春江花月夜優(yōu)美散文翻譯

雨罄微風(fēng)溶溶意，芳菲紫陌夏如煙。夏日芳菲，流年雋永，一生傾情

青春沒有驛站

風(fēng)月如流。

光陰邁著一成不變的腳步，不疾不緩地走著，走過一個(gè)個(gè)春秋冬夏，走過一個(gè)個(gè)月陰日晴。驀然回首，遠(yuǎn)逝的日子仿佛晃動(dòng)的萬花筒，不經(jīng)意間搖晃出一個(gè)個(gè)無法模仿的圖案，那一次次的聚散與悲歡都成絕版。于是我知道，青春是一列單程客車，不能返回也沒有驛站。

晨鐘暮鼓，催促我揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，心卻如一枚留戀故枝的葉子，踟躕在昨日的風(fēng)中，依依難從我做起舍。也知道不該貽誤行程，卻又無法擺脫情感的羈絆，無法將曾經(jīng)有過的一切塵封在記憶的城堡中，重生日鎖緊，每天走過日落月升，仿佛佇立于清澈的河流中，那清清的河水就是我擁有而且僅僅擁有一次的生命啊，我卻有太多的時(shí)候是立在水中，任憑上游 的水流過 我之后成為下游的水，任憑未來流經(jīng)我的現(xiàn)在成為過去，我卻因?yàn)檫^分沉迷于昨天而失去了今天和明天，于是一無所有。

常常想象，當(dāng)春華和秋實(shí)都成為歷史之后，我披滿頭雪花坐在昨天的記憶中，咀嚼臉上每一道溝壑所深藏 的故事，該 是一種怎樣 的心境!本該是懂得很多便相信得很少，卻依然一次次為“狼來了”的戲言所惑;本該是走過冬天更鐘情于春天，卻依然留戀“雪孩子”的童話。走過的路程似乎是一個(gè)圓，長途跋涉后又回到起點(diǎn)。于是很多時(shí)候是在做相同的事，就是尋找目標(biāo)。

曾經(jīng)在幽幽暗暗中苦思冥想，終于破譯出原來最簡單的草枯草榮就是一種玄奧，那是生命的直觀教具:花只能紅一次，草只能綠一年。逝者如斯，如煙的往事都

已隨季風(fēng)飄零，何必苦苦地追尋與回憶。青春的列車載客無數(shù)，沒有人能預(yù)料沿途的遭遇，也沒有人能重回自己上車的起點(diǎn)。既然已經(jīng)別無選擇，就讓我在時(shí)間 的鋼軌上碾碎曾經(jīng)有過的失意與如意，然后推開門窗，沐著新鮮的空氣與陽光，迎接嶄新的行程。因?yàn)槲乙呀?jīng)知道，青春是一列單程客車，不能返回也沒有驛站。

先設(shè)定一個(gè)人物，可以是男，也可以是女，用他（她）的行蹤貫穿整個(gè)文章，不需要花太多筆墨描寫人物怎樣，用環(huán)境描寫以及春江花月夜里的景物烘托出原文的基調(diào)和感情。

冰心的《陶奇的暑假日記》、趙樹理的《給女兒的信》、冰心的《寄小讀者》、任大霖的《童年時(shí)代的朋友》、冰心的《咱們的五個(gè)孩子》。

兒童散文是以兒童生活為題材或以適應(yīng)兒童閱讀的材料為內(nèi)容的散文。此種散文在取材、構(gòu)思、語言等方面都應(yīng)適合少年兒童的年齡和心理特點(diǎn)，兼具故事性、趣味性和知識(shí)性。同時(shí)，"以兒童為主角的文學(xué)作品必須不失童真情趣;散文作為時(shí)代的折光鏡，又要從童稚身上反映時(shí)代的光明。這是頗有難度的。

悠揚(yáng)的歌曲依舊，只是當(dāng)初的寂寞不在那么明顯，在大學(xué)的第一個(gè)月中，簡單說我做了三件事情?，F(xiàn)在我就用回憶的手
大學(xué)生活優(yōu)美散文：

做一片美的葉子

余秋雨的不錯(cuò)

《青春變成魚尾紋》

清晨，太陽公公依依不舍的離開溫暖的被窩，準(zhǔn)備上班去。大地好像一位披上白紗的少女，一片迷迷蒙蒙，模模糊糊。



青山蓋著綠棉被，舒服的躺在大地上，做著甜美的美夢(mèng)。蝴蝶在花叢中飛舞，向試一群小精靈開心的在花中嬉鬧游戲。鳥兒在枝頭上，吱吱喳喳的訴說昨天遇到的趣事?；▓@里的花，沈靜的沐浴在朝露中，更加顯得驕艷動(dòng)人。草地上的露珠，如同珍珠一般，多麼美麗呀！



清晨，農(nóng)夫扛著粗重的鋤頭，準(zhǔn)備到田里耕作，而我也快樂的背起書包準(zhǔn)備上學(xué)，開啟愉快的一天！