不足，需要系統(tǒng)訓練。其次，他的行為被用預先制定的統(tǒng)一標準（考試卷）來衡量。第三，參與競爭的人數(shù)眾多（每班人數(shù)70-80人）。第四，如果達不到要求就被打罵不讓吃飯。
　　設想一下，如果把一個班級學生的家長，組成一個新班級，讓他學習與他年齡相適應的課程，對他的要求和他的孩子相同，給他的生存與學習環(huán)境也與他的孩子相同。敢說，有一半的家長會進精神病院。
　　很多家長自己在童年時，就沒有學好，當輪到他的孩子學習時，他早已經(jīng)忘記了童年的感受。當孩子沒有學習好某一科功課時，他就對孩子嚴厲懲罰，仿佛孩子能學習好而故意不學好。其實如果孩子能學習好，沒有孩子故意不學好，能考100分，沒有孩子故意考30分。
　　作為家長必須牢記，孩子是在成長中的人，他的能力還在發(fā)展之中，決不能用成年人的標準來要求他。當孩子失敗時，家長應滿懷慈悲之心，用鼓勵來恢復孩子的勇氣。
　　4.“沒問題，相信！”
　　當孩子遇到不敢做的事情時，家長應該用這句話來鼓起孩子的勇氣。
　　孩子在學習、交友和學校集體生活中，隨時都會遇到?jīng)]有做過的事情，心中充滿恐懼，是理所當然的事情。做家長的隨時準備給孩子以鼓勵。孩子的信心和勇氣來自家長的鼓勵。當家長不斷地告訴孩子“沒問題，相信”時，孩子從家長那里獲得了力量，才勇敢地面對他生活中的難題。
　　5.鼓勵的通用公式：鼓勵=信任孩子（人格、能力）+相信能行+身體接觸。
　　為了恢復孩子的勇氣和信心，家長不但用語言告訴孩子，相信他的人格和能力，鼓動孩子去嘗試或再試，更重要的是要與孩子有身體接觸，通過擁抱、拍打孩子肩膀或撫摸孩子的頭發(fā)等方式，把信任和力量傳達給孩子。只有這樣才能讓孩子真正感受到力量，使他恢復勇氣和自信。