三年級閱讀理解訓練題10篇

您好！一、讓寶寶。在寶寶很小的時候，爸爸媽媽須指導寶寶發(fā)音和模仿各種聲音。通常寶寶對模仿動物的聲音和汽車、火車的聲音很感興趣，因而，要先教寶寶模仿這些聲音，如小貓的“喵喵”、汽車的“笛笛”等。有時還可以配上相應(yīng)的動作和手勢，如打鼓、吹喇叭等，用以激起寶寶模仿的興趣。如果寶寶發(fā)錯了音，應(yīng)及時糾正，不要批評，就某一發(fā)音進行反復多次校正強化，直到發(fā)音正確為止。
二、訓練寶寶的聽力。爸爸媽媽應(yīng)從7～9個月寶寶心理特點出發(fā)，在生活活動中積極尋找聽力培養(yǎng)的載體，努力將聽力訓練融于各種活動中。
1、借助日常生活進行綜合訓練。例如：喝水前先聽媽媽說“用小手試一試水杯，不燙了再喝”；睡覺前先聽音樂再入睡；玩積木時先聽爸爸媽媽說“先取出一個或都取出后再玩”等。再如在給寶寶看圖片講故事時，就可以巧妙地將聽力培養(yǎng)滲透其中。爸爸媽媽讓寶寶看圖，一邊講故事，一邊讓寶寶指出圖片上的實物，這樣耳聽、眼看、手動，同步接受“同一意義”的聽覺信息。
2、借助游戲，提高聽力的注意力。7～9個月的寶寶語音聽辨能力較弱，爸爸媽媽就應(yīng)借助游戲?qū)殞氝M行聽力訓練。如“小小錄音機”的游戲，爸爸媽媽和寶寶互為“錄音機”，一方“錄音”(隨意模仿一聲動物叫或說一個詞)，另一方“放音”(將對方的話復述出來)。這樣反復時常訓練，寶寶的聽力在不知不覺中得到提高。
3、借助日常生活，進行全面滲透。首先，要在活動中為寶寶創(chuàng)設(shè)聽知環(huán)境，如可以錄制一盤常聽到的聲音的磁帶，像自來水的流水聲、房間里的腳步聲、常見動物的叫聲等，經(jīng)常放給寶寶聽，培養(yǎng)寶寶的傾聽習慣。其次，通過經(jīng)常性發(fā)出的指令來訓練寶寶的聽力和按指令行動。如媽媽讓寶寶“叫爸爸”；桌子上放紅黃兩種顏色的手絹，先讓寶寶反復認清兩色的手絹后，再讓寶寶拿出某一顏色的手絹。
三、為了使寶寶發(fā)音自如，在日常生活中還要有意識地對寶寶進行口腔練習。如讓寶寶嚼較硬的食物；用嘴吹蠟燭、吹羽毛，還可以讓寶寶看著爸爸媽媽的口形模仿發(fā)音，或做口腔的其他發(fā)音練習。

1 . 寒風凜凜， 寒風刺骨，洶涌的海浪，澎湃的海浪
2．漁夫家很窮，襯托桑娜的善良
3．承上啟下，過渡
4 . 桑娜家“溫暖而舒適”的環(huán)境
5．表面原因是因為風暴（或者 聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼）使桑娜感到心驚肉跳，實際原因是擔心丈夫的安全 。

1. 農(nóng)民在田野收獲作物的畫面 雁陣 月色 紅葉

2.引領(lǐng)全文

你想問什么呢 ？

A: What's your name?
C: I'm fine,thank you.

如何訓練不同年級的孩子一個閱讀寫閱讀能力，首先我們需要了解，不同年級的孩子思維發(fā)展到了哪一步，因為不同的年級是有不同的一個發(fā)展需求的，今天你的孩子可能是先從關(guān)鍵詞由此到句子再到文章，再到從小故事，然后再到比較大的文章開始，每個孩子閱讀重點是不一樣的，還有同學錄需要了解認同，一個年級每個孩子一歲發(fā)展也是不一樣的，我們就需要明確，孩子究竟發(fā)展到了一個什么樣的程度？

他是否達到那個年紀需要的一個閱讀的能力，又達不到什么方式來去對待，有低年級的話可以加繪本家游戲的方式李者去讓她感早物受到閱讀的樂趣。他的具體應(yīng)用到她建立閱讀的一個習慣，興趣和閱讀習慣在低年級是尤為重要的，而到34年級可能就會慢慢就過渡到，框架式閱讀，還有一個小故事，用思維導圖的方法去分析文章，然后到了高年級可能就會去概括中心，中心詞，然后提出記得論點論據(jù)來分析的話。

它是有一個根據(jù)他的思維發(fā)展特點來制定不同的一個能力標準，我們是需要根據(jù)孩子跟誰發(fā)展特點來，進一步的去做訓練的，首先我們需要去明白每個孩子特點是不一樣的。

那是需要根據(jù)孩子特點來制定適宜的一個訓練的方式，比如說低年級你肯定需要說我閱讀幾本書，幾天閱讀，先閱讀，然后閱讀要完成的目標是什么？是能夠輔助呢？還是能夠講大概的故事梗概，然后那年前后可能就需陸擾液要去讀完后說自己的感受和觀察，這年紀可以去分析，是什么為什么怎么樣等等這框架。

所以總的來說，現(xiàn)在不同年級孩子的閱讀型能力是需要根據(jù)他們的特點來去制定相應(yīng)的閱讀計劃。從而逐層提升自己的閱讀能力。

閱讀理解是英語教學的核心內(nèi)容之一，也是英語教學中的一個難點。閱讀理解主要是考查學生綜合運用所學語言知識的能力，包括閱讀能力，理解能力，歸納概括能力，邏輯推理能力以及對材料的評估能力等。閱讀理解不僅要求學生理解所讀材料的“語言意義”， 而且更重要的是理解語篇意義以及整篇文章的大意。我們的學生年齡比較小，理解能力有限，英語水平參差不齊，也基本未進行過系統(tǒng)的語法教學，所以閱讀對于他們是比較困難的。那我們怎樣培養(yǎng)學生的閱讀習慣呢？首先，教師要發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，教會學生正確的閱讀方法。在課堂教學中，教師有目的、有計劃、有組織地面對全班進行教學，通過課堂教學，可以加強學生的語言基礎(chǔ)知識的運用，培養(yǎng)正確的閱讀方法，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而提高閱讀理解能力。1、 要求學生掌握所學的詞匯，如最常用的名詞、動詞、形容詞及一些常見的介詞、連詞等。2、 回歸基礎(chǔ)，力求做到單元中的閱讀文章過關(guān)。3、 培養(yǎng)正確的閱讀方法：基于學生語法知識很差，我通常建議學生帶著問題找答案。（如果文章比較簡單，就采取限度文章了解大意，再去做題。）其次，要加強學生課外閱讀的訓練，提高學生的閱讀理解能力。要提高學生的英語閱讀能力，還需要結(jié)合學生的具體情況，有計劃地指導他們閱讀一定數(shù)量的課外讀物。這樣才能才能積累大量的詞匯，擴大知識面，培養(yǎng)語感，提高閱讀技巧，形成良好的閱讀習慣，從而具備較強的英語閱讀能力。但是在選擇閱讀材料時，要注意形式和內(nèi)容在難易程度上的搭配，會使學生失去閱讀的興趣的題材。這樣學生才會主動去讀，也才能很好的達到目的?？傊處熢谡n堂教學過程中有目的地教授閱讀技巧和學習方法，有利于學生掌握扎實的英語基礎(chǔ)知識與基本的閱讀技巧，也有利于培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的閱讀能力。但除此之外，還需要大量的、廣泛的課外閱讀。要促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)語感，提高閱讀能力，從而全面提高學生應(yīng)用英語的能力。

1.將文中的詞語補充完整。(4%)

激動（ 不已 ） 大名（ 鼎鼎 ） 顧慮（重重 ） 精神（ 抖擻 ）

2.寫出下列詞語的近義詞。(4%)

要求（ 命令 ） 嘲笑（ 譏笑 ） 端詳（詳細 ） 膽怯（ 膽小 ）

3.照樣子寫詞。(3%)

徘徊 徘徊

4.在文中填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。(2%) 盡管。。。。還是。。。

5.聯(lián)系上下文，將第①節(jié)的內(nèi)容補充完整。(3%)

憑自己的能力一定能選上

6.用“ ”劃出法拉第猶豫的原因的句子。(2%)

句子是：一個普通的裝訂工人要想拜見大名 鼎鼎 的皇家學院教授，他會理睬嗎？



7.文中一共寫了法拉第的兩次“叩門”，請用簡潔的語言加以概括。(4%)

第一次主要寫了： 法拉第膽怯地叩門

第二次主要寫了： 法拉第堅持叩門

8.根據(jù)文章內(nèi)容，完成填空(4%)

面對身份 書籍裝訂工 的法拉第，自以為 高貴 的選拔委員會委員們的態(tài)度是 高傲 的，而戴維教授卻是 謙虛和藹 的。

9.請為文章加個題目，寫在橫線上。(1%)



裝訂工法拉第或

執(zhí)著的法拉第或

第二次叩門

孩子要訓練閱讀題，其實需要去提升他們的閱讀理解能力?？梢约訌姾⒆拥拈喿x，讓他們多去讀一些書，同時可以要求他們?nèi)懽x書筆記。這樣就可以慢慢的提升自己的理解能力，在做閱讀題的時候就可以更好地去理解文章，同時還可以讓他們掌握一些閱讀題的答題技巧。