高考歷史題帶答案解析

其實，管理文化的產(chǎn)生就是為了確保管理層的穩(wěn)定，所有規(guī)定適用的范圍也都遵循了于己有利原則....
　　至于我上面反駁的也只是針對那個秘書加以惡魔化或者強調(diào)規(guī)則的那種管理者唯我獨尊的感覺而已，另一個原因是您文章中后面對于此事后續(xù)的處理與看法，我個人是絕對無法贊同的，原因我想上面寫的很清楚...管理或者經(jīng)營要是遵從先來先得，高位決定低位命運，我想奴隸制國家應該比較適合喜歡這種方式的人生存...
　　出門自己不帶鑰匙這么小個事情要搞掉一個高層秘書的飯碗..我想這手法也并不會提高多少中國企業(yè)的競爭力...您的看法呢？
　　中國企業(yè)效率低是因為 人人都會利用機會利用天地人和，所以處處都是斗爭，反觀外國企業(yè)由于社會文化并沒有那么強的戰(zhàn)爭與斗爭觀念，都是正當競爭的觀念，所以看起來是那么的高效率...其實如果沒有各國政府的保護，我可以告訴你中國企業(yè)完全可以打出不少漂亮仗..當然大型企業(yè)例外....
　　每一個失敗都是個案，每一個事件也都是個案，不要拿那些所謂的抽象與分析來和別人爭論，那是沒有意義的，因為成功也只屬于個案...其實我也是二班的#^_^#

可樂雜志上有。

成吉思汗(Chinggis Khaan)，蒙古民族杰出的軍事家、政治家，同時其野蠻侵略和征服給人類帶來了巨大的戰(zhàn)爭災難。孛兒只斤氏，名鐵木真。1206年，進位蒙古帝國大汗（后被尊為元朝開國皇帝），統(tǒng)一蒙古各部落。在位期間，多次發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，征服地域西達黑海海濱，東括幾乎整個東亞，為世界歷史上著名的橫跨歐亞兩洲的大帝國之一。

成長經(jīng)歷

出生于蒙古乞顏部貴族世家。 六世祖海都、高祖敦必乃、曾祖葛不律寒及族曾祖俺巴孩等都曾是蒙古部的顯赫人物或首領；父也速該有拔都(勇士)稱號。時漠北高原有百余部落，互相攻戰(zhàn)。鐵木真降生時，適逢其父在作戰(zhàn)中俘獲塔塔兒部首領鐵木真，為紀念是役武功，故取此名。

9歲時,其父被塔塔兒部人毒死,部眾離散,隨寡母月倫艱難度日,曾被其他部落捉獲,險些遇害，憑其機敏逃脫。稍長，依附蒙古高原最強大的克烈部首領脫里(后稱王汗)，并尊之為父，得以收聚其父舊部；又與札答闌部首領札木合結(jié)為安答(義兄弟)，逐步發(fā)展勢力。為報復蔑兒乞部搶妻之仇，求王汗、札木合出兵，合本部兵共數(shù)萬，突然襲擊蔑兒乞部，斬殺許多仇敵，奪回妻子。

金大定末年，移營怯綠連河(今克魯倫河)上游,獨立建帳,廣結(jié)盟友，選賢任能，寬厚待人，吸引許多蒙古部眾和乞顏氏貴族來投，被推為可汗。約在金大定末年或明昌初，札木合反目為仇，率13部聯(lián)軍3萬之眾來攻，鐵木真召集諸部兵3萬，分13翼(翼，意為營或圈子)迎戰(zhàn)，失利退兵，史稱十三翼之戰(zhàn)。因鐵木真善于爭取人心，致札木合部眾紛紛叛附，反而壯大了力量。

承安元年(1196)，與王汗一起，配合金丞相完顏襄擊殺塔塔兒部部長以下多人，被金朝封授札兀忽里(部族官)。再與王汗聯(lián)兵，大敗正在會盟的哈答斤等11部聯(lián)軍。

泰和元年(1201)，率軍大破札木合組織的松散聯(lián)盟。次年，遭乃蠻聯(lián)軍進攻，退入金邊墻內(nèi),大敗乃蠻聯(lián)軍于闊亦田(今哈拉哈河上游)之野，乘勝攻滅塔塔兒四部。因勢力漸強,引起王汗嫉恨和敵視。三年，遭王汗突襲,敗走班朱尼河(今呼倫湖西南)，以飲濁水與從者盟誓,共度難關。再轉(zhuǎn)移至合泐合(哈拉哈)河中游， 收集潰散部眾4600(一說2600)余騎,經(jīng)過休整，逐漸恢復元氣。后偵悉王汗驕怠不備，夜襲王汗大營，大潰其眾。王汗只身敗逃，被乃蠻人捕殺，克烈部亡。

四年，建怯薛(護衛(wèi)軍)。不久，乘乃蠻首領太陽汗來攻，巧布疑陣，擒殺太陽汗，征服其部眾，迫哈答斤、朵魯班等部來降。至成吉思汗元年(1206)，蒙古高原百余個大小部落先后敗亡，塔塔兒、克烈、蔑兒乞、乃蠻和蒙古五大部均統(tǒng)一在鐵木真的旗幟下。鐵木真遂在斡難河(今鄂嫩河)之源舉行大聚會，建立也客·蒙古·兀魯思(大蒙古國)，被尊為成吉思汗(此號有“海洋”或“強大”的皇帝之義)。將怯薛擴充至萬人，稱大中軍。以兵民合一的千戶制編組民眾,上馬則備戰(zhàn)斗,下馬則屯聚牧養(yǎng)。命“四杰”博爾忽、博爾術、木華黎、赤老溫為四怯薛長。

先秦，殺神，白起

朋友你的問題太簡單了，我不是很理解你的意思。
歷史主要從三個方面分析問題
政治：
經(jīng)濟
文化（思想）
舉個列子給你
英國為什么最先進行工業(yè)革命
政治：較早確立資本主義代議制
經(jīng)濟：資本主義的發(fā)展
進行大量的殖民掠奪
文化：歐洲思想解放運動的影響

劉同學高中時期開始向往心中理想的大學生活，這是千萬個同學都會產(chǎn)生的美好憧憬。然而，現(xiàn)實單調(diào)的學習生活（當然，有同學生活豐富多彩一些），與理想憧憬不符，這就會不知不覺地產(chǎn)生失落感，就是俗語說的“希望越高失望越大”。隨后，大一成績也不如理想（不是不及格，只是達不到自己的理想），說明劉同學高中時期上進心很強，成績也不錯，是個學習比較順利，個性比較自信的人?，F(xiàn)在，這在許多同學看來是正常情況的“成績不理想”，對她就是挫折。由這個挫折引起的不良情緒疊加在上述失望的情緒上，按照《知覺生長模型》理論的說法，就是兩次深刻的“刻痕”過程──不愉快的情緒表象被兩次深刻地刺激，每次都留下了深刻的痕跡，兩次重刻，這個痕跡就更加深刻了。人腦知識結(jié)構(gòu)中所有深刻的信息痕跡都有一個共同點，就是容易吸引興奮能量進入。劉同學這個不愉快的情緒表象也一樣，不斷地、不知不覺地吸引興奮能量進入，興奮能量進入就會反映出所貯存的信息，這個表象反映出的就是不愉快，持續(xù)時間長就是心境了。
隨后，生活上與舍友鬧矛盾，又是一次深刻的刻痕，重刻在不愉快的情緒表象上。持續(xù)不愉快的心境引起一系列心理過程：對比別的成績優(yōu)異、舍友關系好的同學，產(chǎn)生更大的失敗感，失敗感會加重不愉快的心情，并且動搖了自信心，自信心動搖，自然而然地是懷疑自己……而懷疑的過程和結(jié)果又都會再次刺激不愉快的情緒表象，加深它的痕跡。深刻痕跡又不斷吸引興奮能量進入并反映出不良心情，而每一次心情不愉快都是一次刻痕過程……這是個可怕的惡性循環(huán)，不少精神病人就是從這種情緒狀態(tài)開始進入病態(tài)的。中醫(yī)認為人的致病因素有內(nèi)因、外因和不內(nèi)外因。情緒因素就是內(nèi)因。所以，劉同學現(xiàn)在需要盡快從不良心境中走出來，就是病從輕治，或者說防重于治。
首先，是要她思想上認識到問題所在：
1、文藝作品是生活的提煉精品，平凡生活才是實在感受，做好平凡事，做個快樂人，天天都精彩。
2、學會接受挫折：挫折和失敗是成功之母，也是疾病和沉淪之母。自信+堅忍不拔＝成功；自卑+放棄＝沉淪。讓她重拾自信：她確實不差。讓她知道真實的人生：人生不如意事十常八九，這是絕大多數(shù)過來人的體會。走向社會，就要學習接受挫折：①允許錯誤和失敗，但不允許同樣的錯誤和失敗──接受教訓，以利再戰(zhàn)！②挫折中學會肯定進步，成功中學會挑出“骨頭”，挑出毛病，挑出運氣成份。③學做樂觀主義者：比如，哈哈，壓斷幾根骨頭我還活著，大難不死，必有后福啊！如果反過來唉聲嘆氣，我真倒霉，怎么又是我？不言自明，兩者后果天壤之別。
3、掌握情緒調(diào)節(jié)方法：每當不良情緒出現(xiàn)，馬上轉(zhuǎn)移注意力，比如聽音樂、多想些快樂的事情、逛逛街，找點事干等等，都可以調(diào)節(jié)情緒。
希望能夠幫助她。

魚骨圖分析法是咨詢?nèi)藛T進行因果分析時經(jīng)常采用的一種方法，其特點是簡捷實用，比較直觀?，F(xiàn)以某煉油廠情況作為實例，采用魚骨圖分析法對其市場營銷問題進行解析，具體如圖所示：
圖中的“魚頭”表示需要解決的問題，即該煉油廠產(chǎn)品在市場中所占份額少。根據(jù)現(xiàn)場調(diào)查，可以把產(chǎn)生該煉油廠市場營銷問題的原因，概括為5類。即人員、渠道、廣告、競爭和其它。在每一類中包括若干造成這些原因的可能因素，如營銷人員數(shù)量少、銷售點少、缺少宣傳策略、進口油廣告攻勢等。將5類原因及其相關因素分別以魚骨分布態(tài)勢展開，形成魚骨分析圖。
下一步的工作是找出產(chǎn)生問題的主要原因，為此可以根據(jù)現(xiàn)場調(diào)查的數(shù)據(jù)，計算出每種原因或相關因素在產(chǎn)生問題過程中所占的比重，以百分數(shù)表示。例如，通過計算發(fā)現(xiàn)，“營銷人員數(shù)量少”，在產(chǎn)生問題過程中所占比重為35%，“廣告宣傳差”為18%，“小包裝少”為25%，三者在產(chǎn)生問題過程中共占78%的比重，可以被認為是導致該煉油廠產(chǎn)品市場份額少的主要原因。如果我們針對這三大因素提出改進方案，就可以解決整個問題的78%。該案例也反映了“20:80原則”，即根據(jù)經(jīng)驗規(guī)律，20%的原因往往產(chǎn)生80%的問題，如果由于條件限制，不能100%解決問題，只要抓住占全部原因20%，就能夠取得80%解決問題的成效。

內(nèi)容分析法和案例分析法的區(qū)別。案例分析法它是強調(diào)什么呢？強調(diào)一個進行一個這個案例具體案例具體分析，通過案例來帶這個內(nèi)容，這個內(nèi)容分析法是什么呢？通過咱們具體對這個內(nèi)容的一個講解，講解之后，比如說把這個理論講講清晰，講透徹之后，然后再通過可能寫個這個案例來進行一個輔助，進行一個測試，實際上他是這么一回事兒。所以說他們的這個可以說這個這個側(cè)重方式不一樣，內(nèi)容的內(nèi)容分析方法是側(cè)重是這個內(nèi)容對內(nèi)容的偷襲，所以本身這個理論上的一個理解，而這個案例的分析法是通過對一個實際的案例進行剖析來帶這個內(nèi)容，實際上就是他倆的最大的不同之處，實際上

教案學情分析:

教學中，一切都要以學生為出發(fā)點。一切為了學生，為學生設計教學。因此，我們要切實做好學情分析。了解學生，首先要了解

1.學生原有的知識基礎:

這對搞好教學設計有重要的指導意義。在課堂教學中，學生已獲得的知識與即將獲得的知識常常是前后密切相關的。因此，教師應對全班學生以前的學習情況進行調(diào)查，對每名學生以前所學知識的掌握情況有全面了解。

2．學生現(xiàn)有的認知能力:

在教學中，學生的基礎學習能力是指在學習過程中能夠獨立獲取知識的能力，包括收集、處理信息的能力等，教師在平時的教學中要潛移默化地提升這一能力。

3．學生原有的生活經(jīng)驗:

每名學生在來到學校學習的同時，也帶來了各自不同的生活經(jīng)歷和不同觀點、看法。（我們學校學生為三——六年級）這種已有的經(jīng)歷、經(jīng)驗和對待社會的觀點，對于即將進行的課堂學習生活將產(chǎn)生影響。

我們可以從學生原有的生活、學習經(jīng)驗出發(fā)，既把知識講清楚，又不至于加大學生學習的難度，使學生易理解，易接受。

4．學生的身心特征:

不同年齡階段的學生，心理各有其特點。教師應根據(jù)不同的教育對象，選擇不同的教育方法，也就是因材施教。小學生正處在一個身心發(fā)展的階段，有較強的自尊心、自信心和獨立思考問題的能力，有充沛的精力和較強的求知欲，但遇困難又易灰心喪氣，辨別是非能力較差，易受不良習氣的影響，因此，對小學生既要尊重又要加強教育，嚴格要求。教師要保護他們進取的自信心，否則會逐漸失去對英語學習的興趣，因而教師在進行教學設計時，注意考慮不同層次的學生身心特點，充分尊重每一個同學。

5．學生的情感因素:

情感因素，是教學設計環(huán)節(jié)中一個重要成分。情感因素是伴隨著知識經(jīng)驗的掌握、觀念的形成以及自身智力的成長而發(fā)展起來的，它對外部智力的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展起著決定的作用。教師要鼓勵學生好好學習。

把每名學生的具體情況調(diào)查清楚，我們的教學就有目標了。

你好，全國統(tǒng)一的高考時間是每年的6月7號八號，9號。。。。。。這是在2008年以來全國統(tǒng)一的時間，號稱黑色的六月。。。在2008年之前是黑色的七月。。。我高考就是2006年，7月6號、7號、8號