相聲大餐完整版

寶寶的學(xué)習(xí)大部分都是在日常生活中完成的。學(xué)習(xí)源自生活，用于生活，生活的每個角落都有寶寶感興趣的新鮮事物。即使在一日三餐中，也有寶寶可以學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　　1、飯前整理餐桌：就餐前，在餐桌上隨意擺放碗筷和小勺，讓寶寶仔細(xì)分類，把相同的東西擺放在一起;然后按照家里的習(xí)慣，給每個人先擺上碗，再擺上筷子，準(zhǔn)備就餐。整理餐桌可以訓(xùn)練寶寶的條理性，學(xué)會分類。而且參與布置后，寶寶吃飯會更加積極。

　　2、盛飯：3歲時媽媽可以幫寶寶端著碗，讓寶寶拿著飯勺往碗里盛飯。逐漸熟練到4歲左右，教導(dǎo)寶寶一手拿碗，一手盛飯，訓(xùn)練他的手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉手指的靈活性。

　　3、就餐禮儀教育：給寶寶準(zhǔn)備安全的小號的餐具，即便飯菜撒到桌上，也堅持寶寶獨(dú)自就餐，培養(yǎng)他的自理能力;寶寶吃飯時，不要讓他單獨(dú)坐在小桌子上就餐，應(yīng)該全家人一起做下來就餐，能幫助他理解餐桌禮儀;就餐過程中，寶寶一般很興奮，總愛說很多話，特別希望和大人交流，此時家長不要刻意制止寶寶說話，可以提示他說話影響吃飯的速度，可以等吃完飯后慢慢聊。

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　　4、餐后整理餐桌：寶寶可以幫媽媽完成飯后整理餐桌的一部分工作，在一段時間內(nèi)固定這部分工作，熟練以后再換另一部分工作。例如可以先從收拾餐具開始，把用餐過后的碗筷、盤子、大小勺子等分類放好，把餐具分批放到廚房(易碎和大件的物品除外)。夏天寶寶喜歡玩水，可以從夏天開始讓他學(xué)習(xí)洗碗，把塑料和鋼制的餐具都交給寶寶，在進(jìn)行示范后讓寶寶放開手腳去嘗試。在寶寶洗完時先夸獎他，再溫柔地指出不足之處，比如對他說“寶寶很棒，如果能……就更棒了”。這樣既可以讓寶寶掌握正確的技巧，又不挫傷他做家務(wù)的積極性。

　　5、過家家游戲。除了正式練習(xí)外，還可以讓寶寶進(jìn)行過家家游戲。如果可以邀請別的小朋友參與就更好了。如果沒有小朋友，就讓寶寶邀請自己的玩具參加宴會。媽媽要為寶寶準(zhǔn)備塑料套裝(塑料玩具套裝，超市和玩具店都可以買到)，還有一些菜葉子和瓜果，讓寶寶用把切菜、“炒菜”、上桌、分發(fā)碗筷、就餐、收拾桌子、清洗餐具整個過程都在游戲中演練一遍。寶寶在過家家游戲中既增強(qiáng)了獨(dú)立能力，有發(fā)揮了創(chuàng)造能力，四肢和眼睛乃至全身都得到了鍛煉。最難能可貴的是，游戲充分激發(fā)了他對勞動的興趣和熱愛。

1、餐后習(xí)慣的指導(dǎo)與養(yǎng)成充分發(fā)揮值日生的作用
幼兒餐后的習(xí)慣同樣也需培養(yǎng)和養(yǎng)成，這也是一項(xiàng)重要的進(jìn)餐禮儀。內(nèi)容主要有：引導(dǎo)幼兒將自己碗里吃干凈，用毛巾擦嘴后，將自己的碗、勺子或筷子、毛巾輕輕地放入固定的容器里;然后用自己的杯子接飲用水漱口，毛巾的使用和漱口都有一定的要求。因?yàn)橛變哼M(jìn)餐的速度不一，教師既要照顧進(jìn)餐的幼兒，還要照顧餐后的幼兒，這時值日生就成了教師的得力助手，不同的分工，使值日生各司其責(zé)，提醒幼兒餐后各項(xiàng)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、餐后活動的組織
幼兒餐后需要一些安靜活動，這個時間段也成了幼兒自由選擇游戲的時間。
幼兒根據(jù)意愿選擇如看圖書、橡皮泥、搭積木、畫日記、小組游戲等各種小活動，教師積極為幼兒創(chuàng)造一個與同伴融洽交往、師幼積極互動的場所，使幼兒在語言能力、知識經(jīng)驗(yàn)、人際交往等方面有所發(fā)展。
習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師和幼兒持之以恒的努力。當(dāng)孩子們踏入人生的第一天開始，生活即與他們密不可分，生活中蘊(yùn)含著取之不盡的教育資源，學(xué)習(xí)可以說是隨時隨地發(fā)生著，教師要善于把握教育的契機(jī)，把幼兒的學(xué)習(xí)滲透于幼兒一日生活各環(huán)節(jié)之中。
總而言之，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)精神的指導(dǎo)下，我們深入學(xué)習(xí)，逐步轉(zhuǎn)變觀念，重視幼兒園各生活活動環(huán)節(jié)，不僅僅是進(jìn)餐環(huán)節(jié)，進(jìn)一步研討各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)組織，逐漸形成相應(yīng)的常規(guī)，促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。我們希望每一個常規(guī)不是孩子的束縛，而是孩子在集體環(huán)境中形成的自覺行為，最終為其一生成長打下良好的基礎(chǔ)。

美味餐廳8 玩到一般貌似沒有了，查了一下說是下的不是完

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餐后管理：
1.保育員要事先準(zhǔn)備好餐后擦嘴的餐巾，放在備餐桌上。幼兒吃干凈飯菜后讓其將餐具放到備餐桌上的盆里或桶里，但不要用筐，以免湯汁流出來。幼兒放餐具時告訴其輕輕擺放、分類擺放，然后拿一塊餐巾擦干凈嘴巴和小手，將擦過的餐巾放在一邊待洗。
2.保育員要提前放好幼兒的知乎漱口桶，提醒幼兒用自己吃飯的碗漱口，漱口用保溫桶的溫開水，漱口水要吐在漱口桶里，不能吐在水池里。
3.為了妥善合理地安排用餐中幼兒和活動中幼兒的兩個交叉點(diǎn)時間的管理，一位老師管理午餐中的幼兒，另一位老師管理用餐后的幼兒，這樣就避免了只有一個老師的困境，使管理兩頭兼顧，輕松有序，有條不紊。幼兒吃完飯后，擦漱完畢，搬好自已的小椅子坐到活動室一邊或封閉走廊里，春秋天可坐在戶外，最好不坐在活動室里，以免影響未吃完幼兒的情緒。等所有幼兒都到齊后，由教師組織飯后散步20分鐘。飯后不宜劇烈活動或過度興奮。
4.餐后的衛(wèi)生打掃由保育員主要負(fù)責(zé)，一位老師可以協(xié)助。但必須等最后一個幼兒吃完后再進(jìn)行。先用清水抹干凈桌面，油膩餐桌鍵猛雹可先用洗滌劑抹一遍，再用清水抹一遍。地面一定要先掃再拖。
5.飯后的餐具保育員送到食堂，由食堂人員來清洗消毒。但勺子、筷子、餐巾是稿帆放在班上清洗。

只有在“香波地群島”的飛魚騎士團(tuán)的迪巴魯被山治的整形踢給整形了，
沒有其他人了
集數(shù)大概是390左右（我沒記錯的話）。

　　早餐距離前一晚餐的時間最長，一般在12小時以上，體內(nèi)儲存的糖原已經(jīng)消耗殆盡，應(yīng)及時補(bǔ)充，以免出現(xiàn)血糖過低。血糖濃度低于正常值會出現(xiàn)饑餓感，大腦的興奮性隨之降低，反應(yīng)遲鈍，注意力不能集中。所以，不吃早餐，或者早餐的質(zhì)和量不夠，容易引起能量和營養(yǎng)素的不足，降低上午工作、學(xué)習(xí)的效率。

　　研究表明，不吃早餐導(dǎo)致的能量和營養(yǎng)素攝入的不足，很難從午餐和晚餐中得到充分補(bǔ)充。所以，每天都應(yīng)該吃早餐，并且要吃好早餐，以保證攝入充足的能量和營養(yǎng)素。

　　食物中的供能營養(yǎng)素是維持血糖水平的主要來源，早餐食物中的碳水化合物、蛋白質(zhì)和脂肪的供能比例，應(yīng)為5：1：0.7（相當(dāng)于100克谷物，50克雞蛋，10克食用油），這樣能夠很好地發(fā)揮碳水化合物在餐后快速升血糖的作用，同時又利用了蛋白質(zhì)和脂肪維持進(jìn)餐2小時后血糖水平的功能，兩者互補(bǔ)，使整個上午的血糖維持在穩(wěn)定的水平，來滿足大腦對血糖供給的需求，對保證上午的工作、學(xué)習(xí)效率具有重要意義。