八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)閱讀題及答案

閱讀的對(duì)象是文章，閱讀的主要目標(biāo)是讀懂，這里的讀懂是層次分明的能力系統(tǒng)。它包括閱讀主體對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知，對(duì)文本負(fù)載的重要信息的提取與整合，對(duì)文章內(nèi)容與表達(dá)方式準(zhǔn)確地加以分析和概括；簡(jiǎn)單的說(shuō)就是認(rèn)讀與解讀這兩個(gè)環(huán)節(jié)。作為文學(xué)作品，還要進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)。 認(rèn)讀雖簡(jiǎn)單，但也會(huì)受學(xué)生選擇不一的干擾，此時(shí)就需要教師引導(dǎo)歸納，將學(xué)生的疑惑歸結(jié)到一個(gè)焦點(diǎn)上，然后順利有序地引出更高層次的問(wèn)題，并加以解決。這個(gè)被認(rèn)準(zhǔn)了得提出的問(wèn)題應(yīng)該是“大眾化”的。解讀，必須做到準(zhǔn)確把握文章的方式方法和表達(dá)的內(nèi)容。就像寫文章一樣，閱讀也該有一個(gè)整體思路，這個(gè)思路即由整體到局部，再由局部到整體。在這一輪回環(huán)中，教學(xué)要從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)內(nèi)容，由認(rèn)讀到鑒賞，甚至到評(píng)價(jià)與創(chuàng)新，應(yīng)體現(xiàn)出梯度。每一個(gè)閱讀者都可以在其中發(fā)揮盡可能多的專長(zhǎng)：善于組織的就去組織，善于觀察的多談?dòng)^察所得，善于思考的積極表述思想，善于辯論的要讓他暢所欲言，善于表演的要鼓勵(lì)他表現(xiàn)自我每個(gè)閱讀者都能懷有奮發(fā)向上的情緒的話，最終會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的整合效應(yīng)。

奧樂(lè)V產(chǎn)品中的主要成分NovaMin（諾華敏），與水及唾液發(fā)生迅速、持續(xù)的反應(yīng)，釋放Si(硅)離子、Na（鈉 ）離子、Ca（鈣）離子和P（磷）離子，補(bǔ)充牙結(jié)構(gòu)礦物質(zhì)，促使牙組織生長(zhǎng)：在牙本質(zhì)小管之上和之內(nèi) 產(chǎn)生穩(wěn)定的結(jié)晶狀羥基磷酸鹽灰石層沉積（礦化），安全快速修復(fù)牙釉質(zhì)功能，徹底改善牙齒過(guò)敏；預(yù)防 齲齒和口腔潰瘍；抑菌、消除口腔異味。我家小孩用了好幾個(gè)月了，現(xiàn)在牙齒很健康，沒(méi)有什么口腔問(wèn)題，是一款不錯(cuò)的安全兒童牙膏，他們公司有個(gè)淘寶店叫:“諾晟公司淘寶體驗(yàn)店”你可以去看看，希望你的寶寶可以盡快恢復(fù)健康！

一個(gè)寒冷的夜晚

根據(jù)要求回答問(wèn)題

本周檢查的是“致大海”選段和英語(yǔ)3a，但老師并沒(méi)有說(shuō)具體檢查哪一段，只得全背（可惡，這個(gè)普希金，咋寫折磨長(zhǎng)）。因?yàn)樯弦淮螜z查我們班得了高分，所以，這一次我們情緒高漲，一定要拿下雙滿分！
不過(guò)，檢查時(shí)間到了時(shí)，全班同學(xué)卻“奮袖出臂，兩股站站，幾欲先走?！敝宦?tīng)主任在廣播中喊出兩個(gè)學(xué)號(hào)，劉和王走出了教室。在臨出教室時(shí)，王來(lái)了一句：“沒(méi)背過(guò)————”我們的心又提了起來(lái)，只得為他祈禱。
很多同學(xué)在望著“讀背活動(dòng)”檢查處的出口，全班彌漫著一股緊張的氣息。
過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)一聲“來(lái)了”，全班同學(xué)立刻把剛進(jìn)門的劉給圍住了：“怎么樣，怎么樣？”劉環(huán)顧了一下四周，似乎頗為滿意：“妖靈靈！”班上立刻如同火山爆發(fā)一樣，到處充斥著“耶”“哦和”的聲音。但過(guò)了一會(huì)兒，班上的人又想起了那句：“沒(méi)背過(guò)．。”

你發(fā)V案例發(fā)生過(guò)V發(fā)

參考答案：
1.（4分）(1)活著，為了行走。行走，為了尋找。尋找，就是快樂(lè)（2分） (2)內(nèi)心的行走（2分）

2. （3分）環(huán)境描寫 渲染了夏日正午天氣異常干燥悶熱的特點(diǎn)，為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。（答出“環(huán)境描寫”1分，作用2分）

3. （6分）(1)因?yàn)椤八焙汀拔摇倍际切姓撸八笔巧眢w的行走，“我”是內(nèi)心的行走。我們有相同的追求，心心相通，所以感覺(jué)“他似乎是我多年前的一個(gè)朋友”（3分，意近即可）

(2)“他”所拍的照片景物特征鮮明，融入了強(qiáng)烈的感情，展示了高超的攝影水平。（3分，“特征”、“感情”、“水平”各1分，意近即可）

4. （4分）他酷愛(ài)旅行、謙恭有禮、追求執(zhí)著、生活簡(jiǎn)單而快樂(lè)。（答出其中3點(diǎn)即可）

大班詩(shī)歌：弟弟看天空
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步提高對(duì)天空的興趣。
2.初步學(xué)習(xí)兒歌，朗誦時(shí)注意聲調(diào)與語(yǔ)氣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
四副圖
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.師幼談話導(dǎo)入。
師：小朋友，你們知道白天的天空是什么樣子的呢？晚上的天空又是什么樣子的呢？（個(gè)別幼兒發(fā)言）
2. 完整欣賞詩(shī)歌
老師有感情地朗誦詩(shī)歌一遍。
3.分段理解詩(shī)歌。
（1）第一段內(nèi)容
師：詩(shī)歌聽(tīng)完了，你知道詩(shī)歌的名字叫什么嗎？
弟弟看天空，都看到了些什么呢？他是在哪兒看天空的？
仰望，仰望是什么意思呢？一起學(xué)一學(xué)這個(gè)動(dòng)作。
（2）第二段內(nèi)容
師：弟弟向月亮提出了什么問(wèn)題？
（3）第三段內(nèi)容
師：月亮向星星提出了哪些問(wèn)題呢？
老師要加大難度，拿掉一個(gè)小圖標(biāo)，看小朋友們能不能記住。
（4）第四段內(nèi)容
師：月亮、星星有沒(méi)有回答他呢？小弟弟怎么樣？他是怎么說(shuō)的呀？
4.老師再次有感情地朗誦詩(shī)歌之后，讓幼兒跟隨老師輕聲念兒歌。
5. 指導(dǎo)幼兒注意朗誦的語(yǔ)氣。
（1）幼兒跟隨老師一起有感情地朗誦詩(shī)歌。
（2）啟發(fā)幼兒說(shuō)出在朗誦問(wèn)話部分應(yīng)用什么語(yǔ)氣，在朗誦兒歌最后部分又應(yīng)用什么語(yǔ)氣，為什么？
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試。
（4）集體嘗試用不同的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌。
6.結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友們只要像小弟弟一樣，愛(ài)科學(xué)，愛(ài)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了一定也能造飛船，到星星月亮上去探索、發(fā)現(xiàn)它們的秘密。

教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀四篇文本，在閱讀交流中感知不同比喻所帶來(lái)的妙趣。
2、了解作者是通過(guò)花兒的什么特點(diǎn)進(jìn)行比喻的，并說(shuō)一說(shuō)這些比喻是否恰當(dāng)。
3、聯(lián)系生活，選擇自己喜歡的花兒，運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行寫作。

教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解作者是通過(guò)花兒的什么特點(diǎn)進(jìn)行比喻的。
2、運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行寫作。

教學(xué)方法： 以讀促悟、小組討論

教學(xué)手段： 多媒體教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備： PPT、閱讀文本

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀文本，感知“花”美。
1、看題目，猜內(nèi)容。 （PPT出示文本的題目）同學(xué)們，讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你從題目中發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)： （1）題目中都有一個(gè)“花”字。
（2）都是描寫花兒的。
2、看文本，驗(yàn)證推測(cè)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出文本，讀一讀。這些文章都寫了什么內(nèi)容？文章中的花兒美嗎？作者是通過(guò)什么方法把花兒寫得那么美的呢？ 預(yù)設(shè)：
（1）作者寫了花兒的顏色、形狀、數(shù)量等。
（2）作者運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。

二、再讀文本，感知寫法。
1、文章具體描寫了哪些花兒？它們分別像什么？是哪些方面像呢？
（1）在文中畫(huà)出把花兒比作其他事物的句子。
（2）小組討論，填寫閱讀記錄單。
文本 什么花 像什么 哪里像 《花紐扣》 《山茶花》 《油菜花開(kāi)》 《種一片太陽(yáng)花》
（3）全班交流。
（4）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)： 同樣的花，類別不同，可以比作不同的事物。 同樣的花，生長(zhǎng)階段不同，可以比作不同的事物。 同樣的花，數(shù)量不同，單獨(dú)一朵和成片的花，可以比作不同的事物。

三、不斷追問(wèn)，感知妙處。
1、你認(rèn)為這些比喻恰當(dāng)嗎？為什么？ 預(yù)設(shè)： 這些比喻都很恰當(dāng)，抓住了事物的特點(diǎn)，它們之間有相似的地方。
2、作者在文章中運(yùn)用了這些比喻，你覺(jué)得有什么好處呢？
預(yù)設(shè)： （1）把花兒寫得更美了。 （2）突出了花兒的特點(diǎn)。 （3）文章更加生動(dòng)、形象。 （4）給人留下了深刻的印象。

四、遷移運(yùn)用。
1、觀察圖片里的荷花，試著用比喻的修辭手法，贊美一下荷花。
2、互相交流，看看誰(shuí)的比喻更精彩。
3、拜讀朱自清的《荷塘月色》片段，感受名家筆下的荷花。

同學(xué)，我勸你不要等答案了，趕緊自己編，我上知道這么長(zhǎng)時(shí)間就沒(méi)見(jiàn)誰(shuí)能把答案發(fā)上來(lái)的。其實(shí)假期作業(yè)沒(méi)那么嚴(yán)重，抄抄題目就是答案了，老師不會(huì)細(xì)看了，到底來(lái)還是你的謊敵功夫啦。