幼兒歌唱活動節(jié)奏圖譜教學

1.鍛煉幼兒小肌肉的動作2.培養(yǎng)幼兒進行配對的能力3.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成用完東西要放回原處的習慣四、制作材料及方法： 　　制作材料：軟電線、紙盒、彩紙、塑料膜、小紙盒等方法：先將彩紙按照自己的意愿制成各種大圖片（如圖所示：小蘑菇、小樹、小草等）和小圖片（如圖所示：小圓點、小蘋果、小花等），并用塑料膜將其壓膜。然后，將大圖片進行打眼。最后，小圖片和軟電線放在小紙盒里，將其和大圖片放入大紙盒即可。 　　五、玩具玩法： 　　1.選擇自己喜歡的圖片，進行活動。（如：可選擇小蘑菇、小樹、小草）然后，選擇小的圖片。（如：小蘑菇選擇小圓點；小樹選擇小蘋果；小草選擇小花）2.根據自己的意愿，開展擰一擰的游戲。 　　3.引導幼兒將小圖片和軟電線拆下，放在原先的小紙盒里。

適合小托班的歌沒伏曲有很多，比如《小鴨子》《小燕子》《合攏放開》《誰在叫》《小蝴蝶》《誰的耳朵枯判攜長》等等等等，網上都有簡譜，至于伴奏，兒歌的伴奏和簡單，一般右手是1?3?5開頭那左手就伴1535，是1?4?6開頭那左手就伴1646，是5?7?2開頭，那就伴7525，你要嫌麻煩就一直左手不變，永遠的沖斗1535也行

打掘鍵擊樂圖譜和節(jié)奏譜的區(qū)別如下：

1. 音符表示方式不同：打擊樂圖譜使用不同的符號和圖形來表示不同的打擊樂器的演奏方式和音符，如圓形、三角形、方形等；而節(jié)奏譜使用普通的樂譜符號（如全音符、半音符、四分音符等）來表示節(jié)奏和基本的樂曲結構。

2. 適用樂器范圍不同：銀陪打擊樂圖譜通常用于表示打擊樂器，如鼓、鈸、木琴等；而節(jié)奏譜不僅適用于打擊樂器，也適用于其他各種樂器，如吉他、鋼琴等。

3. 重點不同：打擊樂圖譜的重點在于表達節(jié)奏感，例如如何使用各判搏巧種打擊樂器制造出不同的節(jié)奏效果；而節(jié)奏譜的重點在于突出樂曲的節(jié)奏，尤其是各種樂器的配合和一致性。

綜上，打擊樂圖譜和節(jié)奏譜都是一種表示音樂節(jié)奏的方法，但是它們的表現(xiàn)方式、適用范圍和重點有所不同。

圖譜在幼兒園音樂教育的不同領域有不同的運用形式，在同一領域的同一活動中，呈現(xiàn)的時機也很重要，圖譜還要能起到發(fā)揮幼兒主動性的作用等等，我們必須合理有效地運用圖譜，才能充分發(fā)揮它應有的作用。
1.圖譜在幼兒園音樂教育不同領域的有效運用
圖譜在幼兒園歌唱活動中，比較適合采用圖片和象征性的符號這一形式，這樣能夠幫助幼兒理解和記憶歌詞。在幼兒園欣賞樂中，圖譜的設計應該能表現(xiàn)出來一定的情節(jié)，采取恰當的形象性符號。比如，在欣賞樂《獅王進行曲》中，獅王走路的音樂用獅王的腳印來表示，獅王大吼的音樂用弧形鋸齒，幼兒在音樂背景的烘托中，再加上圖譜的幫助下就很容易聯(lián)想到音樂表現(xiàn)的情景了。
在打擊樂中，圖譜的設計就比較復雜了。既要考慮圖譜和音樂的匹配，又要考慮圖譜和樂器的搭配等。例如：在打擊樂《土耳其進行曲》中，表示小鈴的用“，”表示，而且還用疏密大小來表示音樂的快慢和強弱，表示串鈴的用“﹏” 表示，并且用長短來表示樂句的長短，表示木魚的用“·”表示，同時，這些不同的抽象符號也區(qū)分了音樂性質的不同。
2.圖譜呈現(xiàn)的有效時機
在活動過程中，圖譜呈現(xiàn)的時機不同，所發(fā)揮的作用效果也不同。在打擊樂《土耳其進行曲》中，第一位教師在上課時還沒有讓幼兒聆聽、感受想象音樂，就把圖譜呈現(xiàn)出來，幼兒沒有根據地想象那些抽象符號，結果思維跑道與音樂相悖的方向，繞了一大圈才又繞回來。第二位教師上課時，先讓幼兒聆聽欣賞音樂，說說自己對音樂的初步感受，再讓幼兒結合音樂去想像圖譜表現(xiàn)的情景，或者說結合圖譜去理解音樂，結果幼兒竟然能夠編成一段完整的故事片斷，士兵走路、跑步、立正敬禮，同樣的圖譜，老師有效呈現(xiàn)和無效呈現(xiàn)卻有著如此不同的效果，可見，有效呈現(xiàn)圖譜的重要性。
3.圖譜要發(fā)揮幼兒自由探索的主體性，有利于幼兒的自主學習
利用圖譜的目的是為了通過老師的教逐漸過渡到老師的不教，如果教師在幼兒園音樂教學活動中，利用圖譜完全是老師來教，那么的意義也就不大了，利用圖譜還有一個極其重要的意義是有效的圖譜能夠幫助幼兒的自主學習。

的確，長輩的話總是有一定的道理，畢竟他們經歷過更多。不聽老人言，吃虧在眼前。但從心理學角度分析，人如果從事自己喜歡的職業(yè)，會有更大的前進動力，路自然也會走得更順。Just do what u wanna do!倘若她的家人更多的思考待遇和地位方面的問題，那只能想辦法說服了。要從家庭方面考慮的話我個人認為家人是NO.1 失去家人的支持，自己再有心，也會無力。

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