我不能回頭

銘文：圣人*10、輪回*10、憐憫*10

　　蔡文姬重點(diǎn)推薦憐憫，因?yàn)椴涛募У募寄蹸D相對(duì)來說比較長(zhǎng)，而蔡文姬要做到很好的輔助必須要用到一技能跟大招的治療。因此優(yōu)先湊齊滿冷卻縮減，可以讓蔡文姬能夠更快使用技能

石首屬于鄂南。

石首地處長(zhǎng)江中游岸邊，兩湖平原（江漢平原、洞庭湖平原）地理中心，湖北省中軸線南端。隸屬于湖北荊州，為縣級(jí)市。

滾齒機(jī)后面有三組齒輪，一組稱為分齒，由四只齒輪組合，就是我們所說的掛輪比，那掛輪比＝定數(shù)xsin(β)/(mn×k)，β螺旋角mn模數(shù)k滾刀頭數(shù)，至于定數(shù)每臺(tái)機(jī)床都不一樣要看說明書的，不同廠家生產(chǎn)的同一型號(hào)機(jī)床也不一樣。還有一組就是我們所說的左右旋向，正常是左旋，不搭是直齒，中間加惰輪是右旋。最后一組控制工作臺(tái)面旋向。而斜齒輪的螺旋角是根據(jù)滾刀輪旋升角及滾齒機(jī)c軸角度來掰的，目的就是讓滾刀原始截面與齒輪法向重合來生成齒形。

1、專業(yè)共建

共建專業(yè)是指由學(xué)校和企業(yè)簽訂人才委培協(xié)議，學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)一個(gè)對(duì)應(yīng)技能的專業(yè)，學(xué)校負(fù)責(zé)公共課的知道，企業(yè)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的傳輸，課堂的建設(shè)和就業(yè)的推薦。專業(yè)共建解決方案知名品牌有很多，比如中興教育等等。

2、定向培養(yǎng)

這種培養(yǎng)模式就是學(xué)生入校時(shí)就與公司簽訂合同明確畢業(yè)后的工作單位，由高校和企業(yè)聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。

這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過程都與企業(yè)碰歲孝崗位要求緊密結(jié)合，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)完全達(dá)到企業(yè)要求，能夠立即參與到實(shí)際工作當(dāng)中，而不需要再次進(jìn)行崗位培訓(xùn)，極大減少了企業(yè)的人力資源成本。

3、工學(xué)結(jié)合

這種培養(yǎng)模式就是學(xué)生在具有一定理論雀賣基礎(chǔ)時(shí)，在空余時(shí)間或?qū)嵺`階段參與到企業(yè)的實(shí)際工作中的人才培養(yǎng)模式。這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，理解了崗位要求，動(dòng)手實(shí)踐能力得到了極大的鍛煉，同時(shí)企業(yè)也解決了人才不足的問題。

4、項(xiàng)目共同研發(fā)

這種培養(yǎng)模式就是企業(yè)以外包的形式向高校提供一些研發(fā)項(xiàng)目，由教師帶領(lǐng)高年級(jí)學(xué)生完成項(xiàng)目研發(fā)的人才培養(yǎng)模式。這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生能夠在項(xiàng)目研發(fā)的過程中提過實(shí)際解決問題的能力，同時(shí)高校能夠獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益，也能提高企業(yè)的生產(chǎn)效率。

實(shí)現(xiàn)笑稿校企合作的關(guān)鍵點(diǎn)?

促進(jìn)企業(yè)參與校企合作的動(dòng)因：通過合作和“訂單”培養(yǎng)，優(yōu)先獲得適用的高職畢業(yè)生；利用學(xué)校的設(shè)備、師資和場(chǎng)地，進(jìn)行員工培訓(xùn)，降低內(nèi)訓(xùn)成本；借助學(xué)校的技術(shù)，進(jìn)行新產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)工藝的改造。

利用學(xué)校的資源和服務(wù)，降低生產(chǎn)成本；在學(xué)校里推廣企業(yè)的產(chǎn)品（新設(shè)備），培養(yǎng)潛在的客戶等。

高職院校要善于分析企業(yè)的個(gè)性化需求，在保證人才培養(yǎng)工作的前提下，解放思想，開拓渠道，充分挖掘?qū)W校在場(chǎng)地、技術(shù)、設(shè)備、人力等方面的資源優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供相應(yīng)服務(wù)，以贏得企業(yè)對(duì)于教學(xué)工作的支持和參與，只有實(shí)現(xiàn)利益“雙贏”的合作才是長(zhǎng)久的、穩(wěn)定的。?