幼小銜接數(shù)學(xué)教案20篇

一、培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守常規(guī)，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)幼兒多方面的興趣，使幼兒全面運(yùn)瞎伍發(fā)展。

三、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

四、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。

五、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。

六、學(xué)會(huì)承受挫折。

做好大班幼兒銜接工作必須取得家長(zhǎng)的支持，我們與家長(zhǎng)們達(dá)成共識(shí)，共同配合做好以上各項(xiàng)工作，當(dāng)作孩子成長(zhǎng)歷程中的一件大事來(lái)做，力求讓幼兒順利地度過(guò)幼小接旁或軌的“困難期”。幫助幼兒順利成為一個(gè)輕松快樂(lè)的小學(xué)生。

幼小銜接存在的問(wèn)題：

1、幼兒園為了迎合家長(zhǎng)只重視知識(shí)上的片面銜接，不注重幼兒思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)技能等方面銜接。

2、家長(zhǎng)與幼兒園之間的配合沒(méi)有溝通好。

幼小銜接問(wèn)題是長(zhǎng)期被教育工作者和家長(zhǎng)所關(guān)注卻一直沒(méi)有得到很好解決的神掘難題。孩子入學(xué)后產(chǎn)生厭學(xué)情緒、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等問(wèn)題，多是由于幼小銜接不當(dāng)所致。在中國(guó)，很大一部分是4個(gè)老人，加上父母兩人帶一個(gè)孩子，這就導(dǎo)致了一代小皇帝的誕生。

班級(jí)：幼小銜接

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)25個(gè)生字。

2.通過(guò)游戲讓幼兒園的小朋友感受小學(xué)的學(xué)習(xí)之樂(lè)，從而達(dá)到學(xué)校宣傳效果。

教學(xué)方法：自主探究法、小組合作法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小貼紙及實(shí)物獎(jiǎng)品

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

直接揭題

二、學(xué)習(xí)生字

1．小老師教學(xué)生字。

2．全班認(rèn)讀生字。

3.個(gè)別認(rèn)讀。

三、延伸詞語(yǔ)：考考你

四、游戲識(shí)字

1．我說(shuō)名稱(chēng)你來(lái)演

2．表?yè)P(yáng)送圖片禮物

3．放松運(yùn)動(dòng)。

4．摘蘋(píng)果游戲。

5.表?yè)P(yáng)送圖片禮物。

五、談收獲

六、祝福語(yǔ)結(jié)束新課。

七、板書(shū)設(shè)記：識(shí)字小能手

八、：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往

幼兒對(duì)小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，與其入學(xué)后的適應(yīng)能力關(guān)系很大。因此，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)，對(duì)小學(xué)的生活懷著興趣和向往，為做一個(gè)小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機(jī)會(huì)獲得對(duì)小學(xué)生活的積極情感體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性

幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對(duì)其身心健康影響很大。有一種認(rèn)識(shí)是，幼兒只要提前認(rèn)一些字，學(xué)一點(diǎn)拼音、算術(shù)等就沒(méi)有問(wèn)題了，這是十分片面的。

3、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)素質(zhì)，并在此過(guò)程中，悔桐幫助他們打下今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力 我們都知道，在幼兒園里面孩子過(guò)的是一種被照顧的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會(huì)看護(hù)周到，及時(shí)給予幫助。

4、培養(yǎng)孩子與人溝通的能力

相對(duì)于幼兒園，小學(xué)生活更加獨(dú)立，自主和多變，所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力，對(duì)于他順利、成功地展開(kāi)新的校園生活有著非常重要的意義。

做好幼小銜接的準(zhǔn)備：

第一，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，在家里要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的小角落，備有寫(xiě)字臺(tái)、書(shū)架、玩具架等，以擺放游戲和學(xué)習(xí)用品，使之成為孩子學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。

第二，保持和睦的家庭氛圍，家庭成員之間互尊互愛(ài)、互幫互助，會(huì)使孩子心情愉快，從而形成情趣高漲、精力旺盛的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第三，制定合理的作息時(shí)間，讓孩子的作息時(shí)間逐漸與入學(xué)要求靠近，每天早睡早起，有固定的學(xué)習(xí)與游戲時(shí)間。

第四，碧者坦準(zhǔn)備合適的學(xué)習(xí)用品，如書(shū)包、鉛筆盒、水嫌悄杯等。

第五，激發(fā)其對(duì)成長(zhǎng)的自豪，家長(zhǎng)要利用節(jié)假日多帶孩子外出，共同討論有趣的事物與現(xiàn)象，激發(fā)孩子認(rèn)識(shí)世界的好奇心與求知欲，從而萌發(fā)對(duì)入學(xué)的興趣。

幼小銜接的本質(zhì)并不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)。它最主要的目的，是讓孩子能夠順利、快速地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

因?yàn)楹⒆釉谟變簣@的任務(wù)主要是以培養(yǎng)生活習(xí)慣為主，尤其是現(xiàn)在幼兒園“去小學(xué)化”以后，孩子基本無(wú)法學(xué)到知識(shí)，更沒(méi)有作業(yè)。

而升入小學(xué)后，孩子的主要任務(wù)則轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主，上課過(guò)程中不僅要求孩子認(rèn)真聽(tīng)課，課后還需要完成家庭作業(yè)。

以最簡(jiǎn)單的上課習(xí)慣為例：

上小學(xué)以后，孩子需要一次性在課桌前保持 35-40 分鐘的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如果孩子達(dá)不到課堂上的要求，自己無(wú)法學(xué)習(xí)到課堂內(nèi)容不說(shuō)，還很容易影響其他孩子學(xué)習(xí)。

之前看過(guò)一個(gè)小學(xué)老師的視頻形容說(shuō)，有些孩子因?yàn)闆](méi)有提前養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一上課滿(mǎn)班跑。

當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這，魚(yú) sir 已經(jīng)感受到了老師的崩潰。

這也是讓大家提前幫孩子做好幼小銜接的原因之一，我們要盡量避免這種情況出現(xiàn)在自家孩子身上。

另外，幼兒園和小學(xué)還有很多細(xì)節(jié)上的差別，例如：幼兒園不會(huì)系鞋帶，老師可以幫忙；小學(xué)以后的事情都需要自己完成，甚至還要服務(wù)班級(jí)，打掃衛(wèi)生等。

所以，我還是會(huì)給孩子做幼小銜接的，但不等于給孩子上幼小銜接班。具體怎么做幼小銜接的辦法，可以來(lái)問(wèn)我！

幼小銜接主要銜接方面如下：

一是身心準(zhǔn)備。如：向往入學(xué)，有良好的情緒，喜歡運(yùn)動(dòng)等。

二是生活準(zhǔn)備。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，生活自理，參與勞動(dòng)，增強(qiáng)安全防護(hù)能力等。

三是社會(huì)準(zhǔn)備。會(huì)交往合作，誠(chéng)實(shí)守規(guī)，有任務(wù)意識(shí)等。

四是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。好奇好問(wèn)，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有一定的學(xué)習(xí)能力等。

身心準(zhǔn)備，是指幼兒需要在心理方面和身體動(dòng)作發(fā)展等方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要包括對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)向往、保持良好的情緒狀態(tài)、喜歡運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)等。教師、家長(zhǎng)需要幫助孩子：

1、建立對(duì)小學(xué)生活的向往

建議家長(zhǎng)在家和孩子們多聊聊關(guān)于小學(xué)的事，比如小學(xué)的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，與幼兒園有什么不同，自己兒時(shí)上學(xué)的趣事等；也可以讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，幫助孩子初步了解，建立積極的入學(xué)期待。請(qǐng)家長(zhǎng)注意莫用負(fù)面的話來(lái)嚇唬孩子（如 “你就淘吧，過(guò)些日子上學(xué)了讓老師治你！”之類(lèi)），讓孩子對(duì)小學(xué)生活有壓力感和抵觸情緒。

2、提升情緒調(diào)控能力

建議家長(zhǎng)幫助孩子獲得積極的情緒體驗(yàn)，學(xué)會(huì)情緒管理。在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)注意保持良好的情緒狀態(tài)、親密友好的親子關(guān)系，讓孩子也受到積極情緒的帶動(dòng)。此外，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子表達(dá)和調(diào)控情緒的能力，可借助繪本故事、談話等方式，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)自己的感受。

3、積極運(yùn)動(dòng)，提升動(dòng)作協(xié)調(diào)能力

建議家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子積極參加形式多樣的運(yùn)動(dòng)，可根據(jù)幼兒個(gè)體情況，適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，提升動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)體質(zhì)。此外，注意在日常生活中有意識(shí)地鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作，參與一些諸如畫(huà)、剪、折、撕、粘、拼等方面的活動(dòng)，多動(dòng)手勤思考。

幼兒園幼小銜接案例，詳細(xì)介紹如下：

一、案例背景：

明明是一個(gè)活潑好動(dòng)的男孩，即將進(jìn)入小學(xué)。在幼兒園階段，明明表現(xiàn)出一些適應(yīng)困難，例如注意力不集中，與同伴交往能力較弱等問(wèn)題。為了幫助明明順利過(guò)渡到小學(xué)，幼兒園老師采取了一系列措施。

二、采取的措施：

1、設(shè)立目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)計(jì)劃

針對(duì)明明的注意力問(wèn)題，老師為明明設(shè)立了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在日?；顒?dòng)中加強(qiáng)他的專(zhuān)注力訓(xùn)練。例如通過(guò)閱讀拼圖和搭積木等活動(dòng)，提高明明的任務(wù)意識(shí)和專(zhuān)注力。此外，老師還與家長(zhǎng)溝通，共同制定并執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、營(yíng)造社交情境，提升交往能力：

為了增強(qiáng)明明的社交能力，老師在幼兒園中創(chuàng)設(shè)多種社交情境，如角色扮演和合作游戲等。通過(guò)這些活動(dòng)，明明學(xué)會(huì)了分享、協(xié)商和合作，從而提高了與同伴的交往能力。老師也鼓勵(lì)明明在家庭中參與社交活動(dòng)，如參加社區(qū)聚會(huì)、與鄰居互動(dòng)等。

3、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

老師指導(dǎo)明明建立規(guī)律的生活作息，包括固定的作息時(shí)間、午休和飲食安排等。老師還教授明明如何整理學(xué)習(xí)用品安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間等，幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、給予積極鼓勵(lì)和反饋

老師用積極的語(yǔ)言和行為鼓勵(lì)明明，讓他感受到自己的能力和價(jià)值。當(dāng)明明取得進(jìn)步時(shí)，老師及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、取得的成效：

明明的專(zhuān)注力有了顯著提高，能夠較長(zhǎng)時(shí)間地專(zhuān)注于學(xué)習(xí)任務(wù)。明明學(xué)會(huì)了與同伴友好相處，能夠主動(dòng)參與集體活動(dòng)并與他人分享自己的想法和感受。

明明養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。明明的自信心得到了增強(qiáng)，他開(kāi)始愿意嘗試并勇于展示自己的才藝和技能。

幼小銜接是一個(gè)非常重要的過(guò)渡階段，所以請(qǐng)選擇我們小學(xué)，保證給你們最滿(mǎn)意的服務(wù)