譚詠麟李克勤

<紅日>可以說(shuō)百聽(tīng)不厭,<把根留住>也經(jīng)典。

有《左鄰右里》《拿拿聲》《總有你鼓勵(lì)》等

發(fā)給你了，這么經(jīng)典的歌網(wǎng)上居然沒(méi)有一個(gè)比較令人滿意的伴奏真是太可惜了。

我發(fā)了，請(qǐng)給分吧

建議樓主看《左麟右李演唱會(huì)》03和04都不錯(cuò)，個(gè)人覺(jué)得03的比較經(jīng)典，我超喜歡！
那首“左麟右李”就是他們兩個(gè)人唱的，還算可以！

一幽風(fēng)飛散發(fā)披肩
眼里散發(fā)一絲恨怨
象要告訴我你此生不變
眉宇間剌痛匆匆暗閃

憂憂戚戚循環(huán)不斷
冷冷暖暖一片茫然
視線碰上你怎不心軟
唯有狠心再多講講一遍
蒼天不解恨怨癡心愛(ài)侶仍難如愿
分開(kāi)雖不可改變但更珍惜一刻目前
可知分開(kāi)越遠(yuǎn)心中對(duì)你更覺(jué)掛牽
可否知癡心一片就算分開(kāi)一生不變

反反復(fù)復(fù)多次失戀
進(jìn)進(jìn)退退想到從前
讓我再吻你吻多一遍
別了不知哪一天相見(jiàn)
別了不知哪一天再相見(jiàn)

是克勤的<一生想你>

歌曲：一生想你
歌手：李克勤 專輯：一生想你

曲:譚詠麟詞:小美

思想你
思想從前相戀的趣味
夢(mèng)你走進(jìn)我夢(mèng)
親昵一再提起

只得你
使我忘形瘋戀不顧忌
令我愛(ài)笑愛(ài)哭太迷離
沒(méi)法可以說(shuō)道理

無(wú)從解釋怎么要?jiǎng)e離
剩我孤單的一人做戲
仍思想你猜想你
再與我一起

原來(lái)癡心不會(huì)有限期
奉上一生只因懷念你
在每個(gè)晚上算歸期
只因你在我心依然美

粉絲算我一份......我有光盤(pán)，不過(guò)上網(wǎng)也有，搜索就有了，干嗎還要發(fā)帖？

復(fù)習(xí)的形式是很多的，如課堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)等。

課堂復(fù)習(xí)有三種：講新課前，復(fù)習(xí)與之有關(guān)的舊知識(shí)，這叫做準(zhǔn)備復(fù)習(xí)；老師講完課后，往往要趁熱打鐵做點(diǎn)練習(xí)，這是以消化為目的的準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)；一節(jié)課將結(jié)束時(shí)，將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、小結(jié)，這是以吸收為目的的梳理性復(fù)習(xí)。

課后復(fù)習(xí)以消除遺忘、強(qiáng)化記憶為目標(biāo)，不管老師是否留作業(yè)，都應(yīng)當(dāng)對(duì)照課堂筆記與教材進(jìn)行比較性復(fù)習(xí)，然后再做作業(yè)。

單元復(fù)習(xí)是指完成了一章或一組內(nèi)容后的復(fù)習(xí)，主要采取比較異同，尋找內(nèi)在聯(lián)系，篩選累積的方式進(jìn)行。

期末復(fù)習(xí)主要是將平時(shí)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)分門(mén)別類地進(jìn)行分析綜合，系統(tǒng)歸類的過(guò)程。

在我們的學(xué)習(xí)生活中，最寶貴的時(shí)間是課后復(fù)習(xí)，因?yàn)榉乐惯z忘的最有效辦法就是及時(shí)復(fù)習(xí)。心理學(xué)的研究表明，記憶是有規(guī)律可循的，學(xué)過(guò)的知識(shí)如果不加以復(fù)習(xí)就會(huì)忘記，過(guò)一天會(huì)忘記一半以上，經(jīng)過(guò)兩天就會(huì)忘記2／3左右，以后遺忘的數(shù)量會(huì)逐漸減少。因此，學(xué)習(xí)后若不及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)大大增加復(fù)習(xí)的困難，降低學(xué)習(xí)的效率。

為了提高復(fù)習(xí)的效率，我們要在復(fù)習(xí)時(shí)采取一定的方法，從不同角度做出合理的安排。在時(shí)間安排上，課后復(fù)習(xí)至少安排兩次。第一次利用課間休息時(shí)間，用腦子復(fù)習(xí)一下這節(jié)課的要點(diǎn)，第二次復(fù)習(xí)應(yīng)安排在晚上，讀一下課堂筆記，對(duì)照教科書(shū)進(jìn)行。

在對(duì)復(fù)習(xí)方式的運(yùn)用上，可根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活使用。

常用的復(fù)習(xí)方法有：

(1)嘗試回憶法。即在復(fù)習(xí)時(shí)，先把老師講過(guò)的內(nèi)容在頭腦中回憶一遍，然后再打開(kāi)書(shū)或筆記本進(jìn)行對(duì)照，對(duì)回憶模糊不清或根本回憶不起來(lái)的知識(shí)再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣做不僅可以強(qiáng)化記憶，而且能夠逐步養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣；

(2)要點(diǎn)法。即在復(fù)習(xí)過(guò)程中，尋求知識(shí)中的要點(diǎn)，抓住要點(diǎn)也就抓住了問(wèn)題的主干。如復(fù)習(xí)課文時(shí)，就可以把重點(diǎn)詞、每段的關(guān)鍵句、承上啟下的過(guò)渡句等用醒目的顏色標(biāo)上記號(hào)，使這些詞句作為記憶的支撐點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞句，也就抓住了整篇課文的內(nèi)容；

(3)比較法。即找出各科知識(shí)間的特點(diǎn)和共同點(diǎn)，通過(guò)同中求異或異中求同來(lái)強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果