激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

故事激發(fā)興趣能激發(fā)到幾年級(jí)？你遲早要面對(duì)孩子不愿學(xué)習(xí)的問題。

　　首都師范大學(xué)教授、著名數(shù)學(xué)科普作家李佩教授說過：不愛學(xué)習(xí)的孩子哪兒都有，不愛聽故事的孩子一個(gè)也找不到，所謂故事就是一個(gè)事件，孩子在聽故事時(shí)，總是把自己想像為故事中的主人公，或著急、或痛苦、或喜悅，由于幼兒擅長(zhǎng)故事記憶，能駕馭、把握故事，因此孩子喜歡聽故事，在故事的海洋里他們能充分發(fā)揮想像，不斷拓展孩子的思維，而且把枯燥的數(shù)學(xué)有趣化，讓孩子覺得數(shù)學(xué)好玩又有趣，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)良好的學(xué)習(xí)情趣，把故事和數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來，在數(shù)學(xué)的思維空間里理解故事中主人公發(fā)生的矛盾，從中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值與意義。

您好，根據(jù)您的問題
很高興能夠?yàn)槟獯?br/>您可以帶領(lǐng)幼兒參與
美術(shù)活動(dòng)，比如剪紙
貼圖、繪畫、調(diào)色等
可以單人也可以多人
組合共同完成，通過
這樣有趣的活動(dòng)讓孩子
體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂趣

如何培養(yǎng)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣
幼兒園中大班小朋友學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快心算效果很好，
我本身內(nèi)只是一個(gè)幼兒老師，容在接觸快心算之前只要一上數(shù)學(xué)課，作為老師的我卻開始發(fā)愁了。不僅，很難激發(fā)孩子的興趣，重要的是找不到一個(gè)很好的解題方法。曾經(jīng)也接觸過很多的速算方法,但是談到和小學(xué)銜接最緊密的卻是寥寥無幾，直到讓我碰到了快心算。是牛宏偉快心算讓我明白了，原來數(shù)學(xué)課可以在如此輕松的環(huán)境中進(jìn)行。我詫異了，看著孩子一張張?zhí)煺娴男δ槪鋈挥X得世界上的一切都無法和這種微笑相比了。在一個(gè)又一個(gè)的游戲和故事當(dāng)中，不僅讓孩子學(xué)會(huì)怎樣解數(shù)學(xué)題，也慢慢的培養(yǎng)了孩子的上進(jìn)心和獨(dú)立性。所以，在此我想對(duì)廣大老師和家長(zhǎng)說,若您真的找不到好的方法，不妨來試試，為了孩子的未來做家長(zhǎng)和老師的也要盡到我們最大的努力.......

關(guān) 于 折 紙 活 動(dòng) 的 幾 點(diǎn) 思 考
開發(fā)區(qū)中心幼兒園錢多在日常的折紙活動(dòng)中，我們常?？梢钥吹揭韵逻@種現(xiàn)象：師：（教師出示已折好的大象）今天我們來折大象，你們喜歡嗎？幼：喜歡。
師：請(qǐng)小朋友每人取一張正方形的紙跟老師學(xué)折大象。（每個(gè)孩子都按老師的要
求拿了相同的紙）師：跟老師一起將正方形對(duì)折，你們折好了嗎？幼：折好了（教師巡視一下幼兒折紙情況，又繼續(xù)。）。
師：再把正方形的邊向中線對(duì)折，折好了嗎…A幼兒很快跟著老師折好了大象，開始東張西望，無所事事。老師走過來對(duì)A幼兒說：你真棒！折得真不錯(cuò)！之后就去指導(dǎo)其他幼兒。B幼兒跟著老師折到大象鼻子時(shí)，試了幾次也未成功，便請(qǐng)求老師：我不會(huì)折大象鼻子。老師走近他說：你再試試。幼兒無可奈何又去試了幾次,
結(jié)果仍未成功,
索性請(qǐng)另一幼兒幫折。C幼兒拿著原封不動(dòng)的紙大聲說：老師，我不會(huì)折，你幫我折。老師邊講邊幫他折了一只大象。
從以上折紙教學(xué)活動(dòng)中我們可以看到，教師的教育目標(biāo)似乎得到了落實(shí)，也似乎讓幼兒學(xué)到了不少的知識(shí)和本領(lǐng)，但是我們不難發(fā)現(xiàn)：在這樣的活動(dòng)中，幼兒越來越依賴于教師而懶于自己思索，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性降低，思維的發(fā)展受到了限制。教師只是重知識(shí)技能的灌輸訓(xùn)練，而輕視幼兒的主體意識(shí)，學(xué)習(xí)興趣，及幼兒自我學(xué)習(xí)能力和積極的情緒情感體驗(yàn)的提高和培養(yǎng)。
幼兒園的折紙教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的折紙興趣，探究欲望，并不是要教會(huì)幼兒多少數(shù)量的作品。因此我認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)折紙的過程應(yīng)該是主動(dòng)探索的過程，尤其是大班幼兒，教師應(yīng)讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去嘗試，探索，并發(fā)現(xiàn)問題，且通過互動(dòng)來解決問題，享受活勸和成功的樂趣。
隨著幼兒園教育改革的深入，在幼兒園教育活動(dòng)中，我們?cè)絹碓疥P(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)過程中付出了怎樣的代價(jià)：是否越來越熱愛學(xué)習(xí)，越來越提高自我學(xué)習(xí)能力，是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，是否在獲得知識(shí)技能的同時(shí)體驗(yàn)到自尊自信和相互尊重。折紙活動(dòng)是幼兒非常感興趣的活動(dòng)，那怎樣才能讓幼兒積極主動(dòng)地參與折紙活動(dòng)，并得到有效的發(fā)展呢？
一、相信孩子，讓幼兒獨(dú)立嘗試
大班幼兒已具有看圖譜折紙的能力，每次上折紙課，當(dāng)老師剛出示圖譜時(shí)，幼兒便躍躍欲試，而此時(shí)此刻，按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師還沒有進(jìn)行自己的教學(xué)程序，怎么會(huì)放心讓幼兒自己嘗試呢？教學(xué)才剛開始，孩子們和老師的想法就不能達(dá)成一致，教學(xué)效果可想而知?！度鸺?dú)W教育理念中的兒童與教師》一文中寫到：“兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是自己成長(zhǎng)的主人。
”“兒童不僅有學(xué)習(xí)的需要，而且有學(xué)習(xí)的能力。
”“要相信孩子，讓他們獨(dú)立嘗試?！蔽以凇犊蓯鄣男⊥谩芬徽n中，因?yàn)榭紤]到已折過同系列的作品《燈籠》，一開始我就采用了自然習(xí)得的方法。我對(duì)孩子們說：“勇敢的試一試，看誰能第一次就成功？”孩子們很能接受這種方式，因?yàn)槲铱匆姶蟛糠趾⒆右呀?jīng)在邊看邊試了，對(duì)于他們來說，我想這是一種挑戰(zhàn)，不管成功與否，他們很喜歡老師這么相信他們。此時(shí)此刻，我似乎也融合在他們之中，雖然我只講了一句話，但他們接納了我，他們已被激起了自己探索的火花。在折紙過程中，幼兒一改以前的"我不會(huì)，我不行--"的懶惰思想，認(rèn)真的嘗試起來。
兒童對(duì)學(xué)習(xí)有著天然的興趣，有著內(nèi)在的求知欲望，兒童的興趣必須得到承認(rèn)和支持。這種內(nèi)在動(dòng)力更能夠促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。由此我想：我們教師要善于研究?jī)和乃枷耄谟^察了解，分析中知道兒童的需要，知道他們是怎樣學(xué)習(xí)的。那么，首先就要做到：相信孩子，讓幼兒獨(dú)立嘗試，不僅能使孩子們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)其主動(dòng)探索的欲望，而且也有利于孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，從而想要解決問題。
二、促進(jìn)互動(dòng)，給幼兒自己解決問題的機(jī)會(huì)
瑞吉?dú)W教育理念中指出：相互交流，認(rèn)知沖突，合作活動(dòng)是最佳的學(xué)習(xí)方式。在折紙活動(dòng)中，幼兒肯定會(huì)出現(xiàn)不同的困難，你會(huì)的也許就是他不會(huì)的，他會(huì)的也許你不會(huì)，老師就是要促進(jìn)互動(dòng)，包括師幼，幼幼之間的互動(dòng)。這種互動(dòng)有時(shí)是互相幫助，有時(shí)也會(huì)是各持己見，相互爭(zhēng)論，教師應(yīng)充分利用這種不一致的意見，幫助孩子展開討論，實(shí)際進(jìn)行比較，最終發(fā)現(xiàn)誰的方法最好，并給幼兒自己解決問題的機(jī)會(huì)。我在《燈籠》這一活動(dòng)中，在發(fā)現(xiàn)有幼兒遇到困難時(shí)，我鼓勵(lì)他：“每個(gè)人都會(huì)遇到困難，你想找誰幫你呢?”過一會(huì)兒，我會(huì)問：“你在折哪一步遇到了困難，后來是怎么解決的?”在評(píng)價(jià)過程中，我沒有武斷的評(píng)誰的作品好，誰的作品不好，而是鼓勵(lì)他們：“你覺的今天誰的作品比較好?”進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒之間的交流。
幼兒在嘗試中發(fā)現(xiàn)了問題，在互動(dòng)中解決了問題，這一切都蘊(yùn)涵著老師的精心設(shè)計(jì)。
三、善于等待，允許幼兒再來幾次
幼兒對(duì)折紙技能的掌握不是一次就行的，特別對(duì)于那些能力較弱，動(dòng)手較少的幼兒來說，一次根本不夠，我總是發(fā)現(xiàn)：活動(dòng)評(píng)價(jià)后幼兒總還想問老師要材料，希望再折一個(gè)。如果利用孩子們的這種興趣，老師能做到善于等待，允許幼兒再來一次或幾次，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)成功經(jīng)驗(yàn)，亭受成功的樂趣，一定會(huì)起到更好的效果。
我在《胖嘟嘟的小金魚》活動(dòng)評(píng)價(jià)后，我特意為幼兒準(zhǔn)備了各種顏色的彩紙，還配備了磁鐵釣竿，和回形針，并對(duì)孩子們說：“桌上還有非常有趣的材料，有興趣的小朋友還可以再來一次，并可以嘗試釣魚游戲……”孩子們誰都不愿意就此停止，都興致盎然的繼續(xù)折了，連平時(shí)最不愛動(dòng)手的琪琪也問這問那的，興趣很高。有些聰明的孩子很快嘗試了釣魚游戲，樂得在一旁哈哈大笑。善于等待，讓孩子們?cè)賮硪淮?，進(jìn)一步理解和記憶折紙的技能并能在老師提供的材料的刺激下主動(dòng)的進(jìn)行探索活動(dòng)，充分體驗(yàn)了折紙活動(dòng)中的樂趣，并促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮。
以上幾個(gè)方面是我學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理論以及自己在折紙教育活動(dòng)中的幾點(diǎn)想法和嘗試。在改革創(chuàng)新的今天，誰才是活動(dòng)的主人？在組織折紙教學(xué)活動(dòng)過程中，教師不應(yīng)該只考慮自己的目標(biāo)意識(shí)，任務(wù)意識(shí)，更多的應(yīng)該進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，去觀察，去傾聽，去了解他們關(guān)注什么、他們需要什么，他們?cè)敢庀冉邮苁裁矗瑥氐椎馗淖兡欠N“以教師為中心”的教育觀念，以廣博的知識(shí)，熟練的教育技巧贏得孩子們的喜愛。
我覺得，幼兒通過折紙活動(dòng)不僅是要獲得淺顯的折紙知識(shí)技能，更重要的是讓幼兒在自主活動(dòng)學(xué)習(xí)中去探索，去嘗試，培養(yǎng)他們認(rèn)真的探索精神以及耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)興趣，為幼兒的終身學(xué)習(xí)和今后適應(yīng)時(shí)代的需要，打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒對(duì)自己感興趣的活動(dòng)會(huì)表現(xiàn)出異常激動(dòng)和專注的神色，而對(duì)自己不喜歡的活動(dòng)往往注意力不集中。因此在活動(dòng)中，教師應(yīng)積極關(guān)注孩子們的表情，洞察孩子的心思和動(dòng)機(jī)，引領(lǐng)他們?nèi)ふ一顒?dòng)的興趣。如開展體育活動(dòng)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)玩紙飛機(jī)沒有剛開始時(shí)那么興趣，有的還把這撕了扔了，缺少點(diǎn)什么呢？這時(shí)教師可結(jié)合飛機(jī)特技表演設(shè)置穿越障礙，提出飛機(jī)著落的遠(yuǎn)近距離為勝負(fù)時(shí)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，那一定能引起幼兒的興趣。

摘要:唱歌是人類的自然愿望，是人類表達(dá)自己喜、怒、哀、樂各種復(fù)雜感情的有效手段。唱歌在幼兒生活中也同樣有著極其重要的意義，也是幼兒表達(dá)自己感情的一種方法。有意識(shí)地把唱歌融入幼兒的生活和游戲活動(dòng)中，能有效地促進(jìn)他們輕松愉快的學(xué)習(xí)，同時(shí)也激發(fā)他們唱歌的興趣。 正文:幼兒期是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的關(guān)鍵時(shí)期，根據(jù)幼兒特點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)唱歌的興趣尤為重要。為此，在教學(xué)中，我圍繞如何激發(fā)幼兒唱歌興趣，努力為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,讓幼兒在舒適、優(yōu)美的環(huán)境中愉快地、積極地投入唱歌活動(dòng)。那么如何激發(fā)幼兒對(duì)唱歌的興趣呢?我是從以下幾個(gè)方面著手的: 一、選擇適合幼兒的歌曲，引發(fā)幼兒學(xué)唱的好奇心。 “興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學(xué)唱的興趣和欲望。歌曲是由歌詞與曲調(diào)組合而成的，把握好歌詞與曲調(diào)的選擇很重要。(一)從歌詞方面看1、內(nèi)容與文字應(yīng)有趣并為幼兒所理解 歌曲的內(nèi)容是面向幼兒進(jìn)行教育的手段之一，也是幼兒表達(dá)感情的工具。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，理解事物的能力還不高，歌曲使用的文字應(yīng)生動(dòng)形象，淺顯易懂，為幼兒所理解，否則幼兒只會(huì)機(jī)械地發(fā)出他們的聲音，并不知道其含義，也就難以引起相應(yīng)的心理活動(dòng)。有時(shí)還會(huì)由于發(fā)生誤解而鬧出笑話。如將歌詞“敵人膽敢來侵犯”唱成“敵人膽敢來吃飯”。 為幼兒所喜歡的歌曲的內(nèi)容，一般有講述動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、交通工具、身體的各個(gè)部分、郊游活動(dòng)、節(jié)日等，這些都是幼兒日常能接觸到的、感興趣的內(nèi)容。另外，他們對(duì)一些押韻的句子、象聲詞，甚至一些無意義的音節(jié)(如“咕嘟咕嘟”，“啊嗚啊嗚”等)感興趣。對(duì)一些滑稽、幽默的事情由于能理解而常常發(fā)笑。如《顛倒歌》中的“公雞會(huì)生蛋”，“母雞喔喔啼”等短歌特別有趣。 為幼兒選擇歌曲時(shí)，在內(nèi)容、歌詞上應(yīng)注意不同年齡幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、理解能力及語言發(fā)展程度等，又要注意如何在他們已有水平的基礎(chǔ)上，稍向前發(fā)展一步。2、歌詞內(nèi)容能用動(dòng)作表現(xiàn) 嬰幼兒在學(xué)習(xí)說話的過程中，常會(huì)出現(xiàn)用動(dòng)作幫助表達(dá)意思的現(xiàn)象。在唱歌時(shí)，歌曲又有一定的節(jié)奏，他們就更喜歡一邊唱，一邊用動(dòng)作表達(dá)出歌詞的含義。對(duì)幼兒來說，這種邊唱邊動(dòng)作對(duì)幫助他們記憶歌詞、促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)及增強(qiáng)節(jié)奏感都有一定的好處。如幼兒在唱《小燕子》一歌時(shí)，會(huì)邊唱邊用雙臂上下舞動(dòng)做燕子飛的動(dòng)作。因此，為幼兒選擇的歌曲最好是選那些能用動(dòng)作來表達(dá)的歌曲。3、應(yīng)多選擇歌詞為第一人稱的歌曲 第一人稱的歌詞多半是以自己為主體來講述某些內(nèi)容。幼兒對(duì)這樣的歌曲會(huì)感到親切，好象就是自己在講些或做些什么事，感情表達(dá)上也顯得自然、真實(shí)。在唱這類歌曲時(shí)，幼兒也容易更有效地從中接受教育。如《一分錢》這首歌，教育幼兒要拾金不昧。幼兒在唱的過程中，就自然而然地受到教育。 另外，有些歌曲，如《小鴨和小雞》、《老母雞》、《春天》等，內(nèi)容形像生動(dòng)，容易理解，幼兒感興趣。盡管不是第一人稱，幼兒卻也很喜愛，也應(yīng)列入選材范圍。4、歌詞要有重復(fù)、有發(fā)展余地 幼兒喜愛重復(fù)，歌詞適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，會(huì)使幼兒感到熟悉，也便于記憶。 重復(fù)可以是一節(jié)歌詞中有幾處相同的地方，如“許多大魚游來了，游來了，游來了，許多大魚游來了，快快捉牢?！逼渲小霸S多大魚游來了，”重復(fù)了兩遍，“游來了”又有所重復(fù)。重復(fù)也可表現(xiàn)在一首有幾段歌詞的歌曲中，各段歌詞間都有相同的地方。如“我愛我的動(dòng)物”一歌，各段出動(dòng)物名稱和叫聲不同以外，其余歌詞完全一樣。如第一段歌詞為“我愛我的小狗，小狗怎樣叫，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪?！钡诙尉透臑樾∝垺斑鬟鬟鳌钡慕新暳恕＿@既能激發(fā)幼兒學(xué)唱歌的積極性，又能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。(二)、從曲調(diào)上看 歌的曲調(diào)是由不同高低、不同長(zhǎng)短、不同強(qiáng)弱的音組成的。為保護(hù)幼兒的嗓音，使幼兒能用自然聲音歌唱，選擇唱歌教材時(shí)，音域要適合幼兒的音域范圍，這一點(diǎn)必須引起高度重視。至于其它方面，也要選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的要求來教，不能違反曲調(diào)方面的要求。總之，選擇適合幼兒喜歡唱的、好的歌曲，幼兒的興趣會(huì)大大地提高。 二、營(yíng)造良好的音樂氛圍，激發(fā)幼兒唱歌的興趣 唱歌教學(xué)與其他教學(xué)一樣，采用好的教學(xué)方法及一些生動(dòng)活波、富有幼兒情趣的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱歌曲的主動(dòng)性，能夠收到事半功倍的效果。重新審視唱歌教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)模式，注重教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒唱歌的積極性以及幫助他們對(duì)歌詞內(nèi)容的理解，增強(qiáng)節(jié)奏感等，在教新歌時(shí)，根據(jù)年齡不同而適當(dāng)使用一些能活動(dòng)的教具，恰當(dāng)?shù)刂v述內(nèi)容簡(jiǎn)短的故事或謎語，以及要求幼兒集中注意力準(zhǔn)備回答老師的提問等方法，對(duì)教學(xué)能收到很好的效果。例如:我在教《搖啊搖》這首歌時(shí)，首先準(zhǔn)備好一張小搖床(可用廢舊物品制作)、一個(gè)小娃娃及一床小花被，然后邊教唱邊用這些直觀教具隨著歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作，幼兒很感興趣、全神貫注地看老師的動(dòng)作，聽老師唱的歌詞。這樣，既幫助幼兒記憶歌詞，又加快幼兒學(xué)唱的速度。另外，還可讓幼兒事先欣賞、以及唱歌前提供感性經(jīng)驗(yàn)等，為幼兒愉快地歌唱?jiǎng)?chuàng)造良好的氛圍。 三、利用音樂游戲的趣味性，激發(fā)幼兒唱歌的興趣 愛游戲，是幼兒的天性。高爾基曾說過:“兒童通過游戲，非常簡(jiǎn)單，非常容易地去認(rèn)識(shí)周圍的世界”。游戲時(shí)，幼兒的認(rèn)識(shí)、記憶、思維有意注意等狀態(tài)都較其它的時(shí)候好，這是因?yàn)樵谒沙?、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、想象力和興趣。如音樂游戲《找小貓》，我請(qǐng)一名幼兒當(dāng)“貓媽媽”，其他幼兒當(dāng)“小貓”。第一段歌詞由許多“小貓”表演藏的動(dòng)作，第二段歌詞由“貓媽媽”表演找“小貓”的動(dòng)作。這樣，幼兒的興趣極高，爭(zhēng)著要表演，學(xué)得也快，取得了最佳的教學(xué)效果。 總之，我們要在唱歌教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法及其新的教學(xué)模式來激發(fā)幼兒對(duì)唱歌的興趣。

摘要：唱歌是人類的自然愿望，是人類表達(dá)自己喜、怒、哀、樂各種復(fù)雜感情的有效手段。唱歌在幼兒生活中也同樣有著極其重要的意義，也是幼兒表達(dá)自己感情的一種方法。有意識(shí)地把唱歌融入幼兒的生活和游戲活動(dòng)中，能有效地促進(jìn)他們輕松愉快的學(xué)習(xí)，同時(shí)也激發(fā)他們唱歌的興趣。 正文：幼兒期是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的關(guān)鍵時(shí)期，根據(jù)幼兒特點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)唱歌的興趣尤為重要。為此，在教學(xué)中，我圍繞如何激發(fā)幼兒唱歌興趣，努力為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境,讓幼兒在舒適、優(yōu)美的環(huán)境中愉快地、積極地投入唱歌活動(dòng)。那么如何激發(fā)幼兒對(duì)唱歌的興趣呢？我是從以下幾個(gè)方面著手的： 一、選擇適合幼兒的歌曲，引發(fā)幼兒學(xué)唱的好奇心。 “興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學(xué)唱的興趣和欲望。歌曲是由歌詞與曲調(diào)組合而成的，把握好歌詞與曲調(diào)的選擇很重要。(一）從歌詞方面看1、內(nèi)容與文字應(yīng)有趣并為幼兒所理解 歌曲的內(nèi)容是面向幼兒進(jìn)行教育的手段之一，也是幼兒表達(dá)感情的工具。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，理解事物的能力還不高，歌曲使用的文字應(yīng)生動(dòng)形象，淺顯易懂，為幼兒所理解，否則幼兒只會(huì)機(jī)械地發(fā)出他們的聲音，并不知道其含義，也就難以引起相應(yīng)的心理活動(dòng)。有時(shí)還會(huì)由于發(fā)生誤解而鬧出笑話。如將歌詞“敵人膽敢來侵犯”唱成“敵人膽敢來吃飯”。 為幼兒所喜歡的歌曲的內(nèi)容，一般有講述動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、交通工具、身體的各個(gè)部分、郊游活動(dòng)、節(jié)日等，這些都是幼兒日常能接觸到的、感興趣的內(nèi)容。另外，他們對(duì)一些押韻的句子、象聲詞，甚至一些無意義的音節(jié)（如“咕嘟咕嘟”，“啊嗚啊嗚”等）感興趣。對(duì)一些滑稽、幽默的事情由于能理解而常常發(fā)笑。如《顛倒歌》中的“公雞會(huì)生蛋”，“母雞喔喔啼”等短歌特別有趣。 為幼兒選擇歌曲時(shí)，在內(nèi)容、歌詞上應(yīng)注意不同年齡幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、理解能力及語言發(fā)展程度等，又要注意如何在他們已有水平的基礎(chǔ)上，稍向前發(fā)展一步。2、歌詞內(nèi)容能用動(dòng)作表現(xiàn) 嬰幼兒在學(xué)習(xí)說話的過程中，常會(huì)出現(xiàn)用動(dòng)作幫助表達(dá)意思的現(xiàn)象。在唱歌時(shí)，歌曲又有一定的節(jié)奏，他們就更喜歡一邊唱，一邊用動(dòng)作表達(dá)出歌詞的含義。對(duì)幼兒來說，這種邊唱邊動(dòng)作對(duì)幫助他們記憶歌詞、促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)及增強(qiáng)節(jié)奏感都有一定的好處。如幼兒在唱《小燕子》一歌時(shí)，會(huì)邊唱邊用雙臂上下舞動(dòng)做燕子飛的動(dòng)作。因此，為幼兒選擇的歌曲最好是選那些能用動(dòng)作來表達(dá)的歌曲。3、應(yīng)多選擇歌詞為第一人稱的歌曲 第一人稱的歌詞多半是以自己為主體來講述某些內(nèi)容。幼兒對(duì)這樣的歌曲會(huì)感到親切，好象就是自己在講些或做些什么事，感情表達(dá)上也顯得自然、真實(shí)。在唱這類歌曲時(shí)，幼兒也容易更有效地從中接受教育。如《一分錢》這首歌，教育幼兒要拾金不昧。幼兒在唱的過程中，就自然而然地受到教育。 另外，有些歌曲，如《小鴨和小雞》、《老母雞》、《春天》等，內(nèi)容形像生動(dòng)，容易理解，幼兒感興趣。盡管不是第一人稱，幼兒卻也很喜愛，也應(yīng)列入選材范圍。4、歌詞要有重復(fù)、有發(fā)展余地 幼兒喜愛重復(fù)，歌詞適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，會(huì)使幼兒感到熟悉，也便于記憶。 重復(fù)可以是一節(jié)歌詞中有幾處相同的地方，如“許多大魚游來了，游來了，游來了，許多大魚游來了，快快捉牢。”其中“許多大魚游來了，”重復(fù)了兩遍，“游來了”又有所重復(fù)。重復(fù)也可表現(xiàn)在一首有幾段歌詞的歌曲中，各段歌詞間都有相同的地方。如“我愛我的動(dòng)物”一歌，各段出動(dòng)物名稱和叫聲不同以外，其余歌詞完全一樣。如第一段歌詞為“我愛我的小狗，小狗怎樣叫，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪。”第二段就改為小貓“喵喵喵”的叫聲了。這既能激發(fā)幼兒學(xué)唱歌的積極性，又能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。(二）、從曲調(diào)上看 歌的曲調(diào)是由不同高低、不同長(zhǎng)短、不同強(qiáng)弱的音組成的。為保護(hù)幼兒的嗓音，使幼兒能用自然聲音歌唱，選擇唱歌教材時(shí)，音域要適合幼兒的音域范圍，這一點(diǎn)必須引起高度重視。至于其它方面，也要選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的要求來教，不能違反曲調(diào)方面的要求?？傊?，選擇適合幼兒喜歡唱的、好的歌曲，幼兒的興趣會(huì)大大地提高。 二、營(yíng)造良好的音樂氛圍，激發(fā)幼兒唱歌的興趣 唱歌教學(xué)與其他教學(xué)一樣，采用好的教學(xué)方法及一些生動(dòng)活波、富有幼兒情趣的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱歌曲的主動(dòng)性，能夠收到事半功倍的效果。重新審視唱歌教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)模式，注重教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒唱歌的積極性以及幫助他們對(duì)歌詞內(nèi)容的理解，增強(qiáng)節(jié)奏感等，在教新歌時(shí)，根據(jù)年齡不同而適當(dāng)使用一些能活動(dòng)的教具，恰當(dāng)?shù)刂v述內(nèi)容簡(jiǎn)短的故事或謎語，以及要求幼兒集中注意力準(zhǔn)備回答老師的提問等方法，對(duì)教學(xué)能收到很好的效果。例如：我在教《搖啊搖》這首歌時(shí)，首先準(zhǔn)備好一張小搖床（可用廢舊物品制作）、一個(gè)小娃娃及一床小花被，然后邊教唱邊用這些直觀教具隨著歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作，幼兒很感興趣、全神貫注地看老師的動(dòng)作，聽老師唱的歌詞。這樣，既幫助幼兒記憶歌詞，又加快幼兒學(xué)唱的速度。另外，還可讓幼兒事先欣賞、以及唱歌前提供感性經(jīng)驗(yàn)等，為幼兒愉快地歌唱?jiǎng)?chuàng)造良好的氛圍。 三、利用音樂游戲的趣味性，激發(fā)幼兒唱歌的興趣 愛游戲，是幼兒的天性。高爾基曾說過：“兒童通過游戲，非常簡(jiǎn)單，非常容易地去認(rèn)識(shí)周圍的世界”。游戲時(shí)，幼兒的認(rèn)識(shí)、記憶、思維有意注意等狀態(tài)都較其它的時(shí)候好，這是因?yàn)樵谒沙?、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、想象力和興趣。如音樂游戲《找小貓》，我請(qǐng)一名幼兒當(dāng)“貓媽媽”，其他幼兒當(dāng)“小貓”。第一段歌詞由許多“小貓”表演藏的動(dòng)作，第二段歌詞由“貓媽媽”表演找“小貓”的動(dòng)作。這樣，幼兒的興趣極高，爭(zhēng)著要表演，學(xué)得也快，取得了最佳的教學(xué)效果。 總之，我們要在唱歌教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法及其新的教學(xué)模式來激發(fā)幼兒對(duì)唱歌的興趣。