聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練系統(tǒng)

這個(gè)很累的！

感統(tǒng)失調(diào)！有可能正妨礙每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)
前庭覺(jué)失調(diào)
1、注意力不集中、小動(dòng)作多、易受周邊環(huán)境影響
2、容易分心、讀書(shū)時(shí)容易跳行漏字
3、抄寫(xiě)時(shí)常常出錯(cuò)、書(shū)寫(xiě)速度慢等
本體覺(jué)失調(diào)
1、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差、不會(huì)跳繩和連續(xù)拍球
2、走路易摔、做事易拖拉磨蹭、語(yǔ)言能力不足
3、字跡不規(guī)則或者忽輕忽重等
觸覺(jué)失調(diào)
1、粘人、怕生、不喜歡交往，適應(yīng)差

2、情緒敏感、易粗暴
3、抗干擾性差、反應(yīng)慢、動(dòng)作不靈活等
除了在家里訓(xùn)練，其實(shí)也可以專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，如多特兒童專(zhuān)注力，也可看看別的。

我的孩子以前也是，不過(guò)上幼兒園后就好多了，只要多鼓勵(lì)，而且在他喜歡的環(huán)境中，就好了，不要擔(dān)心。

感統(tǒng)的正式名稱(chēng)是‘感覺(jué)統(tǒng)合（sensory integration）’，這一觀點(diǎn)是由美國(guó)南加利佛尼亞大學(xué)的愛(ài)爾絲博士（Jean Ayres）于1969年提出的。感覺(jué)統(tǒng)合是指?jìng)€(gè)體對(duì)進(jìn)入大腦的各種感覺(jué)刺激信息（視、聽(tīng)、觸覺(jué)等），在中樞神經(jīng)中形成有效的組合過(guò)程。即個(gè)體在特定的環(huán)境內(nèi)有效地利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺(jué)通路的信息（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等），輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理（包括：解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。

理論上講，所有孩子出生后都會(huì)或多或少地出現(xiàn)一些‘感統(tǒng)失調(diào)’問(wèn)題，所謂‘優(yōu)育’的第一站便是應(yīng)該注意從小對(duì)孩子進(jìn)行‘感統(tǒng)訓(xùn)練’。若您的孩子出現(xiàn)上述某種‘感統(tǒng)失調(diào)’癥狀時(shí)，說(shuō)明孩子的‘感統(tǒng)失調(diào)’問(wèn)題趨于明顯，更應(yīng)重視對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的感統(tǒng)鍛煉。

‘感統(tǒng)失調(diào)’通俗的說(shuō)法是：“兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙”，藥力是無(wú)效的，必須通過(guò)訓(xùn)練才能糾正。也就是說(shuō)，感統(tǒng)失調(diào)并不是一種病癥，感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來(lái)。通常孩子在12歲之前通過(guò)訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，一旦超過(guò)12歲就會(huì)定型，無(wú)法改變。這就是為什么有的孩子小時(shí)候很聰明好動(dòng)，但長(zhǎng)大后卻很一般了。

感統(tǒng)失調(diào)’的常見(jiàn)問(wèn)題包括：
（一）觸覺(jué)問(wèn)題：
1.躲避接觸　固執(zhí)于某些物件要時(shí)刻抱著才有安全感，不愛(ài)玩身體接觸的游戲，嫌棄某些質(zhì)地的衣物；
2.討厭被觸摸　討厭理發(fā)、洗澡、刷牙，不喜歡繪畫(huà)、沙土、泥工等手工作業(yè)；
3.愛(ài)打架　愛(ài)發(fā)脾氣動(dòng)手打人，對(duì)非惡意的身體接觸反應(yīng)激烈；

（二）前庭感覺(jué)功能問(wèn)題：
1.上課時(shí)東倒西歪，寫(xiě)字握筆姿勢(shì)不當(dāng)，端坐、閱讀、寫(xiě)字時(shí)姿勢(shì)不正確；
2.閱讀中容易出現(xiàn)跳行、漏行，頭部運(yùn)動(dòng)時(shí)，眼睛在空間視物不穩(wěn)定；
3.暈車(chē)、暈船，大幅度運(yùn)動(dòng)中容易頭暈；
4.結(jié)構(gòu)和空間知覺(jué)障礙，難以辨別圖象的細(xì)微差別；
5.逃避或害怕運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中主要用眼睛協(xié)調(diào)動(dòng)作；

（三）本體感覺(jué)功能問(wèn)題：
1.書(shū)寫(xiě)速度慢，字跡不規(guī)則，書(shū)寫(xiě)時(shí)往往過(guò)分用勁；
2.在學(xué)習(xí)和其它活動(dòng)中，順序性和時(shí)間意識(shí)差；
3.容易因?yàn)榉侵橇σ蛩匾饘W(xué)習(xí)不良，完成簡(jiǎn)單動(dòng)作常常遭遇失敗，自信心不足，遇到困難容易沮喪，依賴(lài)性強(qiáng)；
4.學(xué)習(xí)系鞋帶、扣鈕扣等精細(xì)動(dòng)作困難，大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能差，動(dòng)作笨拙，不喜歡翻跟頭，不善于玩積木；
5.不合群、孤僻，在陌生環(huán)境容易迷失方向；

感統(tǒng)失調(diào)需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練：感統(tǒng)訓(xùn)練玩具，游戲，運(yùn)動(dòng)，。。。等綜合的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練進(jìn)行糾正。所以評(píng)估一個(gè)感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的好壞要評(píng)估其所設(shè)置感統(tǒng)訓(xùn)練是否夠足夠綜合，是否是從上面闡述的多個(gè)角度和方面提供訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)的方案。

蹦床運(yùn)動(dòng)是兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的重要手段！在眾多感統(tǒng)失調(diào)的孩子中，平衡感、協(xié)調(diào)和前庭感覺(jué)的失調(diào)是最基礎(chǔ)、最重要的問(wèn)題。而針對(duì)這幾點(diǎn)的訓(xùn)練方法中蹦床是最常見(jiàn)，效果明顯的一種方法。跳躍運(yùn)動(dòng)有助于刺激孩子的感覺(jué)系統(tǒng)，改善本體感覺(jué)和前庭感覺(jué)的統(tǒng)合，培養(yǎng)平衡感，還可以訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)，對(duì)孩子的自力運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)企劃的成熟幫助很大。跳蹦床還有助于孩子的情緒穩(wěn)定及克服困難的進(jìn)取精神。正規(guī)的感統(tǒng)訓(xùn)練并不是一般玩玩那么簡(jiǎn)單，若發(fā)覺(jué)孩子有這方面的訓(xùn)練需要，建議進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的蹦床感統(tǒng)訓(xùn)練，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。由于孩子的平衡性和協(xié)調(diào)性都在發(fā)育中，動(dòng)作的突發(fā)性和不確定性很大，非常容易失去平衡，摔倒。為此選擇安全的蹦床在感統(tǒng)訓(xùn)練中至關(guān)重要。蹦床的安全性需要考慮幾個(gè)重要因素：
1. 裸露的蹦床框架：堅(jiān)硬的金屬框架是跳躍者面臨的最大危險(xiǎn)之一，可導(dǎo)致嚴(yán)重骨折，劃傷，和顱骨傷害！
2. 保護(hù)墊不足：保護(hù)墊在被撞擊數(shù)次后便會(huì)開(kāi)始磨損，變形，撕裂，并會(huì)嚴(yán)重喪失其對(duì)撞擊的吸收能力。
3.彈簧：彈簧會(huì)產(chǎn)生顛簸彈性，即使在保護(hù)墊的保護(hù)下有時(shí)也會(huì)傷害跳躍者。
4. 剛性護(hù)網(wǎng)支撐桿：剛性金屬桿即使纏有保護(hù)墊也無(wú)法保護(hù)跳躍者快速撞擊金屬桿導(dǎo)致傷害。
5.輕型框架：當(dāng)跳躍者跳躍或撞擊護(hù)網(wǎng)支撐桿時(shí)，傳統(tǒng)彈簧式蹦床的輕型支撐框架會(huì)變軟，褶皺甚至垮塌。

為此，要選擇帶有軟脊護(hù)網(wǎng)（護(hù)網(wǎng)支撐桿不能是剛性材料例如金屬），孩子可以接觸到的蹦床空間內(nèi)不能有任何堅(jiān)硬物體。不要使用帶有彈簧的蹦床，因?yàn)榧词拱灿泻＞d保護(hù)墊，也無(wú)法達(dá)到幼兒使用的安全級(jí)別，有時(shí)裝有海綿墊的堅(jiān)硬框架和彈簧表面還會(huì)給孩子造成安全誤導(dǎo)。

您好， 感統(tǒng)訓(xùn)練可以說(shuō)是改善感統(tǒng)失調(diào)的最佳方案。沒(méi)有感統(tǒng)失調(diào)的孩子，家長(zhǎng)可以對(duì)其進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)，已經(jīng)感統(tǒng)失調(diào)的孩子，則可以通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練進(jìn)行改善，下面介紹幾種感統(tǒng)訓(xùn)練方法：
一、大籠球滾壓
家長(zhǎng)將孩子放在大籠球上，讓大籠球擠壓孩子的身體，將大籠球放置于兒童軀體上做動(dòng)態(tài)滾動(dòng)和靜態(tài)擠壓，注意采取上下，前后，左右以及螺旋時(shí)等多種方向的滾壓，這樣才能有效刺激兒童的觸覺(jué)系統(tǒng)。小孩子也可以坐在大籠球上，也可以讓孩子推著、抱著大籠球走，鍛煉孩子的平衡感以及本體覺(jué)。

二、黑白格
在正方形的白紙上畫(huà)棋盤(pán)格，任意將其中幾個(gè)小格涂成黑色，通過(guò)圖形或數(shù)量來(lái)吸引寶寶的注意，讓寶寶數(shù)數(shù)，進(jìn)行視覺(jué)刺激。之后，我們可以把表格畫(huà)得更大些，圖形更加復(fù)雜些，脫離原圖后讓孩子自己畫(huà)圖形。除此之外，可以利用黑白格在客廳鋪出一條路來(lái)，指定孩子的手腳分別“踩”在黑色或者白色紙上前進(jìn)。除了訓(xùn)練孩子的視覺(jué)，也能訓(xùn)練孩子的前庭覺(jué)和本體覺(jué)。

三、袋鼠跳

相信這個(gè)游戲大家都不陌生。讓孩子站在袋子里，雙手抓住布袋的邊，讓人和袋子形成一個(gè)整體，讓孩子走直線或者走曲線，讓孩子和其他孩子進(jìn)行比賽等各種各樣的玩法，不僅可以改善孩子的觸覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，還可以改善孩子的本體覺(jué)和前庭覺(jué)失調(diào)問(wèn)題。

希望以上回答能給您帶來(lái)幫助。

大連有的一些傳統(tǒng)的訓(xùn)練的地方，主要就是登山呀呃，徒步啊濱海棧道

據(jù)研究調(diào)查得知，約有80%的孩子存在不同程度的感統(tǒng)失調(diào)。更準(zhǔn)確的說(shuō)，每個(gè)孩子都存在感統(tǒng)失調(diào)，只是有部分孩子失調(diào)程度較輕，所以才覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題。其實(shí)，無(wú)論孩子是否存在感統(tǒng)失調(diào)，都可以進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。

感統(tǒng)訓(xùn)練并非針對(duì)健康兒童，而是帶有康復(fù)性質(zhì)的輔助醫(yī)療措施。