課外閱讀指導(dǎo)課

導(dǎo)讀課，也就是在學(xué)生閱讀一本書之前的一個(gè)推薦課，所以衡量的標(biāo)準(zhǔn)基本上就是學(xué)生是否喜歡，在導(dǎo)讀課上完之后是都想去看這本書。也就是說(shuō)吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有所期待是導(dǎo)讀課的根本目的。從選材上就要開始注意有趣有意思，適合班級(jí)學(xué)生的閱讀水平。

推進(jìn)課，就是在學(xué)生目前閱讀的基礎(chǔ)上老師介入，發(fā)揮作用，推了一把，目的是為了推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)讀，讀得更用心，更深入，也更全面。

內(nèi)容不同。
1、閱讀導(dǎo)讀課是指在學(xué)生開始閱讀一本書之前，教師會(huì)向?qū)W生鉛賣介紹這本書的背景、作者、主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好啟激爛地理解和把握這本書的整體內(nèi)容和意義。在《西游記》這本書的整本書閱讀導(dǎo)讀課中，教師可能會(huì)介紹《西游記》的作者吳承恩的生平背景、創(chuàng)作背景、小說(shuō)的主要情節(jié)、人物形象、文學(xué)特色等方面的內(nèi)容，以幫助學(xué)生對(duì)這本書有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。
2、推進(jìn)課是指在學(xué)生已經(jīng)閱讀了一定篇章的情況下，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入分析和理解文本中的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、主題等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解文本的悄漏意義和價(jià)值。在《西游記》這本書的推進(jìn)課中，教師可能會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入分析某個(gè)章節(jié)或某個(gè)人物形象的特點(diǎn)，探討小說(shuō)所表達(dá)的思想、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地理解和把握這本書的深層次內(nèi)容。

滿意答案明天的明天的11級(jí)2010-03-18小學(xué)生學(xué)的東西少點(diǎn)，語(yǔ)句干吧是很正常的，你上課的主要目的是培養(yǎng)孩子們的寫作興趣，讀些有意思的作文呀，可以叫他們多看看有意思的書呀，想一口吃完大象不太實(shí)際吧。你說(shuō)方言現(xiàn)象很嚴(yán)重，那你上課就一定要讓他們說(shuō)普通話，當(dāng)成要求，學(xué)生一般會(huì)聽的。不要急喔，慢慢來(lái)要讓學(xué)生愛上你的課，多花點(diǎn)時(shí)間備課吧，不要生硬沒(méi)意思，小學(xué)生注意力集中時(shí)間通常不太長(zhǎng)，所以要在短時(shí)間里將他們感興趣的，啰嗦了他們也聽進(jìn)去的。你的要求也不要太高，我道是還沒(méi)見過(guò)三年級(jí)作文寫的很好的，要是也也是家長(zhǎng)在家教的，給自己點(diǎn)自信吧，萬(wàn)事開頭難嘛。加油O(∩_∩)O

和孩子一起逛書店，一起買書。然后共同閱讀，讀后再交流閱讀感受。長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子的興趣及閱讀能力一定會(huì)大大提高。

閱讀指導(dǎo)課：就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步形成自能讀書能力和習(xí)慣的課程。

從家長(zhǎng)的考慮來(lái)看，課外閱讀的選擇挺多的，我覺得讓孩子多讀讀歷史類、百科類的書挺好的，總覺得懂歷史的人思維比較活躍，思想也比較開闊深入；百科知識(shí)可以讓孩子更大程度認(rèn)識(shí)這個(gè)奇妙的世界，我家孩子很崇拜微博上的“博物君”呢……哈哈，希望他有天可以成為“小博物”吧。
除了知識(shí)類的，我還推薦一套孩子自己最喜歡的書，“胡小鬧日記”。
主人公有趣，故事有趣，語(yǔ)言也有趣，應(yīng)該沒(méi)有孩子讀了會(huì)不喜歡。如果說(shuō)“上下五千年”、“十萬(wàn)個(gè)為什么”屬于知識(shí)普及，這種兒童文學(xué)讀物更像是個(gè)孩子的大朋友，對(duì)孩子的情商、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活等等都有莫大的幫助，而且它并沒(méi)有說(shuō)教意味，比家長(zhǎng)一遍遍耳提面命的效果不知道好多少。像我之前天天給他收拾屋子，說(shuō)了多少遍讓他自己來(lái)也沒(méi)用，小少爺該邋遢還是邋遢。
結(jié)果胡小、鬧、日記里的一本“爸媽不是我的用人”就把他收拾的妥妥帖帖了，真心疼我費(fèi)的那些唾沫啊??！

家長(zhǎng)首先要更新觀念

不少家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子們讀課外書，但功利性較強(qiáng)，一切圍繞考試轉(zhuǎn)，以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ荒康?。他們鼓?lì)孩子讀書，但買的都是教學(xué)輔導(dǎo)一類的書籍，其他書一律禁止。這種對(duì)讀“課外書”的理解就很有問(wèn)題。家長(zhǎng)們應(yīng)該站在關(guān)注孩子全面發(fā)展的高度，走出“教輔書”狹窄圈子，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)廣闊的書的海洋，博覽群書，才能給孩子豐富有益的營(yíng)養(yǎng)。
家長(zhǎng)要善于營(yíng)造閱讀氛圍

所謂書香門第多才子，原因之一是他們的家庭讀書氛圍好。如果父母是知識(shí)分子，本身都有閱讀習(xí)慣，言傳身教，自然能給孩子良好的影響。不少家長(zhǎng)沒(méi)有這樣的素質(zhì)，可也不是因此而不能有所作為。比如，雙休日常帶孩子逛逛書店、圖書館，就是一個(gè)好辦法。這些地方特殊的讀書氛圍就像氣功的“場(chǎng)”，孩子去的次數(shù)多了也就產(chǎn)生了“場(chǎng)效應(yīng)”。平時(shí)留心孩子的交友，有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子和愛讀書的同伴來(lái)往，同伴的言行也能在不知不覺中影響孩子。另外，孩子周圍的資訊太豐富，電視節(jié)目、電腦網(wǎng)絡(luò)、游戲機(jī)等，對(duì)他們閱讀習(xí)慣的形成是弊大于利的。家長(zhǎng)如果在假日帶孩子出去郊游，在撇開這一系列干擾的情況下，拿出一本孩子愛看的書，孩子一定會(huì)情不自禁地讀起來(lái)。這種讀書的氛圍不是也很別致嗎？
讀好第一本書尤其重要

良好的開端是成功的一半。對(duì)于培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣來(lái)說(shuō)。這一點(diǎn)特別關(guān)鍵。做得好，孩子會(huì)一下子就被書給迷上了，走進(jìn)書的海洋。做得不好，孩子可能會(huì)從此對(duì)讀書產(chǎn)生不愉快的體驗(yàn)，以后再要彌補(bǔ)，就是花數(shù)倍的氣力效果都未必好。這里有一些講究。如所選的書必須是孩子所感興趣的(這就要家長(zhǎng)平時(shí)細(xì)心觀察了）；最好以家長(zhǎng)和孩子共同閱讀的方式進(jìn)行，自然是家長(zhǎng)先讀，再和孩子輪流讀，最終孩子會(huì)不愿意和你一起讀，嫌你礙事，這樣你就可以呆在一旁偷著樂(lè)了；還有，這第一本書一定要讓孩子讀完，不要淺嘗輒止——一本好書如果不讀完可就體會(huì)不到它的妙處；家長(zhǎng)最好安排相對(duì)完整并連續(xù)的時(shí)間，否則，即使非常有趣的故事，孩子也會(huì)因一次次中斷而對(duì)它興趣索然；最好挑選一個(gè)系列的書，讀完了第一本，他會(huì)纏著你給他買剩下的幾本呢！這時(shí)還要注意，不要一次買很多書。太多的好書擺在面前，他的讀書欲望說(shuō)不定反而沒(méi)有了。
以賞識(shí)的心態(tài)關(guān)注過(guò)程

如果孩子能讀完一個(gè)系列的三四本書，他的閱讀興趣基本上就有了。之后，家長(zhǎng)千萬(wàn)不可急于求成，比如馬上教他一些讀書方法，提出了更高的要求等，既要順其自然又要以賞識(shí)的態(tài)度鼓勵(lì)他。這樣去鞏固他的興趣和成績(jī)感。如果孩子能靜靜地沉浸在書中，你根本沒(méi)必要去提醒他要從中發(fā)現(xiàn)什么。這時(shí)他正在享受讀書的樂(lè)趣，一定會(huì)從中領(lǐng)略地書中所蘊(yùn)涵的智慧。