秋雨書院

求余秋雨千年庭院作品,或者其余散文
1個回答2022-10-12 14:47
這不是最后的他
秋雨點點歌一曲,庭院深深楓葉紅
1個回答2023-10-29 14:39
這兩句實在不怎么樣
誰家秋院無風入,何處秋窗無雨聲什么意思
2個回答2022-11-23 10:48

這句詩的意思是誰家的庭院沒有秋風侵入,哪里秋日的窗外沒有雨聲?該詩句出自清代曹雪芹紅樓夢第四十五回的《代別離·秋窗風雨夕》,全詩原文如下:

秋花慘淡秋草黃,耿耿秋燈秋夜長。已覺秋窗秋不盡,那堪風雨助凄涼!

助秋風雨來何速?驚破秋窗秋夢綠。抱得秋情不忍眠,自向秋屏移淚燭。

淚燭搖搖爇短檠,牽愁照恨動離情。誰家秋院無風入?何處秋窗無雨聲?

羅衾不奈秋風力,殘漏聲催秋雨急。連宵脈脈復颼颼,燈前似伴離人泣。

寒煙小院轉(zhuǎn)蕭條,疏竹虛窗時滴瀝。不知風雨幾時休,已教淚灑窗紗濕。

白話文的意思是秋天花草凋零,微明的燈光使秋夜顯得更加漫長。已經(jīng)覺得窗外是無盡的秋色,哪能忍受秋日的風雨使秋天更加凄涼。秋天的風雨來的何其迅速,驚破了夢中的綠色。懷著秋日的感傷無法入眠,向著屏風移動流淚的蠟燭?;蝿拥臓T焰點燃了短柄的燈臺,牽動了愁怨和離別的情緒。

誰家的庭院沒有秋風侵入,那里秋日的窗外沒有雨聲?絲綢的被子無法抵擋秋風的力量,秋夜將盡的更漏聲催來更急的雨聲。整夜連綿的秋雨,就像陪伴著即將離別的人哭泣。庭院在秋日雨霧籠罩下更加蕭條,窗前稀疏的竹葉上時有水珠滴落。不知風雨何時才能停止,淚已經(jīng)打濕了窗紗。

擴展資料

在紅樓夢小說中,林黛玉病臥瀟湘館,秋夜聽雨聲淅瀝,燈下翻看《樂府雜稿》,見有《秋閨怨》、《別離怨》等詞,“不覺心有所感,亦不禁發(fā)于章句,遂成《代別離》一首,擬《春江花月夜》之格,乃名其詞曰《秋窗風雨夕》。

《秋窗風雨夕》的作意,如果不加深求,可以說與《葬花吟》一樣,都可以看作是林黛玉傷悼身世之作,所不同的是它已沒有《葬花吟》中那種抑塞之氣和傲世態(tài)度,而顯得更加苦悶、頹傷。林黛玉當時被病魔所纏,薛寶釵對她表示關(guān)心,使她感激之余深自悔恨,覺得往日種種煩惱皆由她自己多心而生,以至自誤到今。

《秋天的雨》從哪幾個方面描寫秋天的雨?
1個回答2022-07-30 20:16
顏料,氣味,聽覺
秋風秋雨作文怎么寫
1個回答2025-01-26 11:55
秋風秋雨總關(guān)人情人生似一束鮮花,仔細觀賞,才能看到它的美麗;人生似一杯清茶,細細品味,才能賞出真味道。我們應(yīng)該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理?!}記不同的人往往有不同的“求生”方式,而善于追求的人,往往少不了經(jīng)受風風雨雨。人生是一條崎嶇坎坷的路,路上有荊棘沼澤,也有鮮艷的花果。人生充滿著遺憾。又滿是拼搏與較量。人生是一盤漫長的棋局,而這盤棋局里沒有獵獵西風,沒有四走的狼煙,只有在取舍和進退之間的抉擇。困難猶如人生的老友,時時相伴。對待困難又兩種態(tài)度,一種是逃避,一種是迎接,只有主動迎接磨難的人,才能在忍受磨難的痛苦時,以坦然的內(nèi)心面對磨難,戰(zhàn)勝磨難。直面人生的一切磨難,以一種挑戰(zhàn)的姿態(tài)出現(xiàn),否則將不可能達到目的,所以,我們永遠不能停頓,永遠不能躺在過去的成績薄上。對自己人生的目標、對命運的態(tài)度、對社會所造成的不公,不肯輕易服輸、退讓,為達到某一抱負而采取一種更為積極的、主動的、進取的人生態(tài)勢。曾經(jīng),你有沒有過這樣的疑問:人為什么要到這個世界上來?是渾渾噩噩、無所作為地度過一生,還是轟轟烈烈、認認真真、扎扎實實地度過一生?若是前者,他必定聽從命運的安排,做命運的奴隸;若是后者,他必定是有理想,有信仰,有宏偉的抱負,這是人生的動力,理性的延伸。風雨過后,眼前會是鷗翔魚游的天水一色。走出荊棘,前面就是鋪滿鮮花的康莊大道。登上山頂,腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個世界上,一星隕落,黯淡不了星空燦爛;一花凋零,荒蕪不了整個春天。你是否知道守株待兔的故事呢?有一天,有個農(nóng)夫正在地里干活,突然一只野兔從草叢中竄出來。野兔見到有人而受了驚嚇。它拼命地奔跑,不料一下子撞到農(nóng)夫地頭的一截樹樁子上,折斷脖子死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活,走過去撿起死兔子。這可是天上掉餡餅的好事!從此,農(nóng)夫丟下鋤頭整天坐在樹下等待兔子??扇兆右惶焯爝^去,農(nóng)夫連個鬼影也不曾見過,而農(nóng)夫地里的野草卻越長越高,把他的莊稼都淹沒了。像農(nóng)夫這樣的人,一味貪圖安逸,只想坐享其成,必會耽誤一生,天底下是不會有免費的午餐的。穿梭于人來人往的繁華都市,道路平坦兩寬闊,你應(yīng)當邁開大步,走出一條屬于自己的路。只要每一步都買的平穩(wěn)自信,那邊無需擔憂了。有這么多對人生的感悟,而你呢?決定尋找生命的真諦了嗎?“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,這是自由自在的靈性和一份閑適的情懷。你明確這一些了嗎?雖然我們不能改變?nèi)菝?,但我們可以展示笑容。我們不能左右天氣,但我們可以改變心情。我們不能預知明天,但我們可以改變今天。我們不能樣樣順利,但我們可以事事盡力。我們不能決定生命的長度,但我們可以擴展生命的寬度吧!秋瑾劣烈士感嘆:“秋風秋雨愁煞人?!钡蚁耄灰M力,秋風秋雨就不只是會煞人,還會讓人賞心悅目的。風雨過后,眼前會是鷗翔魚游的天水一色。走出荊棘,前面就是鋪滿鮮花的康莊大道。登上山頂,腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個世界上,一星隕落,黯淡不了星空燦爛;一花凋零,荒蕪不了整個春天。在磨難中挺進,在沉郁中奮起,這是人生應(yīng)有的態(tài)度。所以我們應(yīng)該努力,盡快迎來人生的金秋。
老院子秋游讀后感怎么寫?
1個回答2024-03-11 00:55
十月五日雖然下著絲絲細雨,令人感到沮喪,但我卻十分興奮,因為我們要去杭州野生動物園游玩。
杭州野生動物園和媽媽敘述的上海野生動物園是不一樣的。媽媽說,野生動物園里的動物們,都是自由地在野外活動,而人卻需要關(guān)在滿是汽油味的車子里,多么不自由啊。杭州野生動物園不完全是這樣的,一半行程是讓我們自己步行,一半路程是乘在無窗的、敞篷的車箱里,而動物們呢,一半關(guān)在規(guī)定的場所,一半?yún)s非常自由地在草地上走來走去。游人和動物們都相安無事,因為所有動物其實都在一個遼闊的孤島上,島的四周圍著一條寬闊的河。
令我最難忘的動物有鱷魚、小白獅和猩猩。
鱷魚們一動不動地伏在岸上,對周圍的喧鬧和逗樂顯得漠不關(guān)心,朦朧的眼睛偶爾張開。有些鱷魚還把身子浮在水面上,像一塊朽木輕輕擺動,偶爾打一個呵欠,水波便蕩漾開來。這時一位游客把一塊肉鉤在釣桿上,并投向它們,它們又是那樣的機靈,迅速張開大嘴一下子把肉呑進肚子里,游客使盡全身力氣,也拉不回桿子。
小白獅那可愛的外貌吸引了許多人的目光。它可能還出生不久,還要喝奶呢。我們看見的它,正在呼呼地睡大覺。它偶爾撓一下癢癢,擺動一下身子,就又進入了夢鄉(xiāng)。工作人員看它年齡小,怕它凍壞了,讓它睡在一層軟軟的被子上,用燈光照著它,旁邊還放著個氧氣瓶,好像隨時要給它來個緊急救援似的。它全身米白,看起來比白虎還要價高,給我的印象不只是“可愛”一詞可形容的。
小白獅的窗前,坐著一位工作人員,懷里抱著一只小猩猩。小猩猩穿一件紅色的小背心,稚氣的臉上凸著兩粒褐珠似的雙眼,那眼睛注視著我們的一舉一動。不時地手舞足蹈,一看就知道是個小淘氣。工作人員說:“要抱一下猩猩的盡管來抱吧。”大家都爭先恐后地涌上前去。我沒抱它,只是摸了摸它的手和頭。這時阿姨拿出了一包零食想送給小猩猩吃,工作人員連忙阻止說:“小猩猩剛斷奶,是不吃零食的?!?
野生動物園里的動物們都非常悠閑,大家和平相處。肥大的駝鳥伸著長長的脖子,向我們要吃的;笨重的犀牛在泥坑里打滾,泥水四濺;袋鼠媽媽的肚子上探著個小腦袋,在草叢中躥來跳去;大象搖著大扇子,甩著長鼻子,悠閑地踱著方步。
美中不足的是動物們?nèi)鄙僖拔?。我想,野生動物園應(yīng)該讓動物們自由捕食,自由形成食物鏈,那該多好啊。
是春風秋雨這個成語還是春風化雨這個成語
1個回答2022-12-24 22:48
是春風化雨,,,
秋天的雨有什么,秋天的雨,有什么?
3個回答2023-03-27 20:10
秋天的雨有快樂秋天的雨有水果秋天的雨有收獲秋天的雨有幸
秋天的雨叫秋雨,秋天的思念叫什么
4個回答2023-02-15 18:34

秋天的雨叫秋雨,秋天的思念叫秋思。

秋思

[ 唐 ] 張籍

洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。

譯文

一年一度的秋風,又吹到了洛陽城中,身居洛陽城內(nèi)的游子,不知家鄉(xiāng)的親人怎么樣了;寫封家書問候平安,要說的話太多了,又不知從何說起。

信寫好了,又擔心匆匆中沒有把自己想要說的話寫完;當捎信人出發(fā)時,又拆開信封,再還給他。

注釋

1、意萬重:極言心思之多。

2、復恐:又恐怕。

3、行人:指捎信的人。

4、臨發(fā):將出發(fā)。

5、開封:拆開已經(jīng)封好的家書。

擴展資料:

《秋思》是唐代詩人張籍創(chuàng)作的一首七言絕句。此詩描寫的是宦游在外的詩人,面對秋天的景物寫家書時的思想活動及行動細節(jié),真切細膩地表達了作者對家人的深深思念。

課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給學生造成理解上的困難,是教學上的一個難點。