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如果家里面積大的話，就用兩個無線路由器，第二個無線路由器按照無線橋接方式設置即可實現WIFI全覆蓋。
無線路由器無線橋接方式設置方法：
一、確認主無線路由參數
確認主路由器的無線信號名稱、無線加密方式、無線密碼以及無線信道。
注意：設置之前，需要固定主路由器的無線信道。
二、設置副路由器
1、修改無線參數并開啟WDS掃描信號
電腦連接副路由器，登錄管理界面，點擊 無線設置 >> 無線基本設置，修改 SSID號 與主路由器相同，固定 信道，勾選開啟WDS，點擊 掃描。
2、選擇主路由器信號
在掃描頁面中找到主路由器的SSID，點擊 連接。
注意：如果WDS掃描不到主路由器的信號，請確認主路由開啟無線功能，且嘗試減小主、副路由器之間的距離。
3、選擇加密方式并輸入無線密碼
密鑰類型 選擇主路由器的加密方式，在 密鑰 位置輸入主路由器的無線密碼，輸入完成后點擊 保存。無需重啟路由器，繼續(xù)下一步設置。
4、設置副路由器的無線密碼
點擊 無線設置 >> 無線安全設置，選擇 WPA-PSK/WPA2-PSK，在 PSK密碼 中設置與主路由器相同的無線密碼，點擊 保存。系統(tǒng)提示“您已經更換了無線設置，重啟后生效”，點擊 重啟，彈出重啟提示頁面時，點擊 確定，等待重啟完成。

有互粉的微博。

想孩子自信心的方法就應該讓孩子獨立做一些事情，特別孩子一些能夠獨立完成的事情，一定要讓孩子親手完成，家長不要參與過多，當他能夠獨立完成事情的時候，自信心隨時就上來了。

建議讀一下哲理故事300篇,對個人心態(tài)培養(yǎng)非常有好處.



讀完之后，保證讓你自信備增,對未來充滿激情!

一、要科學評價每一位學生，增強學生的自信心。教師對學生的評價恰當與否是學生情緒的晴雨表。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識，就會愉快、積極，從而增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。因此，班主任要多作肯定性評價。學生的判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評價的主要來源，這在小學低年級尤其明顯，學生需要從老師給予的肯定性評價中確立自信心。如果老師評價這個學生能干。他就認為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手去做；如果平時老是講他傻、沒出息等有損自尊的語言，他就覺得自己真的不行，就失去自己動手去做的信心。當學生的學習、工作或其他方面已經努力但還不夠理想時，要肯定其努力和進步。比如可以說：“看得出你很努力，值得我們學習”、“你比以前有進步了”、 “你能夠找出自己的錯誤，真的很了不起的”……　　這樣科學地、多角度地評價學生，使學生能夠正確看待自己的優(yōu)點和缺點，能發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正自己的不足，有利于學生的健康成長。
　　二、班主任要會運用鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心。美國著名的心理學家杰絲·雷耳說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣?！睂W生任何一點值得鼓勵的地方，我們都應該加以肯定、贊揚，激起他們的自尊和自信，并通過持續(xù)不斷的鼓勵，使其持久地保存下去。巴特爾指出：“愛和信任是一種神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光。哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象……”就在學生產生心理自卑，對學習沒有信心時，教師相信學生存在智能優(yōu)勢，只要這種優(yōu)勢得到發(fā)揮，每個學生都能學得好，只要方法得當，就沒有跟不上的學生。在每位學生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，哪怕是細微的優(yōu)點。課文讀錯了，詞語寫錯了，教師先表揚他不怕錯的精神，再對他說：“下次還請你，老師相信你能成功?！痹凇跋麓巍敝埃處煘樗麆?chuàng)造成功的條件，那么，相信他的“下次”總會有進步的。鼓勵的話語有：“我相信你做得到的”、“我對你的有信心”、“這個雖然還沒完成，但是我相信你會完成它”、“你認為怎樣做咱們商量商量”……　　學生能否持之以恒地學習，與教師的信任程度有密切的關系。當學生站起來不能流利的回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么，他在課堂上發(fā)言的水平會更高，學習能力會更強。因此教師在課堂上要多給學生送去一個信任，在每位學生的心底里種下一顆自信的種子，促使他們在課堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動性，達到提高課堂教學效率的目的。　　
三．班主任要尊重學生，用激勵的情感使學生自信。蘇霍姆林斯基說過：“我們越是深入學生的內心世界，體驗他們的思想感情，就越體會到這樣一條真理：在影響學生內心世界時，不應該損傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心?！睂Υ?，課堂上，教師不要只想到維護自己的尊嚴，對學生批評訓斥，造成課堂氣氛緊張而降低教學效率。有關實驗表明，年級越高、年齡越大，受到批評訓斥后，學習效果就越差，甚至產生逆反心理。班主任工作要會運用說教的藝術，微笑著批評、無類而教，學生會在學習、生活中不知不覺地樹立起自信心。
　　 四、創(chuàng)設情景，讓學生感受成功從而獲得自信心。有教育家說過：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個有成就的人，一個成功者?！?在班主任工作中，要把握一切教育時機，有意識地幫助學生挖掘自己的潛能，開發(fā)內在的動力,在豐富多彩的班級活動中，幫助每一個學生找到適合自己發(fā)展的空間，最大限度地開發(fā)出每個學生的內在潛能，樹立自信心。班主任可以利用班隊會、課文情景劇、運動會等活動形式，為學生創(chuàng)設表現自己的機會，讓他們在活動中看到自己能行。幫助每一個學生增進了自信心。　
“自信是英雄的本質,自信是成功的第一秘決”。讓學生學會自信，是我們班主任乃至教育工作者的責任與義務，讓我們記住“偉大的一吻”這個故事，讓我們放下師道尊嚴，走下講臺，握一握孩子們的手說：“你能行，真的你能行！”吧，我們將會看到學生邁向成功的那一天。

活動1秘密大會串：幫助成員面對與處理目前的困擾，使其能擁有較愉快的生活，并能順利發(fā)展未來。（1）請成員將目前最感困惑的一件事寫在紙上，并將紙折疊好置于團體中央。（2）領導者抽取一張紙并讀出其內容，請成員共同思考問題的解決方法。（3）解決問題的方式可以采用討論，示范，角色扮演，書面資料提供等。（4）逐個解決問題