創(chuàng)造靈感對口型唱歌兒歌
什么是創(chuàng)造型思維?
創(chuàng)造性思維指的是一個人能在工作生活中,總能有一些突發(fā)奇想進行創(chuàng)造性工作,改變以往的工作性質(zhì)。這種思維叫做創(chuàng)造性思維。
《創(chuàng)造營》二公造型出來了,誰的造型還不錯?
我覺得是利路修 ,因為他換掉了他的大油頭,這個造型給人一種干凈,清爽陽光的感覺。
求創(chuàng)意!紙盒造型
湘版美術(shù)三年級上冊
第10課 紙盒“城堡”
? 教學設(shè)計
棉花市小學 李歡
教學目標:
1、利用廢舊紙盒進行立體造型,感受集體合作創(chuàng)造生活,創(chuàng)造美的樂趣;
2、用紙盒組拼城堡和建筑物的基本方法,提高動手制作能力,促進實用設(shè)計意識的形式;
3、培養(yǎng)立體空間想象能力,體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的好作風。
教學重點:
利用廢舊紙盒組拼城堡的過程。
教學難點:
組拼出有個性,有特色的建筑物。
教學用具:
多媒體教室
學生用具:
各種廢舊紙盒,雙面膠,剪刀,彩色紙,筷子,吸管。
教學過程:
一、情景導(dǎo)入
師:大家喜歡看動畫片嗎?
現(xiàn)在就請大家來看看。
多媒體課件:錄像《白雪公主》片段。
師:小朋友看見了什么?白雪公主住在高樓大廈里嗎?她住在什么地方呢?
生:城堡。
師:城堡是一種非常古老的建筑,它除了可以居住還可以防御外敵,而且,城堡的樣子有很多種,你能說說你所見過的城堡是什么樣子的嗎?
我這剛好有幾張城堡的照片,我們一起來看看,誰能說說城堡與普通的房屋有什么區(qū)別呢?
揭示課題:第10課 紙盒“城堡”
我這里正好有一位小朋友利用廢棄的紙盒制作的一座城堡,這座城堡的名字叫“威武之城”,這里面住著一位國王,國王是個偉大的君主,他曾經(jīng)親自率領(lǐng)千軍萬馬打敗了外國的侵略者,所以,城民們都很敬佩他,為他建立了這座威武之城,國王在這里住的真舒服呀!這里還有很多可愛的小人,有美少女,機器貓,變形金剛,米老鼠,唐老鴨,他們也想擁有自己的城堡,我們能不能利用手中的紙盒來給他做一個城堡呢?
今天就請小朋友小組合作為你們所喜歡的小人做一座自己的城堡,并且你們的城堡取個什么名字?想想里面會發(fā)生什么故事呢?
學生動手制作,教師巡回指導(dǎo),解決突發(fā)事件。
師:這些城堡真漂亮,誰能來說說你的城堡發(fā)生了怎么有趣的故事呢?小朋友們看看你最喜歡哪座城堡?站在它旁邊,我們來照張像留個念吧。
今天,我們學習了怎樣用廢舊紙盒制作城堡,讓廢舊的紙盒變成了美的東西,這說明,生活中處處都有美,我們雙眼能發(fā)現(xiàn)美,雙手能創(chuàng)造美!
課后反思:
本課是湘版美術(shù)三年級第10課紙盒“城堡”。本課的教學目標是:1、利用廢舊紙盒進行立體造型,感受集體合作創(chuàng)造生活,創(chuàng)造美的樂趣;2、用紙盒組拼城堡和建筑物的基本方法,提高動手制作能力,促進實用設(shè)計意識的形式;3、培養(yǎng)立體空間想象能力,體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的好作風。教學重點是:利用廢舊紙盒組拼城堡的過程。教學難點是:組拼出有個性,有特色的建筑物。
由于本課是由兒童熟悉的紙盒來制作紙盒“城堡”(自制玩具),難度一般,有新鮮感,因此,學生大都能夠輕松、愉快地投入到學習活動中,教師需要幫助學生把握表現(xiàn)對象的形象特征,同時鼓勵學生大膽創(chuàng)新,就可以得到生動活潑,與眾不同的“城堡”效果。
在教學中學生興趣濃厚,制作中學生對于“城堡”外形的奇思妙想疊出不窮。但在教學中我發(fā)現(xiàn)在小組合作制作的過程中,個別小組在分工過程中不合理或是各自制作,沒有體現(xiàn)合作精神。這點值得我深思為什么學生會這樣呢?在以后的教學中我一定要重點培養(yǎng)學生的合作意識。讓他們更加體驗到合作學習的樂趣。
第10課 紙盒“城堡”
? 教學設(shè)計
棉花市小學 李歡
教學目標:
1、利用廢舊紙盒進行立體造型,感受集體合作創(chuàng)造生活,創(chuàng)造美的樂趣;
2、用紙盒組拼城堡和建筑物的基本方法,提高動手制作能力,促進實用設(shè)計意識的形式;
3、培養(yǎng)立體空間想象能力,體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的好作風。
教學重點:
利用廢舊紙盒組拼城堡的過程。
教學難點:
組拼出有個性,有特色的建筑物。
教學用具:
多媒體教室
學生用具:
各種廢舊紙盒,雙面膠,剪刀,彩色紙,筷子,吸管。
教學過程:
一、情景導(dǎo)入
師:大家喜歡看動畫片嗎?
現(xiàn)在就請大家來看看。
多媒體課件:錄像《白雪公主》片段。
師:小朋友看見了什么?白雪公主住在高樓大廈里嗎?她住在什么地方呢?
生:城堡。
師:城堡是一種非常古老的建筑,它除了可以居住還可以防御外敵,而且,城堡的樣子有很多種,你能說說你所見過的城堡是什么樣子的嗎?
我這剛好有幾張城堡的照片,我們一起來看看,誰能說說城堡與普通的房屋有什么區(qū)別呢?
揭示課題:第10課 紙盒“城堡”
我這里正好有一位小朋友利用廢棄的紙盒制作的一座城堡,這座城堡的名字叫“威武之城”,這里面住著一位國王,國王是個偉大的君主,他曾經(jīng)親自率領(lǐng)千軍萬馬打敗了外國的侵略者,所以,城民們都很敬佩他,為他建立了這座威武之城,國王在這里住的真舒服呀!這里還有很多可愛的小人,有美少女,機器貓,變形金剛,米老鼠,唐老鴨,他們也想擁有自己的城堡,我們能不能利用手中的紙盒來給他做一個城堡呢?
今天就請小朋友小組合作為你們所喜歡的小人做一座自己的城堡,并且你們的城堡取個什么名字?想想里面會發(fā)生什么故事呢?
學生動手制作,教師巡回指導(dǎo),解決突發(fā)事件。
師:這些城堡真漂亮,誰能來說說你的城堡發(fā)生了怎么有趣的故事呢?小朋友們看看你最喜歡哪座城堡?站在它旁邊,我們來照張像留個念吧。
今天,我們學習了怎樣用廢舊紙盒制作城堡,讓廢舊的紙盒變成了美的東西,這說明,生活中處處都有美,我們雙眼能發(fā)現(xiàn)美,雙手能創(chuàng)造美!
課后反思:
本課是湘版美術(shù)三年級第10課紙盒“城堡”。本課的教學目標是:1、利用廢舊紙盒進行立體造型,感受集體合作創(chuàng)造生活,創(chuàng)造美的樂趣;2、用紙盒組拼城堡和建筑物的基本方法,提高動手制作能力,促進實用設(shè)計意識的形式;3、培養(yǎng)立體空間想象能力,體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的好作風。教學重點是:利用廢舊紙盒組拼城堡的過程。教學難點是:組拼出有個性,有特色的建筑物。
由于本課是由兒童熟悉的紙盒來制作紙盒“城堡”(自制玩具),難度一般,有新鮮感,因此,學生大都能夠輕松、愉快地投入到學習活動中,教師需要幫助學生把握表現(xiàn)對象的形象特征,同時鼓勵學生大膽創(chuàng)新,就可以得到生動活潑,與眾不同的“城堡”效果。
在教學中學生興趣濃厚,制作中學生對于“城堡”外形的奇思妙想疊出不窮。但在教學中我發(fā)現(xiàn)在小組合作制作的過程中,個別小組在分工過程中不合理或是各自制作,沒有體現(xiàn)合作精神。這點值得我深思為什么學生會這樣呢?在以后的教學中我一定要重點培養(yǎng)學生的合作意識。讓他們更加體驗到合作學習的樂趣。
怎樣創(chuàng)造和打造學習型組織
企業(yè)文化的建設(shè)是根本
孟美岐在創(chuàng)里的造型很好看,為什么之后的造型都一言難盡?
這是因為可能她的造型師沒有找到適合她風格,所以選擇了一些不符合自己氣質(zhì)的造型。
如何在立體造型課中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力
何立體造型課培養(yǎng)創(chuàng)造能力
我教工作作名教師我總認要做讓數(shù)真愿、樂科才能提供充裕探索、實踐空間間才能調(diào)數(shù)同習積極性;才能面積提高數(shù)教質(zhì)量綜合素質(zhì)
我教工作作名教師我總認要做讓數(shù)真愿、樂科才能提供充裕探索、實踐空間間才能調(diào)數(shù)同習積極性;才能面積提高數(shù)教質(zhì)量綜合素質(zhì)
(1)創(chuàng)造就是________ (2)創(chuàng)造就是___________
以下供您選擇:
一、追求
追求就是賽跑者勇往直前的腳步
追求就是小船航行的發(fā)動機
追求就是一支飛向靶心的箭
追求就是事業(yè)成功的橋梁
追求就是穿越沙漠的駱駝眼中的綠洲
二、創(chuàng)造
創(chuàng)造就是攀援科學絕壁的長梯
創(chuàng)造就是尋求新路的一把鐵鍬
創(chuàng)造就是推動歷史航船前進的風帆
創(chuàng)造就是改革開放的軍號聲
創(chuàng)造就是攻破陳規(guī)陋習的金剛利劍
一、追求
追求就是賽跑者勇往直前的腳步
追求就是小船航行的發(fā)動機
追求就是一支飛向靶心的箭
追求就是事業(yè)成功的橋梁
追求就是穿越沙漠的駱駝眼中的綠洲
二、創(chuàng)造
創(chuàng)造就是攀援科學絕壁的長梯
創(chuàng)造就是尋求新路的一把鐵鍬
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創(chuàng)造就是改革開放的軍號聲
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