教育類研究生

①有豐富的教育經(jīng)驗，但不能總結(jié)出帶有規(guī)律性的認(rèn)識，開展教育研究有一定的困難。

②多年從事教育工作，有一定的教育經(jīng)驗，雖然一般能完成教學(xué)任務(wù)，但不水平有多大的提高，能力不見有多大的長進(jìn)，不能突破一定的水準(zhǔn)而有所躍進(jìn)。? ????????

③不太了解幼兒，在教學(xué)方法及內(nèi)容方面違犯教育教學(xué)規(guī)律，工作好了不知道原因在哪里，有失誤，也不知道從何吸取教訓(xùn)

數(shù)學(xué)教育研究的內(nèi)容包括：

1、數(shù)學(xué)教育方法的研究，主要是探索如何在教學(xué)中采用有效的方法，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、數(shù)學(xué)教師教育的研究，主要是關(guān)注數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)和培訓(xùn)方式的問題，以提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。

3、數(shù)學(xué)教育技術(shù)的研究，主要是研究如何利用傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的技術(shù)手段來支持?jǐn)?shù)學(xué)教育，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者個體差異的研究，主要是研究影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素，包括認(rèn)知和心理特征，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

5、數(shù)學(xué)教育政策與改革的研究，主要是探討如何制定和實施教育政策以及教育改革，以提高全民數(shù)學(xué)素質(zhì)和促進(jìn)社會發(fā)展。

6、跨文化數(shù)學(xué)教育的研究，主要是研究不同文化背景下的數(shù)學(xué)教育課程和教學(xué)方法的特點，以促進(jìn)跨國交流和合作。

以下是數(shù)學(xué)教育的重要性：

1、發(fā)展邏輯思維和思維能力：

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和處理問題的能力，提高學(xué)生的智力水平和學(xué)習(xí)能力。

2、增加數(shù)學(xué)知識和技能：

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)原理，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，從而更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。

3、提高創(chuàng)新和解決問題的能力：

數(shù)學(xué)是一個需要思考和解決問題的領(lǐng)域，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實踐可以提高創(chuàng)新和解決問題的能力，解決現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)問題和技術(shù)問題。

4、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)理思維習(xí)慣：

數(shù)學(xué)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)理思維習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)思考能力和自信心，學(xué)生可以更好地應(yīng)對實際生活中的數(shù)學(xué)問題和工作中的工程問題。

5、進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)技術(shù)：

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實踐可以進(jìn)一步開發(fā)和創(chuàng)新更先進(jìn)的技術(shù)，推進(jìn)社會科技進(jìn)步。

答案 暫無

D

解析：

本題考查常用的教育研究方法。教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實踐經(jīng)驗的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。D項正確。

A項：教育質(zhì)性研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下，采用多種資料收集方法，對研究現(xiàn)象進(jìn)行深入的整體性探究，從原始資料中形成結(jié)論和理論，通過與研究對象互動，對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。與題干不符，排除。

B項：教育隨筆是以隨筆的形式，反映教師在教育實踐中的經(jīng)驗、教訓(xùn)、感受、體會，或針對教育實踐中的問題發(fā)表自己的意見、見解的短小文章，其價值在于對教育教學(xué)實踐過程進(jìn)行總結(jié)、歸納、探討，通過隨筆進(jìn)行反思，逐步形成對現(xiàn)象或問題的認(rèn)識，基于認(rèn)識進(jìn)一步改進(jìn)實踐或引發(fā)新的學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。

C項：行動研究法，是指教師在現(xiàn)實教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調(diào)研究與活動一體化，使教師在工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。與題干不符，排除。
故正確答案為D。

活動

A

解析：

本題考查常用的教育研究方法。教育敘事研究是教師以敘事或講故事的方式對教育教學(xué)事件進(jìn)行描述、分析、論證和反思的研究方法。題干中，教師以講故事的方式進(jìn)行研究屬于教育敘事研究。A項正確。

B項：教育調(diào)查研究是通過觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測驗等科學(xué)方式，搜集教育研究資料，從而對教育的現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析和認(rèn)識，并提出具體工作建議的一整套實踐活動。與題干不符，排除。

C項：教育反思研究是教師以自己的教育教學(xué)為思考對象，以自身作為研究工具，進(jìn)而對自己的教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題或出現(xiàn)的現(xiàn)象以及在教育教學(xué)中的行為、方式、決策及其結(jié)果進(jìn)行審視和分析的一種研究方式。與題干不符，排除。

D項：個案研究法是指研究者在自然狀態(tài)下，對特殊或典型的案例進(jìn)行全面、深入地調(diào)查和分析。與題干不符，排除。

故正確答案為A。