數(shù)學(xué)備課筆記

備課:“備”可以理解為準(zhǔn)備、預(yù)備?！皞湔n”就是教師課前所做的的準(zhǔn)備工作。備課是整個課堂教學(xué)工作的起點(diǎn)，是上好課的重要前提與保證。沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。

備課應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、備教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

課堂教學(xué)必須有明確的目標(biāo)，上課前教師一定要清楚，這節(jié)課我要教給學(xué)生什么，要達(dá)到一個什么樣的效果。

二、備學(xué)生的心智水平

一是備學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生已知什么，想知什么，什么是難點(diǎn)，教師要心中有數(shù)，備課要備到“點(diǎn)子”上。

二是備學(xué)生的興趣愛好，找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓教學(xué)更親切地走進(jìn)學(xué)生。

三、備教材的利用價值

首先，要深入鉆研教材，在反復(fù)認(rèn)識、全面領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行居高臨下的把握，使教學(xué)內(nèi)容形成一個結(jié)構(gòu)清晰、層次分明的體系，使知識的發(fā)現(xiàn)過程問題化。

其次，教師還應(yīng)該敢于超越教材，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍。

第三，在立足教材、超越教材的基礎(chǔ)上，確立教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。

四、備教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

五、備教學(xué)過程的構(gòu)建

無論采取何種程序，都要有利于問題的生成，有利于學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，最終都是為了能有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

六、備學(xué)習(xí)方式的選擇

合作學(xué)習(xí)，不是什么內(nèi)容都需要合作，有的是簡單的問題，自己能解決的就沒有必要合作。

七、備教學(xué)語言的優(yōu)化

八、備課作業(yè)設(shè)計

擴(kuò)展資料

實行師生合作形式集體備課制，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。就集體備課而言，進(jìn)行三種層次的集體備課。

一是教材集體備課.就是使用新教材前針對整本教材應(yīng)教哪些知識、培養(yǎng)哪些能力等集體研究一次。

二是單元集體備課。即在每單元教學(xué)前，針對單元教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練重點(diǎn)等集體研究一次。

三是課文集體備課。第一次討論教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容，使用的教學(xué)方法、手段，大致的教案、學(xué)案等。第二次討論教案、學(xué)案的設(shè)計是否合適、恰當(dāng)?shù)?，并提出修改意見?/p>

從備課開始，就讓學(xué)生幫助老師搜集資料，參與到教學(xué)過程中來，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實行同年級老師集體備課基礎(chǔ)上的主備老師分工負(fù)責(zé)備課制，集中了老師們的智慧，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效果。

還減少了老師的單打獨(dú)奏式備課麻煩和抄襲教案的低效甚至無效勞動時間，騰出時間來加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新知識，增強(qiáng)教師應(yīng)有的人格魅力。真是一舉多得，一改多贏。

備課:“備”可以理解為準(zhǔn)備、預(yù)備。“備課”就是教師課前所做的的準(zhǔn)備工作。備課是整個課堂教學(xué)工作的起點(diǎn)，是上好課的重要前提與保證。沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成培敬竹，就沒有課堂中的游刃有余。

備課應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、備教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

課堂教學(xué)必鍵滾須有明確的目標(biāo)，上課前教師一定要清楚，這節(jié)配亮慎課我要教給學(xué)生什么，要達(dá)到一個什么樣的效果。

二、備學(xué)生的心智水平

一是備學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生已知什么，想知什么，什么是難點(diǎn)，教師要心中有數(shù)，備課要備到“點(diǎn)子”上。

二是備學(xué)生的興趣愛好，找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓教學(xué)更親切地走進(jìn)學(xué)生。

三、備教材的利用價值

首先，要深入鉆研教材，在反復(fù)認(rèn)識、全面領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行居高臨下的把握，使教學(xué)內(nèi)容形成一個結(jié)構(gòu)清晰、層次分明的體系，使知識的發(fā)現(xiàn)過程問題化。

其次，教師還應(yīng)該敢于超越教材，可以對教材內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍。

第三，在立足教材、超越教材的基礎(chǔ)上，確立教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。

四、備教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

五、備教學(xué)過程的構(gòu)建

無論采取何種程序，都要有利于問題的生成，有利于學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，最終都是為了能有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

六、備學(xué)習(xí)方式的選擇

合作學(xué)習(xí)，不是什么內(nèi)容都需要合作，有的是簡單的問題，自己能解決的就沒有必要合作。

七、備教學(xué)語言的優(yōu)化

八、備課作業(yè)設(shè)計

擴(kuò)展資料

實行師生合作形式集體備課制，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。就集體備課而言，進(jìn)行三種層次的集體備課。

一是教材集體備課.就是使用新教材前針對整本教材應(yīng)教哪些知識、培養(yǎng)哪些能力等集體研究一次。

二是單元集體備課。即在每單元教學(xué)前，針對單元教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練重點(diǎn)等集體研究一次。

三是課文集體備課。第一次討論教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容，使用的教學(xué)方法、手段，大致的教案、學(xué)案等。第二次討論教案、學(xué)案的設(shè)計是否合適、恰當(dāng)?shù)?，并提出修改意見?/p>

從備課開始，就讓學(xué)生幫助老師搜集資料，參與到教學(xué)過程中來，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實行同年級老師集體備課基礎(chǔ)上的主備老師分工負(fù)責(zé)備課制，集中了老師們的智慧，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效果。

還減少了老師的單打獨(dú)奏式備課麻煩和抄襲教案的低效甚至無效勞動時間，騰出時間來加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新知識，增強(qiáng)教師應(yīng)有的人格魅力。真是一舉多得，一改多贏。

1、教學(xué)目標(biāo)2、重點(diǎn)難點(diǎn)3、新課導(dǎo)入4、就是你要上的內(nèi)容的具體編排5、小結(jié)作業(yè)

海盜船簡筆畫的畫法

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