反特評書

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今天我給同學(xué)們上了一堂課——《如何面對批評》，我組織學(xué)生小組討論：批評有沒有好處？受到批評時該怎樣做才是正確的？同學(xué)們討論的很認真，同學(xué)們說：“我們應(yīng)該學(xué)會認真傾聽別人的批評，不要急于辯解、頂嘴，這樣常常會發(fā)現(xiàn)別人的批評是有道理的?！薄斑€要勇于承認錯誤，要想出怎樣改正錯誤，最重要的是要用實際行動證明自己是勇于接受批評、改正錯誤的好孩子。”“尤其是我們在因誤解受到批評時，要首先保護好自己，不要讓自己受到傷害，然后再通過和老師、家長溝通等來解決問題?！蓖ㄟ^討論交流，同學(xué)們認識到了批評也是有好處的?，F(xiàn)在的孩子之所以不愿意接受批評，主要是自尊心在作怪。面對批評，有的孩子會進行爭辯、對抗或是死不認帳；有的會滿肚子不高興，生好幾天悶氣；有的則可能毫不在乎，不把批評當(dāng)回事。實際上，這三種態(tài)度都是沒有真正接受批評的表現(xiàn)。和許多年輕人一樣，孩子們往往也喜歡聽表揚而反感批評。法國心里學(xué)家高頓教授通過一項專題研究證實，那些難以接受批評的孩子長大后，也大多會對批評持“避而遠之”或干脆“拒之門外”的態(tài)度。由此看來，讓孩子在幼兒時代就學(xué)會接受批評無論對一個人完整人格的塑造，還是對促成其事業(yè)的成功，都具有相當(dāng)積極的意義。課后有的同學(xué)說出了以前受到批評時的感受和反應(yīng)，又說了現(xiàn)在會怎樣正確的面對這個批評，怎樣去更好地做。我相信同學(xué)們會在今后的生活中，不會讓批評總成為自己的煩惱，而是成為自己獲得進步的機會。
當(dāng)然在這節(jié)課活動過程中，要更多地讓學(xué)生交流、表達。只有在學(xué)生的多邊多向的交流中，教師才能捕捉到他內(nèi)心的真實感受。據(jù)此，教師的點撥、引導(dǎo)才會更加有針對性、實效性。不要擔(dān)心放得太開后，收網(wǎng)難。也不要只顧著實施活動預(yù)案，過多關(guān)注活動進度，而縮減學(xué)生說話的時間。即使學(xué)生說的內(nèi)容與活動主題無關(guān)，也沒有關(guān)系，因為至少那是他的真心話，真情實感。活動能讓所有學(xué)生獲得教育最好，但不必過分強求明顯的效果，心理健康教育的功利性不能太強

容涉及到造價管理

玩法：
　　1、教師出示任意一組圖片，如"小豬是胖的，猴子是……"2、幼兒立即接"猴子是瘦的"。
　　3、教師再次任意出示一組圖片，向幼兒提問，如此反復(fù)游戲。如：冬天天氣冷，夏天天氣熱；頭發(fā)黑，皮膚白；蘋果大，葡萄小等。
　　4、幼兒回答時要有一定的速度，并按上句的句式來回答下句。
　　5、教師在提問時要盡量選擇幼兒熟悉、特征明顯且容易比較的事物。提問時要由易到難。
　　揭示：
　　1、發(fā)展兒童的思維能力，豐富幼兒詞匯。
　　2、教師可變換上句的句式向幼兒提問，以活躍幼兒的思維。

活動目標(biāo)： 1.引導(dǎo)幼兒認識五指。 2.喜歡跟著教師做手指游戲。 活動準備： 地毯、指偶(用卡紙和皺紋紙制作的手指寶寶)、幻燈片、幼兒圍坐在教師周圍。 活動過程： 1. 導(dǎo)入：(教師提前把指偶戴在手指上)播放幻燈片孫悟空 師：“小朋友，你們看誰來。

旗下幼兒反思，主要是教師的工作，長期以往的接觸觀察做出的判斷