規(guī)培考研規(guī)定

醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)后必須接受為期三年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)（簡稱規(guī)培），這一類的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就叫做醫(yī)學(xué)規(guī)培生。

啞巴吃黃連，不吃也得吃

排隊(duì)是體育課的一項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容，也是上好體育課的基本保證，一位好的體育教師上課時(shí)揚(yáng)揚(yáng)灑灑，“放得開收得攏”，我想這一定與她平時(shí)對(duì)幼兒加強(qiáng)排隊(duì)練習(xí)密不可分，但是如何把幼兒的排隊(duì)常規(guī)練好這是一直困攏我們的難題。

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　　首先要求幼兒“快”，我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒在排隊(duì)時(shí)，哨聲響了，他們的隊(duì)伍還沒有排好，有的在追逐，有的在說笑，講話，究其原因是幼兒較小，個(gè)性較散，動(dòng)作較慢，這樣排隊(duì)就很慢。要求要快，誰快適當(dāng)?shù)?獎(jiǎng)勵(lì)要有，特別是口頭上的表揚(yáng)和送大拇指，這種幼兒馬上被調(diào)動(dòng)，只有快了，才能保證排隊(duì)動(dòng)作完成。

　　其次，要求幼兒“靜”，排隊(duì)中要求幼兒靜是比較難的，前幾分鐘講句話有聲音，是可以理解的，畢竟是孩子嘛，但是在教師下口令后，就得要求幼兒不能再說話了。

　　再次，要求幼兒“齊”，齊是隊(duì)列的最終要求，是我們要看到的結(jié)果，也是檢驗(yàn)一個(gè)班排隊(duì)好不好的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中我們要注意對(duì)幼兒的要求，不能自由發(fā)展，有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，如在排隊(duì)“立正”時(shí)，教師首先要講清動(dòng)作要求，然后進(jìn)行練習(xí)教師巡回指導(dǎo)，找“哪位小朋友最神氣”，找一找，學(xué)一學(xué)。

　　然后讓大家分組練習(xí)，通過游戲讓幼兒相互學(xué)習(xí)，待大多數(shù)幼兒都排的好時(shí)，比一比誰排的最好，為了集體的榮譽(yù)，每個(gè)幼兒都會(huì)認(rèn)真練習(xí)。結(jié)合比賽，幼兒身處集體中，都有好勝之心，我就利用它，讓幼兒爭當(dāng)“小警察”，互相督促，良好的行為習(xí)慣就會(huì)形成。

　　為了讓幼兒盡快排好隊(duì)，我們還制定一些不同的排隊(duì)模式。如：按男、女生排成二路縱隊(duì)。按個(gè)子高矮調(diào)整隊(duì)伍，分成4組等，還讓幼兒互相督促，看誰最后一個(gè)站好，有了這個(gè)措施，幼兒集體活動(dòng)中拖拖拉拉的現(xiàn)象也就不復(fù)存在了。

　　在日常教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)不管是體育活動(dòng)、帶孩子外出做游戲或是散步時(shí)，經(jīng)常有行走時(shí)急著搶道或邊走邊玩現(xiàn)象發(fā)生。針對(duì)這種情況，首先我們對(duì)幼兒提出要求：第一，該走的不跑；第二，行走時(shí)不推不擠；第三，注意場地安全；第四，行走時(shí)注意力集中。我們知道幼兒園孩子用這種要求過于枯燥，于是，我就創(chuàng)編一些小兒歌，時(shí)時(shí)督促幼兒注意行走要求，使常規(guī)落到實(shí)處。

大班如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)教研記錄？

如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)，幼兒園教師雖然少，但確實(shí)缺乏吸引力。我現(xiàn)在是一名職業(yè)母親。前段時(shí)間我在準(zhǔn)備幼兒教師資格證書。現(xiàn)在我已經(jīng)開始報(bào)名了。我猶豫了一下。為了照顧孩子的方便，我希望能以幼兒園老師的身份去他的幼兒園，這可能比全職呆在家里更好。想去聽聽別人怎么說，得到所有的負(fù)面反饋，說“拿錢買白菜，捧著賣白粉的心”。還是要猶豫一下，這個(gè)行業(yè)幾年后會(huì)好起來，現(xiàn)在買了也不會(huì)總是賠錢。
　　我們村比較大，所以村里有一所小學(xué)。在過去，當(dāng)我們開始上學(xué)的時(shí)候，只有一個(gè)學(xué)前班，只有一個(gè)女老師?，F(xiàn)在我們已經(jīng)在那里教了十多年書了。只要我們村里的孩子在村里上學(xué)，就必須由她來教。不管那個(gè)學(xué)生是誰，他們都會(huì)尊重她，喊:師長!
　　我在衡陽，一個(gè)小城市。如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)我女兒上學(xué)的幼兒園老師流動(dòng)性很強(qiáng)，因?yàn)槭杖胫挥?500元左右，而寒暑假只有幾百謹(jǐn)老亮元。私立幼兒園并不害怕失去幼兒教師，因含褲為每年都有許多實(shí)習(xí)幼兒教師找到工作。
　　這并不像看一個(gè)嬰兒是像喂養(yǎng)。為什么我們必須一次做完所有的事?孩子們就不能有自己的想法嗎?如果食物不好吃，你一定要吃那么多嗎?
　　教育費(fèi)用如此之高，以至于都進(jìn)了商人的口袋。真正的底層實(shí)干家只拿很少的錢。他們說他們通過開辦幼兒園和從幼兒園賺錢。幼兒園教師的出路在哪里?!
　　這是學(xué)前教育，但是我們看到的幼兒園是完全僵化的，沒有自由，沒有老師，沒有孩子，而且它也是省會(huì)城市的一流幼兒園，所以我畢業(yè)后不想這樣做。
　　你希望你的老師比老師做得好多少錢?你為什么不想知道錢是用來干什么的?我覺得幼兒園老師的學(xué)費(fèi)太貴了，錢哪去了?你為什么不把它們交給老師呢?我不了解這個(gè)行業(yè)，但我只是想知道如果有更多的錢，是否會(huì)有一些高素質(zhì)的人才加入。當(dāng)你累了，你不會(huì)感到恐慌。因?yàn)槟愠缘锰?，吃得太多是不正常的。一個(gè)學(xué)期6000 - 12000人，一個(gè)班30人，一個(gè)月2000人。誰會(huì)去?
　　說治療達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)是容易的。否則，我必須努力工作，把別人的孩子。我的孩子們不能自己養(yǎng)活自己，他們會(huì)做羊毛
　　只是錢少了，一個(gè)月就能存2萬元
　　我的孩子們上公立幼兒園。我祥寬很難看到它們。每天7:30到學(xué)校，每天忙碌到下午6:7。作為一個(gè)母親，我為孩子感到疲憊。兩三個(gè)老師負(fù)責(zé)這個(gè)班幾十個(gè)孩子。這真的不容易!我真誠地希望幼兒園老師的待遇能再高一點(diǎn)。
　　如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)在幼兒園事件之前，一個(gè)朋友這樣評(píng)論:啊，也許他們覺得自己不像老師。感覺像個(gè)保姆
　　6.7月薪1000個(gè)月的已經(jīng)是有專業(yè)技能的幼兒行業(yè)。普通的保育員和教師也領(lǐng)取3000個(gè)月的工資。一個(gè)接一個(gè)開辦幼兒園的老板賺了很多錢!

《指南》中所指出：“教師要在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人”。俗話說，“沒有規(guī)矩,不成方圓”在幼兒園里的規(guī)矩就是指幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。就是培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是幫助孩子順利踏入小學(xué)生活、學(xué)習(xí)的橋梁，是孩子為人處事、學(xué)習(xí)發(fā)展的奠基石。試想：一個(gè)孩子如果沒有規(guī)則意識(shí)，不懂得遵守規(guī)則，上課時(shí)不知道去上課；考試時(shí)不遵守考場紀(jì)律；不按時(shí)上交作業(yè)…這些最基本的事情都不知如何去做，又何談成功和發(fā)展呢？因此，幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)幼兒入小學(xué)是至關(guān)重要的。規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)滲透在幼兒園的一日生活的各個(gè)方面。下面我就在體育活動(dòng)中幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)闡述一下自己的觀點(diǎn)，我認(rèn)為體育游戲活動(dòng)中教師的關(guān)注點(diǎn)不只是幼兒在游戲中獲得某種動(dòng)作技能的增長，還要關(guān)注幼兒是否能夠理解并遵守游戲規(guī)則，并通過游戲來培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的自主性，不能靠硬性的約束，也不能采取放任的辦法。因此，在自主的游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)很重要。
一、每次活動(dòng)時(shí)，要求提在活動(dòng)前，使幼兒有章可循
《指南》中指出要“結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則”教師在每次戶外活動(dòng)前，或開始游戲前，先向幼兒解說本次活動(dòng)的目的和要求，讓幼兒了解活動(dòng)中他們必須遵守的規(guī)則，以及違反規(guī)則的后果。在游戲的過程中教師要嚴(yán)格遵守規(guī)則，長此以往，久而久之形成了習(xí)慣，幼兒有章可循自然就不去違規(guī)了。這樣，就避免了游戲過程中教師發(fā)現(xiàn)幼兒違反規(guī)則而幼兒游戲興趣正濃教師攏不住孩子的情況發(fā)生。
二、場地布置和教師要求使幼兒有規(guī)可循
“經(jīng)常和幼兒玩帶有規(guī)則的游戲，遵守共同約定的游戲規(guī)則”是《指南》中所講的，小班的《紅綠燈》、中大班的《大風(fēng)和樹葉》《捉星星》《狡猾的狐貍在那里》等都是關(guān)于跑的游戲，玩這些游戲是教師如果在游戲前沒有要求，任憑幼兒在場地上自由的跑，會(huì)出現(xiàn)非常糟糕的局面，小朋友之間會(huì)互相干擾碰撞，甚至?xí)霈F(xiàn)危險(xiǎn)。所以在玩這種游戲前教師一定要提出規(guī)則，讓幼兒按一定的方向去跑，而且每次活動(dòng)教師的要求一致，這樣幼兒就有規(guī)律可循，可以避免一些意外事故的發(fā)生。
在玩一些器械游戲時(shí)，教師可以同幼兒一起商量設(shè)置路標(biāo)，例如在游戲《幫助小兔》《拯救大森林》等幼兒可以沿著路標(biāo)的指引跨過小河、走過小橋、跳過一條條不同的小路，然后從兩側(cè)的樹林回來。路標(biāo)就向指南針和地圖一樣告訴幼兒該怎么做。這樣就避免了幼兒因違反規(guī)則發(fā)生沖撞。
三、巧妙地運(yùn)用游戲情景，使幼兒既遵守規(guī)則，有張有弛
體育情景游戲?qū)τ谟變簛碚f他們非常喜歡，在音樂伴奏下，在老師精心設(shè)計(jì)的情鏡中幼兒往往忘卻自己，置身于游戲之中，這時(shí)候，他們會(huì)忽略游戲規(guī)則的存在，當(dāng)幼兒違反規(guī)則時(shí)，如果教師強(qiáng)行中止游戲，會(huì)影響游戲的質(zhì)量，和幼兒參與游戲的興趣。巧妙的運(yùn)用游戲情景中的語言，使游戲自然停止，然后再提出要求，會(huì)更加激發(fā)幼兒參與游戲的積極性。所以根據(jù)《指南》中“利用實(shí)際生活情境和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會(huì)行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則?！钡闹笇?dǎo)，我在組織大班體育活動(dòng)“我開汽車去郊游”時(shí)，在開始部分設(shè)計(jì)了一個(gè)“考駕照”的游戲，大班的幼兒對(duì)于駕駛執(zhí)照這種社會(huì)產(chǎn)物的作用了解的非常清楚，也希望能夠通過自己的努力得到我們游戲許可證——“駕駛執(zhí)照”。遵守“交通規(guī)則”成為他們一種自覺的行為，而所謂的交通規(guī)則也就是我在活動(dòng)中為避免出現(xiàn)傷害事故所必須的，小小的一張“駕駛執(zhí)照”免去了我許多不必要的口舌。所以，將活動(dòng)的規(guī)則與孩子所扮演的社會(huì)角色巧妙的結(jié)合，不僅可以減少教師煩瑣的講解、強(qiáng)調(diào)，同時(shí)有培養(yǎng)了孩子的自制能力和社會(huì)性意識(shí)。
四、利用兒歌等形式，幫助幼兒理解規(guī)則
實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲時(shí)不喜歡重復(fù)單一的說規(guī)則，你們應(yīng)該怎做，不能做什么。而是喜歡有主題、有情節(jié)、有角色、游戲化、多樣化的說教。因此，如何運(yùn)用幼兒感興趣的方式、方法來組織活動(dòng)顯得尤為重要。經(jīng)過不斷的反思和學(xué)習(xí)，我們嘗試以兒歌游戲的方式，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，這一形式受到了孩子們的喜愛，也獲得了良好的練習(xí)效果。例如在練習(xí)“左右分隊(duì)走”時(shí)，我編了一首兒歌，“走走走，走走走；小朋友們手拉手，左看看，右看看，排成一字向前走?！蔽依眠@首兒歌提醒幼兒在走隊(duì)時(shí)候要照顧整體遵守規(guī)則。又如：打滑梯是小朋友最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，玩起來他們會(huì)非常投入而忘記規(guī)則，于是我編了一首好聽的兒歌“小朋友劃滑梯，排好隊(duì)慢慢上，你先我后不擁擠。等”幼兒通過朗誦兒歌，很快記住了規(guī)則。再如：小班體育游戲《趕小鴨》的活動(dòng)目標(biāo)是練習(xí)走、跑交替的動(dòng)作，發(fā)展幼兒躲閃跑的能力，教師敲鈴鼓，幼兒扮小雨點(diǎn)做游戲：“下雨了、下雨了，滴滴答。

（1）示范法
教師的示范對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用，針對(duì)小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動(dòng)作、筆畫和結(jié)構(gòu)等。示范的具體方法，有以下幾種：
A、課堂示范，這是一種最基本最主要的方法。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前，教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正唯脊并確的視覺形象，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。
B、個(gè)別示范，這是一種方法的補(bǔ)充。在當(dāng)眾示范以后，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng)，教師就得個(gè)別輔導(dǎo)，由于是面對(duì)面，學(xué)生對(duì)老師的示范，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處。
C、手把手示范，這種方法是針對(duì)初步寫字的小學(xué)生，通過手把手，教師直接牽動(dòng)學(xué)生手指，使其能較快地形成正確的書寫動(dòng)作。
D、作業(yè)示范。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改作業(yè)時(shí)，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時(shí)地總結(jié)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處
（2）激趣法。
A 欣賞激趣。書法作為我國一項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)，其藝術(shù)魅力是無窮的，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以選擇一些好的碑貼，通過實(shí)物投影引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，去品味，不但可以對(duì)他們進(jìn)行美的教育，還使學(xué)生體驗(yàn)到審美的愉悅，增長了知識(shí)，春風(fēng)化雨般地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
B、故事激趣。聽老師講故事是小學(xué)生最高興的事。因此，在寫字教學(xué)中，教師可以用講故事的形式，把學(xué)生引入到課堂教學(xué)中來，效果較好。
C、表揚(yáng)激趣?！昂帽頁P(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特征，是鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的重要手段。教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以肯定表揚(yáng)，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增添寫字的興趣。
D、活動(dòng)激趣。各種活動(dòng)是學(xué)生課堂教學(xué)的延伸，它變換了時(shí)空，內(nèi)容新穎，形式多樣，更激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，比如興趣小組，書法競賽，書法講座，舉辦書法展，看書法錄像和探訪書家等，都是行之有效的方法。
（3）填空法：由教師寫出偏旁或部首，然后讓學(xué)野檔生添上其他部分，反之或是寫出其他部分再讓學(xué)生添上偏旁或部首，通過兩個(gè)人的組合，感受字體、結(jié)構(gòu)的美觀。
（4）正誤法：教師可故意把某個(gè)字的某一處寫的不合規(guī)范，然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照原帖找出毛病，看誰找得準(zhǔn)，這樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋和讀帖的習(xí)慣，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。
（5）選擇法：教師在講一個(gè)字之前，先在黑板上把同一個(gè)字，列出幾種學(xué)生易錯(cuò)的寫法，其中夾一個(gè)是正確的。有對(duì)比才能鑒別，這樣，不但可以使學(xué)生牢固地掌握課堂知識(shí)，還能提高欣賞能力與鑒別能力。
總之，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是一個(gè)十分重要的問題，它不僅關(guān)系到一個(gè)人字寫得好壞，還關(guān)系到一個(gè)人的身心健康。讓小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。我們必須從小學(xué)抓起，培養(yǎng)他們的良好的書寫習(xí)慣。一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫字習(xí)慣指跡。

不只到你說的是哪種的

現(xiàn)在許多家長都很注重孩子的自由發(fā)展，卻忽視規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)。其實(shí)，一個(gè)人要在社會(huì)中生存，必須認(rèn)同并遵守相應(yīng)的規(guī)則，才能得到群體的承認(rèn)和尊重，才能真正樹立在群體中的地位和自尊感，否則就容易受到系統(tǒng)的排斥。

規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的是非界限。要想幫助孩子逐漸形成明確、統(tǒng)一、靈活又具有可持續(xù)發(fā)展的規(guī)則意識(shí)，家長應(yīng)做哪些引導(dǎo)呢？

明確每一階段的原則。每個(gè)人的行為準(zhǔn)則都有三種界限，一種是絕對(duì)禁止的，我們可以稱之為「紅燈行為」；一種是完全可以做并且應(yīng)該做，可稱之為「綠燈行為」，如有利於孩子獨(dú)立性發(fā)展及符合公德利益的行為，應(yīng)該得到及時(shí)鼓勵(lì)、支持和督促；還有一種界於兩者之間，可根據(jù)具體情況和個(gè)人的價(jià)值判斷靈活變動(dòng)的，稱之為「黃燈行為」。幼兒成長的每一個(gè)年齡段，這三種行為都有不同的內(nèi)容和范圍。充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求，在最原則、最必要、最具有可持續(xù)發(fā)展的層面上制定適合孩子能力和興趣特點(diǎn)的規(guī)則并且堅(jiān)持不懈地加以強(qiáng)化，就能避免過多的約束和不適宜的放縱，使孩子在規(guī)范的前提下獲得充分自由的發(fā)展。
讓孩子做有限的選擇。有限選擇的方法對(duì)孩子的規(guī)則培養(yǎng)非常有效，如果你想讓孩子不在房間裏跑來跑去，你就應(yīng)該讓孩子選擇現(xiàn)在是看書還是畫畫，而不是「現(xiàn)在我們來做什麼」。漫無邊際的選擇會(huì)把孩子推到無法控制的規(guī)則之外。把孩子必須要做到的事定為規(guī)則，在這個(gè)范圍內(nèi)給孩子幾個(gè)可選擇的方向，這樣不論孩子選擇什麼，他的行為都在規(guī)則之中，從而自然而然地接受規(guī)則。

注意語言的暗示。培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，家長的語言暗示非常重要。要求孩子必須做到的，就不能用請(qǐng)示的語言說出來；禁止孩子做的事，就不能用商討的口氣來表達(dá)。
適當(dāng)采用自然懲罰法。規(guī)則意識(shí)的形成有時(shí)還需付出一定的代價(jià)，才能使孩子從他律到自律。適當(dāng)?shù)刈尯⒆咏邮芤恍┳匀会峁麘土P，是非常必要的，教訓(xùn)會(huì)使孩子意識(shí)到遵守規(guī)則帶來的愉快。當(dāng)然，這種方法要有一定的限度，還要與說理引導(dǎo)相結(jié)合。
規(guī)則要建立在孩子的認(rèn)識(shí)能力基礎(chǔ)上，而不是憑家長的主觀意愿強(qiáng)迫孩子就范。準(zhǔn)則要保持一致，避免情緒沖動(dòng)之下變換規(guī)則，這會(huì)使孩子在不同的標(biāo)準(zhǔn)面前無所適從。

不以規(guī)矩,不能成方圓.------《孟子》 世界上的一切都必須按照一定的規(guī)矩秩序各就各位