馬未都做評書的一些技巧

語言是否抑揚頓挫，飽含深情。

動作手勢是否配合到位。

故事情節(jié)是否生動形象。

最初的原唱是新鳳霞 （1927~1998） 工青衣 花旦，創(chuàng)造了很多新的板式和唱腔，代表作除了《劉巧兒》還有《花為媒》、《楊三姐告狀》。

一、聽視并用法

大多數(shù)學生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來強化具體的知識印象。聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。聽，一般指聽錄音、聽范讀、聽提問、聽講解;看，主要是指看板書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面，看教師的教態(tài)，如教師的舉手投足、神情姿態(tài)。因為教師要借助這些板書、畫面、手勢，化抽象為具體、變繁復為簡明、變陌生為熟悉。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。

二、聽思并用法

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！边吢犨吽伎家彩且环N有效的聽課方法。聽一般是被動地吸收，思則是主動地思考。邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同?……以思促聽，能知其然也能知其所以然。

三、五到聽課法

“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。

耳到：聽老師講，聽同學發(fā)言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到：看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學的反應?？诘剑嚎谡f，包括復述、朗讀、回答問題。手到：做筆記、圈重點、批感想、做練習。腦到：動腦筋，心力集中、積極思維。

“五到聽課法”要求聽課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時調整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。

四、符號助記法

無論記憶力多么強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。

五、要點記取法

有些成績優(yōu)秀的學生聽課，覺得有必要聽的就認真聽;覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做自己的練習。老師講課，傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。

六、主動參與法

實踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學生，學習進步特別快、成績好。一部分學生只是被動地接受，老師講學生聽，學得很被動。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。

七、聽懂新知識法

聽懂，就是把知識的概念或結論搞明白，即把新、舊知識的內在聯(lián)系搞明白。

依據(jù)聽懂的標準，研究運用聽懂的規(guī)律，主要是研究學習概念的規(guī)律。掌握舊概念是學習新概念的基礎;搞清概念的由來，是概念學習之本。概念的表述(定義、定理、定律等)是概念之末，概念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知識，亦非真知，于發(fā)展智力、形成能力無益;掌握概念表述的科學性，是概念學習的關鍵。關鍵在于正確理解概念各部分的準確含義及內在聯(lián)系，從抽象到具體，由具體到抽象，最后實現(xiàn)由感性認識上升到理性認識的飛躍;充分發(fā)揮心理因素的積極作用，是概念學習的保證。這是新課標下聽好課的最重要的方法。

八、目標聽課法

上新課前預習時，發(fā)現(xiàn)不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標明確，針對性強。預習時弄懂了的，聽一遍等于復習了一遍，加深了印象。預習時不懂的就應特別認真地聽、仔細地聽。如果老師講了還是沒有弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目標的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決疑難大問題。

九、質疑聽課法

“質疑”即提出疑問。古人說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！比藗冎R的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質疑中實現(xiàn)的。聽課時，對經(jīng)過自己思考過，但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學生往往也是會學習的學生。

十、存疑聽課法

聽課時，對疑難問題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時記下來，待下課后再思考或再請教同學、老師。這樣做，一是不影響老師的教學計劃，也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間，還可以促使自己深入鉆研問題，養(yǎng)成獨立思考的好習慣。

總而言之，內在的欲望決定了努力地程度和做事態(tài)度。心有多大，舞臺就有多大。想聽才去努力學會聽，會聽才會說，會說才會交流。每個人就像站在陽臺上觀看陽臺外的風景，街上的人也在欣賞陽臺上的表演。沒有陽臺，就是獨角戲，沒有觀眾就不是演出。故，聽課的方法很多，因人而異，只要有利于提高聽課效率的方法，就是最佳方法。

《路過未來》是由李?，B自編自導的喜劇電影，楊子姍、尹昉主演。

影片為我們勾勒了一個十分接地氣、十分現(xiàn)實的生活故事，描繪了一個看似平凡實則動人的愛情故事，如果要把它歸類到愛情電影，它將是這幾年來拍得最好的國產愛情電影。

它接地氣的地方在于，人物很寫實，環(huán)境很寫實，所發(fā)生的故事很真實。深圳的城中村、甘肅的玉米地、在工廠上班的“打工妹”、在城市灰色產業(yè)里討生活的青年，所有的元素，都表現(xiàn)得很真實。對于在深圳待過的我而言，極能引起我的共鳴。

而里頭的底層人物為了生活而打拼的生活細節(jié)，似乎更能引起觀眾的共鳴。為了貼補家用、為了給自己整容、為了買一個能夠讓家人團聚的房子、為了給喜歡的人治病，片中的每一個人都在努力地奮斗著，甚至不惜用一些帶有風險的事物去掙錢。

而這份掙錢的心情，并不顯得膚淺或低俗，反而成為了一種觀眾會特別希望他們賺到錢的愿景。影片的細節(jié)拿捏恰到好處，無論是人物的心理活動，還是人物行為的細節(jié)，都做得很真實，令人印象深刻。

影片主要勾勒的是“異鄉(xiāng)人”在大城市的生活狀態(tài)，探討的是人的艱難與美好，卻也傳遞了一股非常溫暖動人的情感。

《路過未來》是由李?，B自編自導的喜劇電影，楊子姍、尹昉主演。

影片為我們勾勒了一個十分接地氣、十分現(xiàn)實的生活故事，描繪了一個看似平凡實則動人的愛情故事，如果要把它歸類到愛情電影，它將是這幾年來拍得最好的國產愛情電影。

它接地氣的地方在于，人物很寫實，環(huán)境很寫實，所發(fā)生的故事很真實。深圳的城中村、甘肅的玉米地、在工廠上班的“打工妹”、在城市灰色產業(yè)里討生活的青年，所有的元素，都表現(xiàn)得很真實。對于在深圳待過的我而言，極能引起我的共鳴。

而里頭的底層人物為了生活而打拼的生活細節(jié)，似乎更能引起觀眾的共鳴。為了貼補家用、為了給自己整容、為了買一個能夠讓家人團聚的房子、為了給喜歡的人治病，片中的每一個人都在努力地奮斗著，甚至不惜用一些帶有風險的事物去掙錢。

而這份掙錢的心情，并不顯得膚淺或低俗，反而成為了一種觀眾會特別希望他們賺到錢的愿景。影片的細節(jié)拿捏恰到好處，無論是人物的心理活動，還是人物行為的細節(jié)，都做得很真實，令人印象深刻。

影片主要勾勒的是“異鄉(xiāng)人”在大城市的生活狀態(tài)，探討的是人的艱難與美好，卻也傳遞了一股非常溫暖動人的情感。

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