幼兒園如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，讓幼兒自主地選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索。例如：
1、在班中設(shè)立閱讀角、圖書架，提供大量適應(yīng)幼兒閱讀的材料。利用來(lái)園、自由活動(dòng)、餐后、離園前，積極鼓勵(lì)幼兒自己翻翻圖書。如此之多的花花綠綠的圖書呈現(xiàn)在孩子面前時(shí)，對(duì)他們無(wú)疑是一種難以抗拒的誘惑，大大激發(fā)了他們閱讀的興趣。
2、根據(jù)幼兒聽讀識(shí)字教材，利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合，讓幼兒充分感受書面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)語(yǔ)言方面的知識(shí)，從而提高孩子閱讀的興趣。
3、每周五，讓孩子們選擇一本自己最喜歡的書來(lái)園?！逗谪埦L(zhǎng)》、《哆啦A夢(mèng)》、《喜羊羊與灰太狼之兔年頂呱呱》、……，小朋友們不僅樂(lè)于和同伴交換圖書看，而且非常熱烈的討論圖書的內(nèi)容，氣氛非常的好。讓孩子們?cè)谳p松、自在、家庭式的環(huán)境中愉快的閱讀、講述。
4、課余時(shí)間多開展講故事比賽，看誰(shuí)的兒歌念的好等等，這些都既能增加生活情趣，又能鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)是引導(dǎo)幼兒在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中豐富詞匯，在模仿和理解的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒的想象力，運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞匯、句子，逐步培養(yǎng)他們連貫說(shuō)話的能力。如我在教編兒歌《從小愛祖國(guó)》的教學(xué)過(guò)程中，我先是很神秘地出示有天空、江河、泥土、花朵的背景圖，有意識(shí)地啟發(fā)幼兒想象，這是什么樣的天空？是誰(shuí)的家？幼兒觀察圖片后，很踴躍地說(shuō)：“這是藍(lán)藍(lán)的天空，，是飛機(jī)的家，也是小鳥的家等等。我又問(wèn)：花朵好看嗎？用一個(gè)好聽的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。幼兒議論了一會(huì)兒，說(shuō)：”紅紅的花朵、美麗的花朵等，我還問(wèn)：江河是什么樣的呢？幼兒想的都是藍(lán)藍(lán)的河水，于是，我啟發(fā)幼兒想象，河水為什么是藍(lán)藍(lán)的呢？幼兒通過(guò)這一啟發(fā)，想到江河又深又大。在教學(xué)過(guò)程中，由于有目的的引導(dǎo)，幼兒都說(shuō)能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)了深深的江河是魚兒的家，深深的江河是輪船的家等等。所以幼兒語(yǔ)言能力的表現(xiàn)如何，詞匯運(yùn)用恰當(dāng)與否，除具本形象的教具和圖片外，和教師有目的積極地引導(dǎo)有著密切的關(guān)系。
三、把語(yǔ)言教育貫穿于一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)
幼兒園的活動(dòng)是多方面的，上課是發(fā)展幼兒口語(yǔ)能力的重要途徑，但不可忽視的是日?；顒?dòng)中發(fā)展口語(yǔ)能力更為本重要。因此，我們注重在日常活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。

首先，對(duì)幼兒發(fā)出的相應(yīng)積極應(yīng)答。一些孩子跟父母外出旅游了，回到幼兒園時(shí)就迫不及待的要把出游經(jīng)歷告訴老師。這時(shí)教師就要做一個(gè)耐心的傾聽者，不妨在散步時(shí)，餐前等自由活動(dòng)時(shí)間與這些幼兒?jiǎn)为?dú)交流，讓幼兒進(jìn)行完整的表述，提高其講述的連貫性，有序性，生動(dòng)性。關(guān)注幼兒在遣詞造句方面的進(jìn)步，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，激發(fā)幼兒愛說(shuō)，敢說(shuō)的欲望。其次，鼓勵(lì)幼兒多觀察，并為幼兒的同伴交流創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。教師要多引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察周圍環(huán)境，邊看邊說(shuō)如：秋天到了，幼兒園內(nèi)的各種樹木發(fā)生了變化，在戶外自由活動(dòng)時(shí)，讓孩子仔細(xì)看一看，找一找幼兒園有什么變化。讓幼兒在觀察中議論、想象，及時(shí)地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在觀察過(guò)程中，很自然地發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。還有，在游戲活動(dòng)中注重豐富幼兒的詞匯。幼兒在看一看、玩一玩，說(shuō)一說(shuō)的氣氛中，教師只要通過(guò)簡(jiǎn)單的誘導(dǎo)，也能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、家園攜手，營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍
重視幼兒園與家庭的配合可以更好的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域能力的發(fā)展。語(yǔ)言教師指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，使家長(zhǎng)了解自己對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的影響，父母與孩子言語(yǔ)交際應(yīng)注意什么等提議。作為孩子的第一任教師，父母的一言一行都會(huì)潛移默化地影響他們。父母需要跟孩子建立起共同閱讀的互動(dòng)關(guān)系，在幫助孩子閱讀的時(shí)候引導(dǎo)他們充分感受閱讀的快樂(lè)。開始時(shí)可以給孩子講些童話故事，讓他們聽懂；同孩子一起看書，并講解其中內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。給孩子買些符合其年齡的書籍，但并非一定要買許多的書。比較好的做法是利用節(jié)假日等休息時(shí)間，多帶孩子去商店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，告訴他們書的種類很多，讀書可以使人變得更聰明，從而激發(fā)孩子求知的欲望，使其認(rèn)識(shí)到看書與看電視不一樣。此外，還可以多讓孩子看些圖文并茂的書，以此來(lái)開闊他們的眼界，提高其閱讀興趣。

幼兒的表達(dá)能力主要來(lái)自于模仿。所以想要提高他的表達(dá)能力，首先應(yīng)該讓他有足夠的輸入才能有輸出。也就是讓他多看一些小動(dòng)畫，小故事等幼兒感興趣的節(jié)目。看的多了，表達(dá)自然就好了。

　先讓孩子學(xué)會(huì)聽。家長(zhǎng)譽(yù)孫要經(jīng)常給孩子講故事、說(shuō)笑話，從而培養(yǎng)孩子聆聽的習(xí)慣;其次教給孩子說(shuō)。講個(gè)小故事讓孩子復(fù)述一遍、每天放學(xué)后讓孩子說(shuō)說(shuō)學(xué)校的新鮮事告虛唯;第三要讓孩子廣交小朋友。同是小朋友，年齡、智力相仿，讓孩子跟孩子學(xué)的效果可能會(huì)更好。襪培

哦 還有一件事，幾天前幫我指導(dǎo)的ABC天卞英語(yǔ)中心的導(dǎo)師要我明白 事實(shí)上想將英語(yǔ)學(xué)好是輕松的。必須要擁有一個(gè)恰當(dāng)?shù)难辛?xí)情境及進(jìn)修口語(yǔ)對(duì)象 老師水平是關(guān)鍵，口語(yǔ)純正才可以，堅(jiān)決天天練習(xí)口語(yǔ)，1&1家教式教學(xué)才能有很.好.的進(jìn)步效率；學(xué)習(xí)后記得復(fù)習(xí)聽取課堂音頻，幫助加強(qiáng)記憶 如果真的沒(méi)有人可以指導(dǎo) 最好能上旺旺或大耳朵拿到課余教材閱讀 多說(shuō)多問(wèn)很快的口語(yǔ)能力就提升起來(lái) 整體效果肯定會(huì)最佳的~小孩子一般學(xué)什么都快，只要讓她有一個(gè)良好的習(xí)慣就ok，慢慢她就會(huì)表的很清晰

1、課堂上都讓孩子們說(shuō)
2、多引導(dǎo)孩子，在見到他們的時(shí)候主動(dòng)問(wèn)好，希望得到他們回答
3、舉行一些讓孩子們開口說(shuō)話的活動(dòng)，然后可以適當(dāng)發(fā)小禮品，然后給家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)，因?yàn)楹⒆雍芟矚g家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)

那就是讀課文和唱歌

孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，才能清楚地表達(dá)自己的意愿，才能更好地接受外界以及老師家長(zhǎng)所傳授的一切經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，才能更好地和同伴進(jìn)行交流和溝通。

1、盡量讓幼兒說(shuō)完整的話。

我們?cè)诮虝?huì)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候，應(yīng)該盡量讓孩子說(shuō)完整的話，這樣，孩子對(duì)語(yǔ)言的掌握就會(huì)更加熟練，而更加準(zhǔn)確，能更好的鍛煉這種語(yǔ)言的表達(dá)的感覺(jué)和能力。

2、生動(dòng)地給孩子講故事。

家長(zhǎng)應(yīng)該多給孩子講故事，而櫻啟且，選擇一些簡(jiǎn)單易懂和風(fēng)趣幽默的故事給孩子講，這樣，孩子的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加濃厚，而且，也可以借助一些廣播和錄音來(lái)給孩子播放。

3、可以多做一些語(yǔ)言游戲。

我們還可以與孩子做一些語(yǔ)言的游戲，比如正話反說(shuō)，或者講寓言故事，一個(gè)比劃一個(gè)猜，這樣，孩子能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì)到語(yǔ)言的趣味性，更加熱愛學(xué)習(xí)。

4、盡早讓脊扒如孩子學(xué)會(huì)閱讀。

孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，可以讓孩子迅速提高詞匯量，而且對(duì)于詞匯的運(yùn)用也會(huì)更加的自如，而且，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起閱讀，這樣，更能夠培養(yǎng)孩子閱讀的好習(xí)慣。

5、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

我們應(yīng)該建立起學(xué)習(xí)型的家庭，家庭成員都來(lái)學(xué)習(xí)，讓孩子在學(xué)習(xí)的好習(xí)慣中成長(zhǎng)，此禪閱讀提高了，知識(shí)量豐富了，自然而然的孩子的表達(dá)能力就會(huì)更加增強(qiáng)。

6、采用寓教于樂(lè)的方式。

對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，一定不要枯燥，而是要給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境，讓孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程自在愉悅。如果孩子能夠堅(jiān)持在一種輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，孩子一定會(huì)獲得很大的收獲。

幼兒階段是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在此幼兒主要通過(guò)傾聽獲取對(duì)語(yǔ)言的感知和理解，這也是語(yǔ)言逐步發(fā)展的行為表現(xiàn)，是幼兒獲得外界信息的重要前提，更是幼兒學(xué)習(xí)的一種良好習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，有助于幼兒語(yǔ)言的良性發(fā)展，為其日后表達(dá)能力的提高奠定基礎(chǔ)。本文結(jié)合實(shí)際情況中的幼兒教育，旨在培養(yǎng)幼兒傾聽能力。

一、為幼兒發(fā)展培養(yǎng)傾聽的興趣

教師要深深了解，興趣才是最好的老師，只有孩子們對(duì)要傾聽的內(nèi)容是十分感興趣的，才能全情、全身心地主動(dòng)積極地參與其中。故此，在活動(dòng)時(shí)，教師也要精心地選擇傾聽的內(nèi)容。在此，教師可以選擇一些簡(jiǎn)單易懂的故事或者朗朗上口的兒歌等，通過(guò)生動(dòng)直觀的形象或者動(dòng)作，來(lái)進(jìn)一步吸引孩子們的注意力。這些童話故事、兒歌、詩(shī)歌等，教師要精心挑選，不要刻意為之，一定是符合幼兒的心理發(fā)展需要的，而且應(yīng)當(dāng)是符合該年齡階段的孩子的需求的。

二、為幼兒營(yíng)造良好的傾聽環(huán)境

教師還要清楚的是，處于幼兒階段的孩子們，其本身的思維習(xí)慣是較為直觀的。不難發(fā)現(xiàn)，孩子們會(huì)對(duì)自己喜歡、感興趣的人物或事物進(jìn)行模仿，并在模仿的過(guò)程中感受到快樂(lè)和興奮。針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)，教師就要為幼兒營(yíng)造良好的傾聽環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)幼兒傾聽能力的環(huán)境。

同時(shí)，在相關(guān)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營(yíng)造過(guò)程中，教師也要注意到該階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)?？梢栽诮淌依镒鞒鱿鄳?yīng)的可愛的、卡通的貼紙或布置，以增強(qiáng)學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，這樣才能更好地進(jìn)行傾聽。

比如，教師要讓學(xué)生傾聽自然界中的各種聲音，包括風(fēng)聲、雷電聲或者雨聲等，就要先簡(jiǎn)單告訴孩子們這些聲音產(chǎn)生的原理，讓孩子們不再害怕呼嘯的風(fēng)聲或噼里啪啦的雷聲。

在下雷雨天氣時(shí)，在班級(jí)里關(guān)掉多媒體、關(guān)掉電燈，引導(dǎo)學(xué)生們傾聽外面的風(fēng)聲、雷聲和雨聲，而后再引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，對(duì)這些自然界的聲音進(jìn)行模仿和創(chuàng)造；教師要讓學(xué)生了解不同動(dòng)物的叫聲時(shí)，可以在教室里布置相應(yīng)的卡通形象，包括：小羊、小狗、小貓等，讓孩子們選擇自己喜歡的動(dòng)物，然后播放相應(yīng)的音頻，進(jìn)而讓孩子們能夠更好地了解動(dòng)物的叫聲，而后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿。通過(guò)傾聽環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營(yíng)造，幼兒能在趣味中感受感知聲音的魅力，并學(xué)會(huì)傾聽。

(一)、創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)。 交往是一種社會(huì)活動(dòng)，語(yǔ)言的交往是一種語(yǔ)言社會(huì)活動(dòng)，任何語(yǔ)言交往活動(dòng)都是在一定的交往環(huán)境中展開的，離開語(yǔ)言環(huán)境孤立地發(fā)展語(yǔ)言都是不可能的。因此，良好的語(yǔ)言交往環(huán)境是發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的前提。為此，我們采取了以下幾項(xiàng)措施： 1、提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造良好語(yǔ)言氛圍 氛圍其實(shí)就是一種熏陶，結(jié)合《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)“聽懂學(xué)說(shuō)普通話”這點(diǎn)我們首先努力營(yíng)造講普通話的氛圍，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)良好的普通話語(yǔ)言氛圍。 我班大多數(shù)幼兒剛?cè)雸@時(shí)，常聽到孩子們用方言進(jìn)行交流，為了盡快扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，我們及時(shí)采取了措施：（1）根據(jù)現(xiàn)狀，著手制訂了培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力實(shí)施計(jì)劃。（2）召開家長(zhǎng)會(huì)。向家長(zhǎng)講述了語(yǔ)言能力的重要性，要求家長(zhǎng)配合我們共同做到和孩子交流時(shí)講普通話；（3）教師要以身作則，做好榜樣作用。無(wú)論是與幼兒，還是與家長(zhǎng)、同事交流都要講普通話。同事之間還約定要相互監(jiān)督，相互督促。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持。整個(gè)班級(jí)形成了講普通話的良好氛圍，孩子們能用普通話與家長(zhǎng)、教師和同伴進(jìn)行交流，家長(zhǎng)也能用普通話和孩子進(jìn)行交流。 現(xiàn)在我們?nèi)詧?jiān)持天天講普通話，運(yùn)用普通話進(jìn)行交流，讓這種無(wú)形的良好的語(yǔ)言環(huán)境得以延續(xù)下去，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得以發(fā)展。 2、提供寬松、自由的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒有話敢說(shuō) 寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本條件，是調(diào)動(dòng)幼兒有話敢說(shuō)的內(nèi)部機(jī)和必要條件。 剛?cè)雸@時(shí)，很多孩子對(duì)新環(huán)境、新生活都不熟悉，對(duì)周圍人和事感到陌生，以致情緒不穩(wěn)定，不愿意說(shuō)話。出現(xiàn)你問(wèn)他話，要么點(diǎn)頭，要么搖頭，要么就是一言不發(fā)。我們發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，就主動(dòng)親近他們，盡力為孩子們創(chuàng)設(shè)溫馨快樂(lè)的談話氛圍。如選擇一些他們感興趣的話題聊聊，聊聊喜羊羊與灰太狼，聊聊奧特曼，聊聊金甲戰(zhàn)士??慢慢孩子們敢于講話了，我們就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，如給他們一個(gè)笑容，一個(gè)大拇指，一個(gè)五角星?于是，孩子們?cè)谫潛P(yáng)和鼓勵(lì)聲中逐漸消除了陌生感，都愿意開口講話了。

【摘 要】 模仿、表達(dá)、交流的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。幼兒教師要有效的培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，需要使用有效的方法讓幼兒愿意自主的表達(dá)：給幼兒模仿的機(jī)會(huì)，給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，給幼兒交流的機(jī)會(huì)。
【關(guān)鍵詞】 小班幼兒；語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)
小班的幼兒由于年齡的原因，他們的語(yǔ)言能力還沒(méi)有發(fā)育成熟，所以他們常常不能流暢的表達(dá)自己的語(yǔ)言。比如有些小班的幼兒不懂得怎樣表達(dá)自己的想法，一旦無(wú)法說(shuō)出想說(shuō)的內(nèi)容，他們就會(huì)哭鬧或者用其它激烈的方法表達(dá)；有些幼兒說(shuō)話時(shí)斷斷續(xù)續(xù)，顯得有些顛三倒四；有些幼兒不愿意用語(yǔ)言表達(dá)，他們喜歡用肢體語(yǔ)言表達(dá)，讓別人猜他們表達(dá)的意思。幼兒時(shí)期如果能對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行開發(fā)，未來(lái)幼兒會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)迅速的融入到人群中，否則未來(lái)幼兒與人交往時(shí)會(huì)出現(xiàn)障礙。幼兒教師要有效的培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，需要使用策略的方法讓幼兒愿意自主的表達(dá)，通常培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的方法如下：
一、給幼兒模仿的機(jī)會(huì)
小班的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力雖然沒(méi)有發(fā)育成熟，然而他們的模仿能力極強(qiáng)，幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)造大量的模仿機(jī)會(huì)，讓幼兒有機(jī)會(huì)模仿他人說(shuō)話。
比如幼兒教師可以給幼兒講故事，幼兒教師一邊講故事時(shí)，一邊問(wèn)幼兒：“剛才老師說(shuō)過(guò)