企業(yè)有哪些商業(yè)模式

? ? ? 校企業(yè)合作模式一：學校引進企業(yè)模式

? ? ? 將企業(yè)引進學校后，也就是將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，就可以在校內(nèi)實行的"理論學習"和"頂崗實訓"相結(jié)合的辦學模式。這種模式既可以解決企業(yè)場地不足的問題，同時也解決了學校實習實訓設備不足的問題，真正做到企業(yè)與學校資源共享，獲得"產(chǎn)學研"相結(jié)合的多贏途徑。

? ? ? 校企業(yè)合作模式二：勞動和教學相結(jié)合、工學交替　

? ? ? 實施方式大致采取了如下兩種：A、工讀輪換制--把同專業(yè)同年級的學生分為兩半，一半在學校上課，一半去企業(yè)勞動或接受實際培訓，按學期或?qū)W季輪換；B、全日勞動、工余上課制--學生在企業(yè)被全日雇傭，頂班勞動，利用工余進行學習，通過講課、討論等方式把學習和勞動的內(nèi)容聯(lián)系起來，學生在學校學習的系統(tǒng)的課程，到企業(yè)去是技能提升訓練。西方有些國家，如德國有的職業(yè)技術院校就是這種模式，我國一些院校也需要探索這種模式。

? ? ? 校企合作模式三：校企互動式模式

? ? ? 由企業(yè)提供實習基地、設備、原料，企業(yè)參與學校的教學計劃制定，并指派專業(yè)人員參與學校的專業(yè)教學。

? ? ? 企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術人員到學校授課，促進校企雙方互聘，企業(yè)工程師走進學校給學生授課，同時學校教師給企業(yè)員工培訓，提高員工的素質(zhì)。通過校企雙方的互聘，使學生在教學中獲得技能訓練的過程，既是提高專業(yè)技能的過程，也為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造價值的過程，既解決了實訓材料費緊缺的矛盾，又練就了學生過硬的本領，真正實現(xiàn)在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人。

? ? ? 通過校企合作使企業(yè)得到人才，學生得到技能，學校得到發(fā)展；從而實現(xiàn)學校與企業(yè)"優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展"的雙贏結(jié)果。

? ? ? 校企合作模式四："訂單"式合作。

? ? ? 學生入學就有工作，畢業(yè)就是就業(yè)。實現(xiàn)招生與招工同步、教學與生產(chǎn)同步、實習與就業(yè)聯(lián)體，學生是由學校選拔的學生和企業(yè)招收的員工組成，教育的實施由企業(yè)與學校共同完成，培訓和考試內(nèi)容來源于企業(yè)的需要，開設為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和實習課程，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓中發(fā)揮著更為重要的作用。

? ? ?根據(jù)企業(yè)需要進行短期的技能培訓，培訓完后，經(jīng)公司組織考核合格，就可按合同上崗就業(yè)。這種合作針對性強，突出了職業(yè)技能培訓的靈活性和開放性，培養(yǎng)出來學生適應性強，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。這種合作模式的不足之處就是，學校很被動，培養(yǎng)多少人，什么時候培養(yǎng)，完全根據(jù)企業(yè)需要，學校沒有主動權。這是一種初級的合作模式，一般在中專院校運用的比較多。

1、專業(yè)共建

共建專業(yè)是指由學校和企業(yè)簽訂人才委培協(xié)議，學校和企業(yè)共同建設一個對應技能的專業(yè)，學校負責公共課的知道，企業(yè)負責對學生進行技能的傳輸，課堂的建設和就業(yè)的推薦。專業(yè)共建解決方案知名品牌有很多，比如中興教育等等。

2、定向培養(yǎng)

這種培養(yǎng)模式就是學生入校時就與公司簽訂合同明確畢業(yè)后的工作單位，由高校和企業(yè)聯(lián)合對學生進行培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。

這種模式的優(yōu)點在于學生的整個培養(yǎng)過程都與企業(yè)碰歲孝崗位要求緊密結(jié)合，學生在畢業(yè)時完全達到企業(yè)要求，能夠立即參與到實際工作當中，而不需要再次進行崗位培訓，極大減少了企業(yè)的人力資源成本。

3、工學結(jié)合

這種培養(yǎng)模式就是學生在具有一定理論雀賣基礎時，在空余時間或?qū)嵺`階段參與到企業(yè)的實際工作中的人才培養(yǎng)模式。這種模式的優(yōu)點在于學生能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實際，學以致用，理解了崗位要求，動手實踐能力得到了極大的鍛煉，同時企業(yè)也解決了人才不足的問題。

4、項目共同研發(fā)

這種培養(yǎng)模式就是企業(yè)以外包的形式向高校提供一些研發(fā)項目，由教師帶領高年級學生完成項目研發(fā)的人才培養(yǎng)模式。這種模式的優(yōu)點在于學生能夠在項目研發(fā)的過程中提過實際解決問題的能力，同時高校能夠獲得一定的經(jīng)濟效益，也能提高企業(yè)的生產(chǎn)效率。

實現(xiàn)笑稿校企合作的關鍵點?

促進企業(yè)參與校企合作的動因：通過合作和“訂單”培養(yǎng)，優(yōu)先獲得適用的高職畢業(yè)生；利用學校的設備、師資和場地，進行員工培訓，降低內(nèi)訓成本；借助學校的技術，進行新產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)工藝的改造。

利用學校的資源和服務，降低生產(chǎn)成本；在學校里推廣企業(yè)的產(chǎn)品（新設備），培養(yǎng)潛在的客戶等。

高職院校要善于分析企業(yè)的個性化需求，在保證人才培養(yǎng)工作的前提下，解放思想，開拓渠道，充分挖掘?qū)W校在場地、技術、設備、人力等方面的資源優(yōu)勢，為企業(yè)提供相應服務，以贏得企業(yè)對于教學工作的支持和參與，只有實現(xiàn)利益“雙贏”的合作才是長久的、穩(wěn)定的。?

優(yōu)勢：童商網(wǎng)獨有4萬嬰童店主、10萬嬰童店鋪的詳細資料，囊括特級城市、省會、地級市、縣、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)六級市場，其中70%的店主直接參加過葉平老師多場培訓會，彼此間積累了多年的個人友誼和信賴。誰擁有終端資源，誰就有資格整合行業(yè)資源?????此所謂“終端為王”，童商網(wǎng)也必將因終端而王天下。
定位：孕嬰童行業(yè)網(wǎng)絡交易第一平臺，它絕不僅僅用作招商，還是網(wǎng)上貿(mào)易、網(wǎng)上訂貨、庫存處理、組團采購、行業(yè)情報交流、資訊互換、在線交友、在線招聘等行業(yè)資源整合平臺。
商業(yè)模式：
未來數(shù)年，童商網(wǎng)之商業(yè)盈利模式將演變、進化如下：
2011-2012年商業(yè)模式：線上盈利為輔，線下盈利為主。
——線上盈利：會員服務費+廣告收入；
——線下盈利：全國56場次的小型展覽會收入。
2013年及以后：線上與線下盈利并重。
——線上盈利：會員服務費+廣告收入+在線貿(mào)易服務費+招聘服務費+其他增值服務收入；
——線下盈利：各類型貿(mào)易展覽會收入+新業(yè)務收入。