農(nóng)行福清音西支行聯(lián)銀號

1、刷新

2、重新支付

3、換臺電腦

4、打客服專線

5、換家銀行

2005年以來，中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行積極拓展支農(nóng)領域，形成了“一體兩翼”的業(yè)務發(fā)展格局，由過去單一支持糧棉油購銷儲蓄業(yè)務，逐步形成以糧棉油收購貸款業(yè)務為主體，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營和農(nóng)業(yè)中長期貸款業(yè)務為兩翼，以中間業(yè)務為補充的多方位、寬領域的支農(nóng)格局。

①大力支持糧棉油收購。每年支持的糧食收購量占當年商品量的60%左右，支持棉花的收購量占當年總產(chǎn)量的50%以上。②大力支持糧棉油等主要農(nóng)產(chǎn)品和主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料儲備體系建設。③大力支持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、農(nóng)業(yè)小企業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)科技開發(fā)，推動農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

中國農(nóng)業(yè)銀行有一個總行?？傂幸韵碌氖〖壱患壍膽撌侵?。然后是一級的，應該是分行。再往下一級應該是營業(yè)部和營業(yè)網(wǎng)點。

你好:

希望你們組織的支農(nóng)活動不要淪為形式主義!

支農(nóng)包括很多內(nèi)容的:1、贈送農(nóng)民朋友們有關(guān)農(nóng)業(yè)知識的書籍、農(nóng)作物的種子、化肥、農(nóng)藥等等;2、對農(nóng)民朋友的子女進行免費的教學輔導;3、普及基本的法律知識，普及先進的正確的思想觀念與價值取向;4,、從與農(nóng)民朋友的交流中體現(xiàn)社會對農(nóng)民朋友的尊敬;5、舉辦文娛活動豐富農(nóng)民朋友的業(yè)余生活;6、重視與空巢老人與留守兒童的交流;7運用自己的專業(yè)知識解決農(nóng)民朋友生活中遇到的一些問題(不如機電專業(yè)的同學可以幫農(nóng)民朋友修理電器等)?，F(xiàn)在就想到這些了!要記住只要是抱著奉獻的目的去支農(nóng)，你就會發(fā)現(xiàn)你們可以做很多事!

打開支付寶，點擊“我的”，再點擊頭像，進入“個人中心”，選擇“我的銀行卡”，點擊進去后選擇右上角的“+”進入，輸入卡號，按下一步，短信驗證下即可。

福建省農(nóng)村信用社開戶支行主要有：福建省廈門市思明區(qū)湖濱路支行、福建省廈門市湖里區(qū)湖里大道支行、福建省廈門市集美區(qū)集美大道支行、福建省廈門市翔安區(qū)翔安大道支行、福建省廈門市同安區(qū)同安大道支行、福建省廈門市海滄區(qū)海滄大道支行、福建省泉州市奇跡市江濱路支行、福建省漳州市龍海市新橋路支行、福建省莆田市荔城區(qū)芝泉路支行、福建省寧德市福安市東山路支行、福建省三明市永安市雙橋路支行、福建省南平市邵武市湖濱路支行、福建省龍巖市新羅區(qū)湖濱路支行、福建省福州市馬尾區(qū)湖濱路支行、福建省福州市臺江區(qū)湖濱路支行、福建省福州市鼓樓區(qū)湖濱路支行、福建省福州市倉山區(qū)湖濱路支行、福建省福州市晉安區(qū)湖濱路支行、福建省福州市閩侯縣湖濱路支行、福建省福州市連江縣湖濱路支行、福建省福州市羅源縣湖濱路支行、福建省福州市閩清縣湖濱路支行、福建省福州市永泰縣湖濱路支行等。

1.期滿過后，組織會和你解約，所以要自謀出路。
2.國家不會安排工作，三支一扶的工作是志愿者性質(zhì)的，即使服務期滿了，干得最好，也不會轉(zhuǎn)為公務員，工作的性質(zhì)在合同上有明確的規(guī)定。
3.對不起，沒有工資的，但有所謂的“工資”，組織上定義為“補助”，呵呵，一月幾百塊錢。

另外給你說兩點，別指望轉(zhuǎn)為公務員，組織上說轉(zhuǎn)為公務員不符合公務員法;但是兩年的志愿服務工作會給你在公務員考試中加分。

如果選擇走這條路，就要明白志愿者是什么，不要太功利。好好權(quán)衡一下，希望能幫到你！

問題一：什么是支農(nóng)啊 就是下鄉(xiāng)去支援農(nóng)村建設啊

問題二：三支一扶中的支農(nóng)和扶貧有什么區(qū)別？ 滿意答案熱心問友2012-05-21你的這個問題我來回答：首先我糾正你的一個錯誤（請不要介意）。三支一扶里的“扶”并不是你說的扶貧。它的正確說法叫駐村幫扶。三支一扶是國家 *** 幾年前提出建設新農(nóng)村的一個振興計劃，重點是建設新農(nóng)村。幫助農(nóng)村農(nóng)民富裕起來。三嘩：指的是支農(nóng)，支教，支醫(yī)，你問的支農(nóng)，就是支援（支持）農(nóng)村建設。。具體的實施方法：市級人事部門（或振興辦）。從各個機關(guān)單位抽調(diào)工作人員到鄉(xiāng)鎮(zhèn) *** 支援建設。為期一年。支教是到學校支援教育、支醫(yī)是支援醫(yī)院工作。工作單位就是條件相對比較落后的鄉(xiāng)村學校（醫(yī)院）。駐村幫扶：同樣是從各個機關(guān)單位抽調(diào)工作人員到重點農(nóng)村搞幫扶。其工作內(nèi)容就是幫你所駐農(nóng)村搞好建設。。。。。。。

問題三：三支一扶的支農(nóng)是什么？ 支農(nóng)、支醫(yī)、支教；扶貧。

問題四：支農(nóng)貸款是什么意思？ 涉農(nóng)貸款，是指《涉農(nóng)貸款專項統(tǒng)計制度》（銀發(fā)[2007]246號）統(tǒng)計的貸款?！　∞r(nóng)戶貸款，是指金融企業(yè)發(fā)放給農(nóng)戶的所有貸款。農(nóng)戶貸款的判定應以貸款發(fā)放時的承貸主體是否屬于農(nóng)戶為準。農(nóng)戶，是指長期（一年以上）居住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（不包括城關(guān)鎮(zhèn)）行政管理區(qū)域內(nèi)的住戶，還包括長期居住在城關(guān)鎮(zhèn)所轄行政村范圍內(nèi)的住戶和戶口不在本地而在本地居住一年以上的住戶，國有農(nóng)場的職工和農(nóng)村個體工商戶?！　∥挥卩l(xiāng)鎮(zhèn)（不包括城關(guān)鎮(zhèn)）行政管理區(qū)域內(nèi)和在城關(guān)鎮(zhèn)所轄行政村范圍內(nèi)的國有經(jīng)濟的機關(guān)、團體、學校、企事業(yè)單位的集體戶；有本地戶口，但舉家外出謀生一年以上的住戶，無論是否保留承包耕地均不屬于農(nóng)戶。農(nóng)戶以戶為統(tǒng)計單位，既可以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營，也可以從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營。

問題五：支農(nóng)老師是什么意思啊?能轉(zhuǎn)成正式的嗎? 主要看再去之前是什么性質(zhì)或以什么性質(zhì)去支農(nóng)的，如去之前是正式那就是正式的，如去之前有條件，比如多長時間可轉(zhuǎn)正等或回來后轉(zhuǎn)正等。

問題六：三支一扶的 支農(nóng)一般都是做什么事的 就是到農(nóng)村，和村長書記溝通交流，最好能幫助村里拉點贊助，農(nóng)村現(xiàn)在最缺資金，沒錢啥事情都做不了。

問題七："支農(nóng)"是做啥的? “三支一扶”，是指大學生在畢業(yè)后到農(nóng)村基層從事支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧工作。
就業(yè)服務及優(yōu)惠政策：
（1）工作期滿后，如原基層服務單位有工作空缺，要優(yōu)先考慮“三支一扶”人員，所在縣、鄉(xiāng)的企事業(yè)單位如有職務空缺，也要拿出部分職務吸納該部分畢業(yè)生。
（2）對于準備自主創(chuàng)業(yè)人員，可享受行政事業(yè)性收費減免、小額貸款擔保和貼息等有關(guān)政策。
（3）服務期滿且考核合格的“三支一扶”畢業(yè)生可以享受一定的政策加分或同等條件優(yōu)先錄用。
（4）到西部地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)服務2年以上，服務期滿后3年內(nèi)報考碩士研究生初試總分加10分，同等條件下優(yōu)先錄取。
（5）服務期滿考核合格的“三支一扶”大學生，根據(jù)本人意愿可以回到原籍或到其他地區(qū)工作，凡落實了接收單位的，接收單位所在地區(qū)應準予落戶
（6）進入國有企事業(yè)單位時，由接收單位按照所任職務比照同等條件人員確定其職務工資標準，其服務期限計算為工齡，在今后晉升中高級職稱時，弗等條件下優(yōu)先評定等。

問題八：支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧什么意思 全部硬幣。
那是我在塵世上被賜予的時光。
已消散，卻還要穿過灌木林市郊
苦悶，苦悶是我的遺產(chǎn)，
岸邊柳絲蘆葦和葡萄的花枝
你們都會收的他寄來的祝福哈哈

問題九：四季勞碌支農(nóng)忙，是什么意思 醉蓬萊?重九上君猷
（北宋）蘇軾
笑勞生一夢，羈旅三年，又還重九。華發(fā)蕭蕭，對荒園搔首。賴有多情，好飲無事，似古人賢守。歲歲登高，年年落帽，物華依舊。
此會應須爛醉，仍把紫菊茱萸，細看重嗅。搖落霜風，有手栽雙柳。來歲今朝，為我西顧，酹羽觴江口。會與州人，飲公遺愛，一江醇酎。

大學生支農(nóng)主要是響應國家“支持三農(nóng)，服務三農(nóng)”的號召，由大學生到農(nóng)村開展支教、送知識、送技術(shù)、送政策、送文化、送溫暖等活動。
（一）支教。大學生到農(nóng)村，可以為農(nóng)村中小學生輔導寒假作業(yè)，教授各種課外文化知識；激發(fā)其學習興趣，介紹學習經(jīng)驗，并幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣。
（二）送知識、送技術(shù)、送政策。大學生可以了引用自身掌握的與農(nóng)業(yè)發(fā)展相關(guān)的知識和技術(shù)，開展農(nóng)民培訓，進行知識、技術(shù)薯乎鬧的宣傳與推廣。也可以通過舉辦講座、廣數(shù)罩播、板報等形式，向農(nóng)民介紹上級政策、農(nóng)村常用法律、合作組織建設、衛(wèi)生保健等方面的知識。
（三）送文化。結(jié)合文化下鄉(xiāng)活動，組織一系列豐富農(nóng)村文化生活的活動。頃畝大學生可以組織晚會為農(nóng)民表演；為當?shù)剞r(nóng)民播放有教育意義的電影或碟片；結(jié)合當?shù)貙嶋H條件組織開展象棋比賽，拔河比賽，剪紙等當?shù)匚捏w特色活動；挖掘當?shù)匚幕Y源，尋找發(fā)現(xiàn)當?shù)氐奈乃嚬歉桑瑸檗r(nóng)村發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文化藝術(shù)細胞。
（四）送溫暖。大學生下鄉(xiāng)前，可以在各學校進行募捐衣物和圖書等活動，帶到當?shù)厮徒o孤寡老人和貧困家庭，開展送溫暖活動等。

　　為了提高農(nóng)村學校的教學質(zhì)量,實現(xiàn)城市教育對農(nóng)村教育的反哺,一些省市的教育行政部門出臺了“職稱評審要和農(nóng)村工作經(jīng)歷掛鉤”的規(guī)定。這種規(guī)定的初衷是好的,能夠有效地促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。但是,這種硬性規(guī)定也有不盡合理之處,主要表現(xiàn)在以下四個方面:
　　
　　農(nóng)村支教經(jīng)歷≠教師教學水平
　　
　　教師的職稱代表了一名教師教學水平的高低,體現(xiàn)了一名教師教學能力的強弱。有農(nóng)村支教經(jīng)歷的教師,不一定是教學水平高、教學能力強的優(yōu)秀教師。沒有農(nóng)村支教經(jīng)歷的教師,也有相當一部分是教學水平高、教學能力強的優(yōu)秀教師。
　　把職稱評審和農(nóng)村工作經(jīng)歷掛鉤,對沒有支教經(jīng)歷的教師在職稱評審時實行一票否決的做法,剝奪了一大批沒有支教經(jīng)歷的優(yōu)秀教師晉升職稱的機會。這種做法的弊病有兩個:一是讓“支教”走味,教師“積極參加支教”的本意不是促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展,而是為了“鍍金”。這部分教師到了農(nóng)村學校后,不是積極主動地參與教學、參與教改,而是消極被動地混日子,應付了事地混時間。在教學過程中,能不講的就不講,能對付的就對付。只要支教時間一夠,立即抬腳走人。二是讓沒有支教經(jīng)歷的教師失去前進的動力,不利于優(yōu)秀教師的脫穎而出。
　　合理的做法是在職稱評審時,對有支教經(jīng)歷的教師給予一定的政策傾斜,對他們進行相應的加分,并且在分數(shù)相等的條件下,有支教經(jīng)歷的教師優(yōu)先晉升職稱。這樣既鼓勵廣大教師積極參加支教活動,又給沒有支教經(jīng)歷的教師留下了廳清晉升職稱的機會。
　　
　　農(nóng)村支櫻喊教經(jīng)歷≠教師師德水準
　　
　　雖然農(nóng)村支教經(jīng)歷在一定程度上代表了一名教師的高尚品質(zhì),但是沒有農(nóng)村支教經(jīng)歷的教師的師德水準未必就低。其實,在很多時候,能不能得到支教機會,并不是由教師本人決定的,它受到自己所在的學校是否同意、接收的學校是否需要、教學任務是否允許、支教崗位是否夠分等因素的影響和制約。
　　另外,在有農(nóng)村支教經(jīng)歷的教師隊伍中,也有個別的教師“支教”的目的僅僅是為了有資格評職稱,他們的師德也未必有多么高尚。在支教過程中,出工不出力的濫竽充數(shù)分子也大有人在,對于他們的師德水準,實在讓人不敢恭維。
　　合理的做法是在職稱評審時,對那些無正當理由而不接受農(nóng)村支教任務的教師,無論教學水平有多高,不管教學能力有多強,都要一票否決,取消他們的職稱評審資格。而對有過支教經(jīng)歷的教師,也要嚴格把關(guān),由接受支教的學校對支教教師出一份鑒定意見,把那些濫竽充數(shù)者剔除,讓德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師脫穎而出,得到晉升職稱的機會。
　　
　　農(nóng)村支教經(jīng)歷≠城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展
　　
　　城市里眾多的優(yōu)秀教師到農(nóng)村支教,對于提高農(nóng)村的教育質(zhì)量,無疑具有積極的促進作用。但是,要想真正地提高農(nóng)村學校的辦學水平,還必須從根本上改善農(nóng)村學校的辦學條件,讓更多的優(yōu)秀教師在農(nóng)村學校扎根。城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展,首先要求政府的投入要均衡,要創(chuàng)造條件讓更多的優(yōu)秀教師不再“孔雀東南飛”,愿意在農(nóng)村學校生根發(fā)芽。
　　應該制定政策鼓勵最優(yōu)秀的城市教師去農(nóng)村支教,向農(nóng)村教師傳播教育理念,講授教學藝術(shù),推廣教改經(jīng)驗,普及先進教法。這就要求參加支教的教師必須是具備較高職稱的優(yōu)秀教師,而不是初出茅廬的青年教師。對支教教師的鼓勵政策不再是職稱評審上的傾斜政策,而是調(diào)整為年終考核結(jié)果上的傾斜政策。
　　
　　農(nóng)村支教經(jīng)歷≠提高農(nóng)村教師教學水平
　　
　　城市里的優(yōu)秀教師到農(nóng)村學校支教,受益的是受教的學生。但是存在的問題是農(nóng)村的教師并沒有從中真正地得到多少有益的東西,支教教師一走,農(nóng)村學校的教學狀況依然“重復著昨天的故事”,教學質(zhì)量和辦學水平并沒有得到顯著的提高。
　　鼓勵城市優(yōu)秀教師到農(nóng)村學校支教來促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的做法,不如調(diào)整為創(chuàng)造條件安排農(nóng)村優(yōu)秀教師和城里優(yōu)秀教師結(jié)成對扮頌前子。兩所學校給結(jié)成對子的教師安排相同內(nèi)容、相同進度的教學任務,結(jié)成對子的兩位教師共同研究、制定 教學計劃 。每年定期安排結(jié)成對子的教師交換位置:農(nóng)村學校的教師到城市學校教學,感受領悟城市學校先進的教學理念,學習體會城市學校的教學技巧。城市學校的教師到農(nóng)村學校教學,傳播先進的教學方法、普及現(xiàn)代的教學模式。這種做法能夠有效地提高農(nóng)村教師的教學水平,從而有效地促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。
　　
　　(作者單位:內(nèi)蒙古扎蘭屯林業(yè)學校)