小班消防安全兒歌簡短版

小朋友，要注意，安全常識(shí)要牢記；

從小起，重預(yù)防，消防知識(shí)幫大忙；

小煙頭，發(fā)展快，不管不問釀災(zāi)害；

如發(fā)現(xiàn)，有輕煙，附近肯定有火源。

災(zāi)情小，發(fā)現(xiàn)早，及時(shí)報(bào)警很重要；

電話號，一 一九，就像人喊要團(tuán)叢要救；
一握或拆 一九，要牢記，撥打電話很容易；

打電話，不要慌，講明地段棗址和情況；

報(bào)警早，損失小，消防隊(duì)員馬上到；

詩歌]可愛的消防兵

有一種昆蟲，叫做飛娥
它們?yōu)榱说玫缴纳A
義無反顧地?fù)湎蛄一?br/>有一種鳥，叫做鳳凰
它們?yōu)榱说玫缴挠篮?br/>毫無畏懼地在烈焰中飛舞
有這樣一群人，叫做消防兵
他們?yōu)榱俗鎳腿嗣竦纳?cái)產(chǎn)安全
也毅然奮不顧身地奔向熊熊大火

那可愛的消防兵啊
紅色戰(zhàn)車是你最忠實(shí)的坐椅
銀色的水槍是你無言的戰(zhàn)友
危險(xiǎn)，不再是恐怖的宣言
因?yàn)樗鼡醪蛔∧沌H鏘有力的步伐

那可愛的消防兵啊
一心為民是你不變的諾言
“天下無火”是你不變的追求
奉獻(xiàn)，在水與火的交融中得到升華
因?yàn)樗呀?jīng)注入了消防兵的靈魂

那可愛的消防兵啊
你像春天田壟邊無名的小草
寧靜恬然卻又盎然熱烈
沒有花前月下的喃喃細(xì)語
也沒有讀書品茗的悠悠閑情
似乎缺乏常人的柔情
但卻與水火結(jié)下了深深的情懷

那可愛的消防兵啊
你用身軀筑起一道道守護(hù)人民安寧的鋼鐵長城
你用剛勁有力的臂膀撐起湛藍(lán)的天空
多少次摸爬穿行在水火之間
男子漢的尊嚴(yán)便在這坎坷中磨礪
似乎永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)
但這卻是橄欖綠生命的必然

那可愛的消防兵啊
我贊美你
你用辛勤的汗水
灑出一片片美麗的花海
我歌頌?zāi)?br/>你用不變的誓言奏出一曲曲鏗鏘有力的共和國贊歌
我祝福你
你那光輝的形象必將勾勒出一幅幅氣壯山河的絢麗圖騰

[詩歌]燃燒吧 ，火鳥

燃燒吧，火鳥
當(dāng)身披橄欖綠
踏入紅門的那一刻
你有著
春風(fēng)的憧憬
夏花的絢爛
秋實(shí)的金燦
冬雪的傲潔
為了一個(gè)信念、一句誓言、一方平安
你義無反顧沖向灼人成灰的溫度
追求涅磐的美麗
將死亡的恐懼冷然的拋給
面目猙獰的惡魔
就像飛蛾不管火焰有致命的因素
傳說中那只不死的火鳥
在烈焰狂舞之后依然傲嘯云宵
靈魂就此沖上了九天

消防演練開場簡短話：

1、為了提高全廠員工的火災(zāi)防范意識(shí)，普及火災(zāi)常識(shí)，掌握火災(zāi)逃生自救知識(shí)和技能，有效預(yù)防各類火災(zāi)事故，本公司****年**月**號以部門為單位進(jìn)行了消防知識(shí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)基本消防常識(shí)及滅火方法，提高員工撲救初期火災(zāi)能力，理論聯(lián)系實(shí)際，**號進(jìn)行了滅火實(shí)戰(zhàn)演練。

2、為了使全體員工及經(jīng)營戶人員了解消防基礎(chǔ)知識(shí)，提高安全防范意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)初期火災(zāi)的滅火方法，確保員工生命及財(cái)產(chǎn)安全，*月*日上午**點(diǎn)到**點(diǎn)，單位以“119消防日”為契機(jī)，在下屬物流基地開展了一次消防演練活動(dòng)，并取得了圓滿成功。

消防演練名詞解釋：

消防演習(xí)是為了增強(qiáng)人們的安全防火意識(shí)的活動(dòng)，讓大家進(jìn)一步了解掌握火災(zāi)的處理流程，以及提升在處理突發(fā)事件過程中的協(xié)調(diào)配合能力。增強(qiáng)人員在火災(zāi)中互救、自救意識(shí)，明確防火負(fù)責(zé)人及義務(wù)消防隊(duì)員在火災(zāi)中應(yīng)盡的職責(zé)。

出門時(shí)關(guān)掉家用電器的電源，檢查并關(guān)閉天然氣或煤氣閥門，燒火爐的應(yīng)該封堵漏火口或熄滅火源，讓易燃物品離火源遠(yuǎn)。用火炕的，出門時(shí)把炕上的易燃物品撤掉，以防止炕上溫度過高引燃。

活動(dòng)重點(diǎn)，提高自我保護(hù)能力、廢紙等著火實(shí)物及沙子、實(shí)物投影儀，相關(guān)消防圖片，學(xué)會(huì)自救、濕毛巾人手一塊、培養(yǎng)幼兒初步的防火意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)、蠟燭，火災(zāi)片段的錄像、水盆等滅火用品?！　?：　　1、讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因：　　1，能了解一些火的相關(guān)常識(shí)：　　培養(yǎng)幼兒初步的防火意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)、火盆。　　活動(dòng)準(zhǔn)備?！　??！　??！　?、生活中幼兒接觸過火、使幼兒掌握幾種自救逃生的方法，懂得如何防范：　　讓幼兒知道如何防火?！　』顒?dòng)難點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)

老師們、同學(xué)們：

大家好！我是××。我今天演講的題目是《安全時(shí)刻掛心間，生活多彩艷陽天》。

我們生活的這個(gè)世界很美好，很可愛，但同時(shí)也有許許多多的危險(xiǎn)，怎樣才能躲避各種各樣的危險(xiǎn)呢？除了父母老師的保護(hù)外，我們自己也要樹立安全意識(shí)，牢記安全第一。

幼兒園的時(shí)候媽媽就給我買了《自我保護(hù)童謠》、《兒童日常安全指南》等書。告訴我時(shí)時(shí)講安全，處處講安全?；▋阂蛘湟暥利?，生命因珍視而五彩，我因此牢記了很多關(guān)于日常安全的知識(shí)。

記得小時(shí)候，每次看到紅燈，我就會(huì)告訴爸爸媽媽:“紅燈停；綠燈行；黃燈亮了，等一等”。爸爸媽媽還夸我知道得多呢！

我們小朋友要注意活動(dòng)安全。在學(xué)校里，不能互相追逐打鬧，因?yàn)樽分鸫螋[很容易跌倒受傷。在放學(xué)的路上，要遵守交通規(guī)則，主動(dòng)避讓汽車，不接受陌生人的禮物，不跟陌生人走。必要時(shí)，可以求助老師或警察叔叔。

我們還要積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)安全教育活動(dòng)，不斷提高自己的安全意識(shí)和防護(hù)能力。那就讓我們從現(xiàn)在做起，做一名學(xué)安全、懂安全的小標(biāo)兵吧！安全時(shí)刻掛心間，生活多彩艷陽天。謝謝大家！

重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。一般說來，一節(jié)課中學(xué)生要把握的主要知識(shí)就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn)。

火災(zāi)逃生自救十法
一要了解和熟悉環(huán)境。當(dāng)你走進(jìn)商場、賓館、酒樓、歌舞廳等公共場所時(shí)，要留心太平門、安全出口、滅火器的位置，以便在發(fā)生意外時(shí)及時(shí)疏散和滅火。

二要迅速撤離。一旦聽到火災(zāi)警報(bào)或意識(shí)到自己被火圍困時(shí)，要立即想法撤離。

三要保護(hù)呼吸系統(tǒng)。逃生時(shí)可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴(yán)，否則會(huì)有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng)軟組織窒息致死的危險(xiǎn)。

四要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可考慮利用窗戶、陽臺(tái)、屋頂、避雷線、落水管等脫險(xiǎn)。

五要利用繩索滑行。用結(jié)實(shí)的繩子或?qū)⒋昂?、床單被褥等撕成條，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上，被困人員逐個(gè)順繩索滑到下一樓層或地面。

六為低層跳離，適用于二層樓。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭、床墊、大衣等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶，身體下垂，自然下滑，以縮短跳落高度。

七要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網(wǎng)、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺(tái)、導(dǎo)向繩、救生舷梯等。

八為暫時(shí)避難。在無路逃生的情況下，可利用衛(wèi)生間等暫時(shí)辟難。避難時(shí)要用水噴淋迎火門窗，把房間內(nèi)一切可燃物淋濕，延長時(shí)間。在暫時(shí)避難期間，要主動(dòng)與外界聯(lián)系，以便盡早獲救。

九利用標(biāo)志引導(dǎo)脫險(xiǎn)。在公共場所的墻上、頂棚上、門上、轉(zhuǎn)彎處都設(shè)置“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向簡頭等標(biāo)志，被困人員按標(biāo)志指示方向順序逃離，可解“燃眉之急”。

十要提倡利人利己。遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現(xiàn)象，要堅(jiān)決制止。只有有序地迅速疏散，才能最大限度地減少傷亡。

目標(biāo)正確就是指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的終極回宿。如何制定出一個(gè)具體明確又切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)呢?首先要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合數(shù)學(xué)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃：要使學(xué)生把握哪些知識(shí)、形成什么樣的技能技巧、達(dá)到什么樣的熟練程度、會(huì)用哪些方法解題等，這就是雙基目標(biāo)。其次是考慮通過這些知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些思維能力，這是思維能力的目標(biāo)。再次是想一想通過這些知識(shí)的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行哪些思想教育，培養(yǎng)哪些良好的道德品質(zhì)，這是滲透思想教育的要求。最后是考慮哪些地方可以對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，這是創(chuàng)新教育的要求，這也是課堂教學(xué)最重要的目標(biāo)。

1．鉆研大綱、教材,確定教學(xué)目的
在鉆研大綱、姿野猛教材的基礎(chǔ)上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節(jié)課的教學(xué)目的.教學(xué)目的一般應(yīng)包括知識(shí)方面、智能方面、思想教育方面.
課時(shí)教學(xué)目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查.教學(xué)過程是一個(gè)完整的系統(tǒng),制定教學(xué)目的要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)手段等實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),考慮其可能性.
2．明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位,確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在鉆研整個(gè)教材的基礎(chǔ)上脊彎,明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位及重點(diǎn)和難點(diǎn).所謂重點(diǎn),是指關(guān)鍵性的知識(shí),學(xué)生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點(diǎn)才重要,其它知識(shí)就不重要.所謂難點(diǎn)是相對的,是指學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學(xué)生有不同的難點(diǎn).寫教案時(shí),主要考慮這樣幾類知識(shí)常常是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：①概念抽象學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識(shí)的知識(shí).②思維定勢帶來的負(fù)遷移.③現(xiàn)象復(fù)雜、文字概括性強(qiáng)的定律或定理.④根據(jù)教學(xué)大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識(shí).⑤概念相通、方法相似的知識(shí).⑥數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到物理中而造成困難的知識(shí).
3．組織教材,選擇教法
根據(jù)教學(xué)原則和教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)校設(shè)備條件來組織教材考慮教法,初步構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結(jié)構(gòu).但不論是那一種結(jié)構(gòu)都必須圍繞中心內(nèi)容,根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系貫穿重點(diǎn),確定講解的層次和步驟.同時(shí),在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生的積極思維.
4．設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)程序及時(shí)間安排
對于上課時(shí)如何復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課題；新授課的內(nèi)容如何展開；強(qiáng)調(diào)哪些重點(diǎn)內(nèi)容；如何講解難點(diǎn)；最后的鞏固小結(jié)應(yīng)如何進(jìn)行等程序及其各部分所用的時(shí)間問題,都應(yīng)在編寫教案前給予充分的考慮.
5．設(shè)計(jì)好板書、板跡橋畫
板書、板畫是課堂教學(xué)的重要組成部分,因此在編寫教案時(shí)應(yīng)給予足夠的重視.板書的設(shè)計(jì)可以從鉆研分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)入手,也可以從分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手.